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Ítem El taller literario como estrategia para potenciar los vínculos afectivos de los niños y niñas del grado 503 de la IED Colegio Aquileo Parra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rojas Montenegro, Helen Rojas; Martínez Preciado, ZulmaProyecto pedagógico que realiza la implementación del taller literario como una estrategia pedagógica de enseñanza de la literatura que se constituye desde el hacer, crear, interactuar y experimentar la palabra como estructura fundamental de los sistemas de oralidad y escritura, haciendo uso de una gran variedad de recursos estéticos y enfatizando en participación activa del educando. con el objetivo de confirmar que la experiencia del taller literario potencia los vínculos afectivos de los educandos de la IED Colegio Aquileo Parra, toda vez que como estrategia pedagógica favorece y posibilita en el educando una comprensión profunda sobre su realidad material y simbólica.Ítem El taller literario a partir del libro álbum para el acercamiento significativo a la literatura en niños de tercero y cuarto de primaria de la I.E.D Nueva Constitución.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Casas Páez, Laura Valentina; Flórez Archila, Marisela; Orobajo Jiménez, María Alejandra; Martínez Preciado, ZulmaEl presente trabajo de grado, se plantea como proyecto pedagógico en el cual se desarrolla una serie de talleres literarios a partir del libro álbum trabajados desde la práctica pedagógica con los niños y niñas de tercero y cuarto de primaria en el colegio I.E.D Nueva Constitución del barrio Garcés Navas, donde emerge el interés e importancia por generar un acercamiento significativo a la literatura como un acercamiento al autoconocimiento y la interpretación del mundo que rodea a los niños y niñas.Ítem Reflexiones sobre la lectura literaria con la primera infancia : una secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lozano Garzón, Gabriela Slovokna; Galeano Borda, José IgnacioEl presente documento se evidencia un ejercicio de investigación cualitativa que adopta la modalidad de secuencia didáctica. Se adelantaron acciones pedagógicas de orden proyectivo y práctico susceptibles de análisis para reflexionar sobre nuestro rol como maestros mediadores de lectura literaria en la primera infancia. Así, desde una mirada teórica y práctica se construyó una propuesta pedagógica bajo la estructura de secuencia didáctica dirigida a niños de 4 a 5 años, que a su vez hacen parte del grupo investigadores del Jardín Infantil Aeiotü Pasadena. En este sentido, por medio estrategias de mediación de lectura literaria se busca ante todo potenciar el disfrute y la conformación de un amplio repertorio de lectura literarias por la niñez, para posteriormente, en lo que llamamos mediación, dar un lugar fundamental a la lectura literaria, abriendo un eje que enriquece el desarrollo integral para los niños y niñas que están en la primera infancia.Ítem Reconstruyendo nuestra memoria. La literatura infantil y algunos recursos pedagógicos en la formación de memoria colectiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Díaz Jiménez, Karol Daniela; Mejía Ramírez, Carol Alejandra; Murillo Pineda, Ángela RocioEste trabajo desarrollado en el Instituto Pedagógico Nacional, analiza cómo la literatura infantil y diversos recursos pedagógicos provenientes de la Comisión de la Verdad, el Banco de la República y otras fuentes, pueden convertirse en herramientas para acercar a la infancia a la comprensión de la memoria colectiva. A través de una serie de talleres basados en libros-álbum, materiales pedagógicos y mediaciones literarias, se promovió que la infancia reconociera las experiencias de otras personas y desarrollara empatía frente a realidades como el desplazamiento forzado y otros hechos que han marcado la historia reciente. Los resultados evidencian que la literatura, acompañada de mediaciones sensibles y significativas, posibilita espacios de diálogo, reflexión y construcción conjunta de sentido, fortaleciendo así los procesos de memoria colectiva en la escuela. En conjunto, el proyecto demuestra que leer, conversar y pensar críticamente sobre las historias contribuye a formar sujetos más sensibles, críticos y comprometidos con la paz, la justicia y la no repetición de hechos violentos.