4 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 4 de 4
Ítem Comprendiendo la fenomenología involucrada en la interacción radiación - materia : estrategia didáctica orientada a la formación tecnológica en los campos de la radiología e imágenes diagnósticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cuarán Ordoñez, Felipe Arnoldo; Fonseca Cuenca, Carmen EugeniaLos esfuerzos de esta investigación se orientan a optimizar las comprensiones relacionadas con la fenomenología involucrada en la interacción radiación-materia, a partir del tópico generativo denominado radiaciones ionizantes y no ionizantes. Este estudio involucra 27 estudiantes de Radiología e Imágenes Diagnósticas que cursan tercer trimestre del programa en el Centro de Formación de Talento Humano en Salud -CFTHS- del Servicio Nacional de Aprendizaje -SENA-. A partir del tópico mencionado se planean 10 etapas de intervención, fundamentadas en el enfoque pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión y situadas desde la cotidianidad del estudiante en su ejercicio académico-hospitalario y la interdisciplinariedad desde la Física, Química y Biología; áreas fundamentales para esta investigación.Ítem La formación de las Auroras Polares y su relación en la enseñanza de campos electromagnéticos e ionización en el aula de clase.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rincón Núñez, Laura; Heredia Heredia, Víctor AndrésEste trabajo presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de campos electromagnéticos e ionización con grado undécimo, relacionado con el fenómeno de las Auroras polares (austral y boreal). Parte desde una contextualización histórica acerca de los primeros filósofos, físicos y astrónomos en evidenciar el fenómeno de las auroras, desde investigaciones, experimentos y posturas, lo que conllevaron a lo que hoy en día conocemos sobre estas. De igual modo, se describe el proceso nuclear del sol e ionización, el cual es el factor más importante para que se de las diferentes luminiscencias en los polos (sur y norte). Dentro de las descripciones del cómo es el proceso para que se dé el fenómeno de las auroras, se relacionan conceptos tales como: campo eléctrico, magnético e ionización, los cuales se ven en el contexto escolar en el marco curricular de la asignatura física con estudiantes de grado undécimo en torno al tema de electromagnetismo, por cual resulta importante verlos y relacionarlos con un fenómeno natural que en este caso son las auroras polares. De este modo, al realizar una descripción de la formación y los procesos que influyen, se diseña una unidad didáctica la cual está dividida en cuatros fases, siendo planteadas algunas prácticas experimentales y preguntas orientadoras tanto para el docente como para el estudiante para que se logre desarrollar satisfactoriamente en el aula de clase.Ítem Estudio histórico de la ionización y la polaridad para la enseñanza del concepto de enlace químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ómbita Ávila, Ferney; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor, se propone establecer el vínculo entre la actividad experimental y la estructura de las sustancias mediante el abordaje de algunos de sus comportamientos. Para alcanzar este propósito se elabora un análisis histórico crítico de los fenómenos de Ionización y Polaridad, a partir del cual se diseñan una serie de actividades experimentales de las cuales se espera que al ser llevadas al aula contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de enlace químicoÍtem La irradiación de alimentos : propuesta didáctica para la enseñanza del fenómeno de radiación ionizante.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Estrada Francis, Dunkan Stwar; Moreno Otero, FrancisLa motivación central de este trabajo radica en introducir en el ámbito educativo el fenómeno de la radiación ionizante, entendido como un proceso físico que, aunque puede resultar abstracto para muchos estudiantes, cobra relevancia inmediata cuando se vincula con la irradiación de alimentos. Al abordar esta temática, no solo se busca que los alumnos comprendan los principios de la ionización, sino que también se generen espacios de reflexión crítica sobre la problemática social y sanitaria que implica el consumo de productos alimenticios irradiados. En otras palabras, se trata de llevar al aula una cuestión que afecta a toda la sociedad colombiana, incentivar el pensamiento crítico y, en la medida de lo posible, contribuir a la construcción de soluciones informadas. En este caso, la “solución” reside en dotar a los estudiantes y, por extensión, a sus familias de información veraz y sólida que les permita evaluar de manera consciente los beneficios y riesgos asociados a estos alimentos. Cabe destacar que, el proceso de irradiar un alimento no solo involucra procesos físicos, sino que también desencadena reacciones químicas y, posteriormente, cambios biológicos en los microorganismos patógenos presentes en el producto. Esto convierte el tema en un punto de encuentro multidisciplinar donde la física, la química y la biología se articulan en fracciones de segundo.