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Ítem La motivación deportiva en patinadores de rendimiento entre 15 y 17 años.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Bautista Villalba, Angie; González Martínez, Daniela; Sánchez Sepúlveda, Pilar; Flórez Pinzón, NormaMotivation (intrinsic or extrinsic) is a fundamental component for sports performance; therefore, both internationally and nationally, research has been conducted using tools such as batteries or test to measure the athletes’ motivation levels in different disciplines. However, there is not an instrument that evaluates the levels of motivation and that responds to the physical, technical and psychological characteristics of racing skating. For this reason, an adaptation of the Mexican version of the EMD carried out by Dr. Lopez (2000) was necessary, which each item was adapted and modified in a way that they responded to the characteristics of the sports discipline. Once the test was approved by 8 expert evaluators, a pilot test was applied in order to evaluate the consistency and internal reliability of the instrument. Subsequently, data were tabulated and collected through the Excel program for analysis through a Cronbach’s alpha test, which yielded a result of 0.84, determining that the test is reliable and can be applied in future research that seeks to measure motivation levels in skaters between 15 and 17 years of performance level.Ítem Cooperative learning and task-based to enhance speaking in the english classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Auli Vargas, Deliz Daniela; Amórtegui González, Oscar RicardoEsta investigación tuvo como objetivo aplicar el aprendizaje cooperativo y el enfoque basado en tareas para mejorar las habilidades de habla en inglés de estudiantes de noveno grado del Liceo Femenino Mercedes Nariño. La implementación de estos enfoques mostró una gran mejora en la expresión oral como presentación, particularmente en la fluidez y la precisión. También se evidenció un progreso en el uso de vocabulario conocido y estructuras gramaticales. Además, el aprendizaje cooperativo favoreció aspectos como la responsabilidad individual, la interdependencia positiva y la interacción promotora entre compañeras. Finalmente, aunque al principio predominaba la motivaciónÍtem Uso de estrategias para mejorar los niveles de comprensión lectora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Sánchez Gallo, Jenny Catherine; Martínez Cifuentes, DianaEste trabajo de investigación se empezó a realizar con la población del grado 501 Jornada Mañana del Colegio La Candelaria Ubicado en el centro de Bogotá, después de que se evidenciara una problemática en cuanto a los niveles de comprensión lectora de los estudiantes, que estaba asociada a un desinterés y falta de motivación hacia la lectura de textos literarios. De esta forma, se aplicó una intervención pedagógica orientada a fortalecer los niveles de comprensión de lectura por medio de una interiorización y uso de estrategias cognitivas de comprensión, al mismo tiempo que se trabajaba con textos cuyos temas estaban basados en los intereses intrínsecos de ellos. Finalmente, dicha intervención se llevó a cabo en tres fases denominadas: Fase de sensibilización, Fase de práctica y Fase de evaluación, en las cuales se realizaron talleres, entrevistas y diagnósticos pedagógicos que aportaron datos a partir de los cuales se concluyó que durante su aplicación los estudiantes mejoraron sus niveles de comprensión lectora y cambiaron sus percepciones negativas en cuanto a la lectura de textos literarios.Ítem El Juego como acción intrínseca por el movimiento corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderon Urrego, Royer Enrique; Larrota Cruz, AngélicaEste proyecto de grado abordo el juego como acción intrínseca por el movimiento corporal en el curso 1104 del colegio manuelita sanez, desde ese desinterés por el movimiento corporal debido a que algunos estudiantes no le motivaban aprender técnica, moverse por el rendimiento retomando el pensamiento de Byung Han, esa instrumentalización del cuerpo, también por esas exigencias externas motivacionales. Así surge esa intención principal del proyecto el cual fue generar ese interés por el movimiento corporal, mejora de algunas dimensiones motrices y su motivación intrínseca. Se sustenta desde la teoría de la autodeterminación de Deci y Ryan con relación a ese ser motivado por el movimiento corporal, desde la intención del juego por huizinga y Roger caillois, con el entretejer ese sentido desde la acción motriz para la comprensión de las dimensiones motrices y su mejora en el ser. Además, un modelo crítico por competencias propuesto por Unigarro desde una intención para el mundo de la vida planteado por Husserl que trascendió a ese ser competente desde sus intenciones intrínsecas, comprendiendo que es por medio de del juego en acción. Se abordo desde instrumentos cuantitativos batería motriz, rúbrica y cuestionario de autodeterminación y cualitativos diario de campo, entrevistas y sociometría para evaluar tanto el progreso motriz y motivacional como las experiencias y significados que genero el juego en el ser. evidenciando una mejora de esa intención de transformación en el ser humano en lo motriz, lo motivacional e interés por el movimiento corporal.Ítem Implementación de un programa de actividad física al aire libre basado en las motivaciones de adultos mayores entre las edades de 60 a 74 Años de la Parroquia San Pablo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Monroy Arias, Brayan Esteban; Torres Gamboa, Rosa Yulieth; Mateus Murcia, Hasbleydi Gisseth; Castro Jiménez, Laura ElizabethEl envejecimiento de la población en Colombia presenta un desafío creciente para la salud pública. También es relevante que la baja adherencia de las personas mayores a la actividad física en Colombia constituye la singularidad de este fenómeno. En consecuencia, este trabajo buscó analizar la adherencia generada por un programa de actividad física al aire libre formulado a partir de las motivaciones personales, sociales y ambientales relacionadas con los adultos mayores de la Parroquia San Pablo, Bogotá D.C., entre 60 y 74 años de edad. Esta investigación realizó una metodología mixta con un diseño secuencial que combina un enfoque cualitativo y un enfoque cuantitativo centrado en el componente fenomenológico-hermenéutico y el cuantitativo descriptivo-comparativo. El Marco teórico se sustentó en diferentes teorías tales como: La Teoría de la Autodeterminación de Deci & Ryan (1985), de la cual la persistencia en la práctica surge del cumplimiento de las necesidades de autonomía, competencia y relación social; la Hipótesis de Amortiguación del Apoyo Social de Cohen & Wills (1985), que subraya la interacción grupal proporcionando aislamiento emocional; la Teoría de Ampliar y Construir de las Emociones Positivas de Fredrickson (2001), que asigna la función facilitadora a la alegría; el Modelo Socioecológico de Bronfenbrenner (1994), que considera el entorno como un impulsor de estilos de vida activos; el enfoque de Ejercicio en la Naturaleza de Pretty et al. (2007), que enfatiza los efectos positivos de la experiencia en la naturaleza. Durante la primera fase, se identificaron motivaciones como el disfrute, apoyo social, conexión con el entorno y percepción de la salud, para la segunda fase, se diseñó y llevó a cabo el programa comunitario: se concluyeron tres sesiones semanales de noventa minutos, sumando tres direcciones: física, cognitiva y emocional y finalmente, la adherencia se midió con la ayuda de instrumentos validados internacionalmente: Senior Fitness Test, PALMS, MMSE e IPAQ, respaldados por un control sistemático de asistencia. Todos los resultados señalaron mejoras significativas en el estado físico, la motivación intrínseca y el bienestar emocional, con un aumento general en la continuidad de la práctica. Además, las narrativas mostraron cambios positivos en la percepción del ejercicio, el sentido de pertenencia grupal y la autoconfianza. Para concluir, las intervenciones de actividad física al aire libre fundamentados en teorías motivacionales y ecológicas mejoraron la adherencia al ejercicio y la autonomía, promovieron una vejez funcionalmente activa y emocionalmente satisfactoria.Ítem Niveles de motivación en patinadores entre 15 y 17 años del nivel de rendimiento en la ciudad de Bogotá, a través del test validado, escala de motivación deportiva adaptado para patinadores.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bautista Villalba, Angie Natalia; González Martínez, Daniela Fernanda; Floréz Pinzón, Norma Constanza; Sánchez Sepúlveda, Pilar; Rada Perdigón, Diego AndrésEl siguiente trabajo de investigación busca ofrecer un aporte significativo al patinaje de carreras y a todos los entrenadores, deportistas y personas interesadas en conocer un poco más sobre los niveles motivacionales en patinadores de rendimiento. El patinaje es una disciplina deportiva sumamente llamativa por sus particularidades técnicas y los diferentes aspectos que convergen para el rendimiento. En los últimos años los aportes de la reserva deportiva en la ciudad de Bogotá han disminuido, esto se debe a que varios patinadores desertan de la práctica deportiva en la categoría mayores y se desconocen las causas de este problema, en investigaciones previas se ha identificado que la motivación puede ser un factor determinante en la deserción deportiva sin embargo se evidencia la falta de una herramienta que responda a las características propias de la disciplina deportiva. Por esta razón se ve necesario la adaptación de un test de motivación deportiva pensando en las características físicas y psicológicas de los patinadores de carreras y así ofrecer desde la perspectiva de licenciados en deporte de la Universidad Pedagógica Nacional una herramienta que englobe varios aspectos del rendimiento deportivo como son capacidades técnicas, tácticas y psicológicas y las enfoque en una propuesta novedosa y útil para futuros investigadores y para los responsables de procesos formativos y pedagógicos.Ítem Análisis de la motivación intrínseca en estudiantes de básica secundaria y media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Polanco, Yanhire; Rojas Mesa, Julio ErnestoEl trabajo de grado que se propone a partir del análisis de la problemática de la poca motivación que se vivencia en las aulas de clase de los centros educativos, ha resultado ser una inquietud que al ser observada, analizada e intervenida desde los datos primarios obtenidos a partir de la teoría de la autodeterminación, considerando las motivaciones intrínsecas que poseen los estudiantes desde la socioformación; se convierte en el recurso mediador que vincula los extremos viciosos y poco pertinentes en el contexto académico, con la intervención de la propuesta de investigación formativa presentada, mediante una metodología que plantea la interacción entre cartografía social pedagógica y el enfoque socioformativo en un interesante recorrido que responde a los factores que intervienen en las motivaciones que circulan en la escuela y que puede ser considerado un recurso inspirador en el avance del tema propuesto para otros pedagogos.Ítem La educación física como posibilitadora de la motivación intrínseca en los procesos de aprendizaje autónomo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Amado Aguilar, Leidy Johana; Aroca Cárdenas, Belmer Andrés; Alarcón Castro, GuiomarEste proyecto tuvo como objetivo propiciar ambientes educativos para incentivar el despertar de la motivación intrínseca al servicio del aprendizaje autónomo en el ser humano teniendo como mediadora la educación física. Es por ello que se realizó un rastreo documental y conceptual para conocer el significado y los componentes de la motivación intrínseca y cómo esta al relacionarse con la educación física puede aportar en el aprendizaje autónomo de los estudiantes y/o participantes. Una vez realizada la ejecución de este proyecto se llega a la conclusión de que la relación entre la educación física y la motivación intrínseca puede ser de gran aporte para el aprendizaje autónomo ya que se evidenció como los estudiantes que fueron parte de las clases mostraron pequeños cambios en su actitud, disposición, participación, autodeterminación y trabajo en equipo de la clase uno a la clase final, llegando a vivenciar ambientes educativos armoniosos donde el aprendizaje se obtuvo a través del goce y la diversión, como consecuencia al despertar del interés y la curiosidad constante por resolver, cuestionar y transformar.Ítem Motivación, andamiaje metacognitivo y su influencia en el aprendizaje de la habilidad lectora en inglés en un ambiente computacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Jiménez, Carlos Alberto; Sarmiento Vela, Luis CarlosEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo establecer las diferencias en el logro de aprendizaje de lectura en inglés y en la percepción en la motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes de secundaria cuando interactúan con un ambiente computacional que involucra un andamiaje metacognitivo y un módulo que apoya la motivación de los sujetos. El estudio se realizó con 73 estudiantes de grado décimo del colegio Rufino José Cuervo IED en Bogotá. La investigación siguió un diseño cuasi-experimental. Para el estudio se dividieron los estudiantes en 4 grupos de la siguiente manera: (a) un grupo control sin ningún andamiaje, (b) un grupo con andamiaje metacognitivo, (c) un grupo con módulo de motivación y (d) un grupo con andamiaje combinado, tanto metacognitivo como motivacional. El ambiente se realizó por medio de la plataforma Moodle con un diseño de 4 módulos basados en el Modelo Interactivo de lectura. Para medir el logro de aprendizaje de lectura en inglés se utilizó un examen estandarizado KET en el componente lector. La percepción en la motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes se identificó con el Cuestionario MSLQ en los subcomponentes de orientación intrínseca y extrínseca. Para los resultados se utilizó un MANCOVA factorial. Los resultados mostraron que el uso de andamiaje combinado tuvo un efecto significativo en el logro de aprendizaje lector en inglés respecto a los demás grupos. Por otro lado, la percepción de los estudiantes tanto de la orientación intrínseca como extrínseca en el grupo con andamiaje combinado fue significativamente positiva respecto al grupo con andamiaje metacognitivo. Los hallazgos respaldan estudios previos que señalan efectos positivos de los andamiajes en el logro de aprendizaje y en la percepción de motivación y señalan la importancia de combinar andamiajes para mejores resultados. La investigación fue una contribución al componente lector del aprendizaje en inglés, al uso de andamiajes metacognitivo y motivacional y a la percepción de la motivación intrínseca y extrínseca.Ítem Motivación, grupo de deporte, nivel competitivo y edad deportiva en deportistas Caldenses.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-01-01) Aguirre Loaiza, Héctor Haney; Ramos Bermúdez, Santiago; Agudelo, Adriana María AgudeloSe estudian las diferencias entre los factores de motivación en relación con el género, grupos de deportes, edad deportiva y nivel competitivo en 205 deportistas caldenses (Medad= 18,9, DE= 5,2), que diligenciaron la Escala de Motivación Deportiva. Los 139 hombres y 66 mujeres, practicantes de 20 modalidades depor-tivas, fueron seleccionados a través de una muestra no probabilística en un diseño no experimental. Los datos demuestran que los deportistas puntuaron valores superior–medio en motivación extrínseca, moti-vación intrínseca por el conocimiento y la autosuperación, mientras en la amotivación y motivación integral del deportista la valoración es inferior. Las hipótesis de diferencias en el comportamiento de la motivación fueron rechazadas en variables de género, nivel competitivo y edad deportiva, sin que se encontraran pro-medios significativos. La variable grupo de deportes discriminó diferencias en motivación intrínseca por la autosuperación y motivación integral del deportista, favorable para los deportes de resistencia. Se concluye que los presentes datos apoyan la multidimensionalidad de la teoría de autodeterminación y el modelo jerárquico de la motivación. Se discute y se alienta nuevos resultados.