3 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 3 de 3
Ítem Aportes de las prácticas en la formación inicial de maestros: Licenciatura en Educación Infantil - UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Contreras Jurado, Yury Alexandra; Unda Bernal, María del PilarLa presente investigación tiene como objetivo dar respuesta a los aportes específicos de la práctica a la formación inicial de maestros, en el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir de la Expedición por las Prácticas en la Formación de Maestros en el año 2011, retomando cuatro escenarios: Centro Aeiotu Orquídeas de Suba, Institución Educativa República de Colombia, Fundación Creciendo Unidos y Escuela Rural – el Hato – la Calera. El enfoque investigativo usado para la indagación es a través de las Narrativas, donde los actores se convierten en los personajes reconocidos dentro de la investigación y se tiene en cuenta sus subjetividades (Bolívar, 2002. p.4).Ítem La emocionalidad de maestras en formación y su influencia en las prácticas pedagógicas en el ciclo de profundización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ayala Sánchez, Mariana Valentina; Ayala Pineda, Paula Mariana; Martínez Lara, Adriana MaríaLa investigación analiza la emocionalidad de las maestras en formación durante su ciclo de profundización, entendida como un componente central de sus prácticas educativas en el pregrado. Surge de experiencias vividas por estudiantes entre 2024-1 y 2024-2, quienes reconocieron que las emociones atraviesan los procesos de intervención, reflexión, interacción comunitaria y participación en los centros de práctica. El estudio se articula con la línea de investigación “Infancia, educación y sociedad” y se basa en una revisión documental complementada con entrevistas, grupos focales y observación participante. La monografía se organiza en cuatro capítulos: el primero presenta el contexto institucional, la problemática y los objetivos; el segundo describe el enfoque metodológico cualitativo y sus técnicas de recolección; el tercero desarrolla el marco teórico sobre la emocionalidad docente, la práctica pedagógica como espacio de subjetivación y el vínculo entre afectividad y desempeño profesional; y el cuarto ofrece un análisis crítico de los hallazgos y categorías emergentes. Los resultados muestran que las emociones influyen en la toma de decisiones pedagógicas, en la relación con los niños y en la construcción de sentido de la práctica. El estudio evidencia que, aunque la dimensión emocional es fundamental en educación infantil, suele ser invisibilizada en la formación docente en Colombia, generando limitaciones en la creación de ambientes educativos seguros y sensibles. Finalmente, la investigación resalta la necesidad de fortalecer la educación emocional como eje estructurante de la identidad profesional de las maestras y de diseñar programas formativos que integren de manera crítica y situada esta dimensión.Ítem Caracterización de los vínculos educativos entre maestras y maestros titulares y maestras en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Jimenez Aldana, Dahyan Zharick; Lopez Tinjaca, Paula Alexandra; Romero Peña, Ana CarmenzaEl presente trabajo de grado se desarrolló bajo la modalidad de monografía, en la cual se abordaron las características de los vínculos educativos que se establecen entre maestras y maestros titulares y maestras en formación. Los resultados muestran que la calidad de la relación impacta en el desarrollo profesional y la calidad educativa. Se destaca la importancia de fortalecer estos vínculos para mejorar la formación docente y enfrentar los desafíos del aula. El trabajo de grado concluye que estos vínculos son clave en la formación de futuros educadores y sugiere fomentar un entorno colaborativo en el ámbito educativo, así como continuar investigando para mejorar la calidad educativa.