Repositorio DSpace

Resultados de la búsqueda

Mostrando 1 - 10 de 39

Enhancing oral skills focused on adjacency pairs at the classroom
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arevalo Chisco, Wilson Eduardo; Pérez Gómez, Francisco Antonio
Trabajo de grado que se propone describir cómo los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio público Prado Veraniego I.E.D., construyen sus habilidades orales al nivel de pares adyacentes a través del desarrollo diario de la comunicación en el salón de clase y actividades basadas en la conciencia intercultural. Todo para permitir la comunicación en el aula. Los pares adyacentes permitieron la transacción de información entre individuos en el salón de clases, impulsados por las actividades basadas en la conciencia intercultural, las cuales permitieron despertar el interés de los estudiantes por los temas propuestos por el maestro en formación, como también la necesidad de aprender a formular preguntas y saber cómo responderlas para poder satisfacer dicho interés.
Una propuesta para trabajar la motricidad en educación infantil a través del aprendizaje inducido.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-17) López Pastor (coord), Victor M.
En este artículo se presentan los planteamientos genéricos de un modelo didáctico para trabajar la motricidad en educación infantil en horario lectivo, que ha demostrado ser viable y adecuado, además de permitir una atención adecuada a la diversidad del alumnado en los treinta grupos con que hemos trabajado. La propuesta ha ido desarrollándose y perfeccionándose durante los últimos ocho años a través de un seminario permanente, que utiliza la investigación-acción como medio de perfeccionamiento profesional. En el primer apartado se realiza la introducción a la temática, incluido un análisis breve del estado de la cuestión en España y explicando la fundamentación teórica y experimental de la propuesta. En el segundo se presentan las características principales del proyecto (las finalidades, los principios de procedimiento, la utilización de círculos de aprendizaje reflexivo, el modelo genérico de sesión, el sistema y los instrumentos de evaluación, los contenidos, y las instalaciones y materiales). En el tercer apartado se explica la organización y el funcionamiento del seminario permanente de Educación Física en Educación Infantil. El seminario permanente es la estructura básica en que se apoya el proceso de intervención e investigación en la práctica educativa. Por último, se presentan unas conclusiones sobre el desarrollo del proyecto.
Propuesta de integración curricular entre la asignatura de Lengua Castellana y la Educación Ambiental para el grado 11° del Colegio Rural Quiba Alta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sandoval León, Paula Andrea; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
Esta investigación-acción tuvo el objetivo de diseñar un currículo integrado entre la asignatura de Lengua Castellana y la Educación Ambiental para el grado 11° del Colegio Rural Quiba Alta IED Sede A (vereda de Quiba Alta, Ciudad Bolívar, Bogotá). Para esto, participaron algunos/as estudiantes y docentes de la Institución. Igualmente, para hacer posible el proceso de reflexión-acción, se dispuso de una espiral de actividades que contó con tres ciclos de investigación, los cuales se fueron alimentando unos a otros a partir de la revisión de la implementación. Dentro de la espiral de investigación, encontramos que, en la Institución y en las veredas de Quiba Baja, Quiba Alta, Mochuelo Bajo y Mochuelo Alto (Ciudad Bolívar), hay relaciones conflictivas entre los humanos y el ambiente, y esto ha generado ciertos macro-problemas ambientales. Igualmente, se halló que la asignara de Lengua Castellana en el grado undécimo se ha centrado en formar estudiantes que sepan comunicarse en diferentes contextos. Asimismo, dentro de las posibilidades de integración entre Lengua Castellana y Educación Ambiental, se evidenció que estas dos áreas pueden, desde la interdisciplinariedad, generar las condiciones para formar estudiantes que comprendan lo que sucede en su ambiente, y actúen para cuidarlo y protegerlo. Según lo anterior, se propusieron principios curriculares integrados para, lo que los/as participantes llamamos, el Núcleo de Lengua Ambiental. Estos principios giraron en torno a los propósitos de enseñanza-aprendizaje, los contenidos, las metodologías, la evaluación, los/as estudiantes, los/as docentes y los recursos necesarios.
Experiencias desde el Geoforo Iberoamericano : prácticas docentes en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía en la escuela y la universidad.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-09-20) Esteve, Sara Fita; Barbosa Molina, Yeimi
Las prácticas docentes representan una constante preocupación para los profesores en ejercicio y en formación, desde sus experiencias en la educación básica y universitaria. En ese sentido, el debate gestionado por el Foro Iberoamericano de Educación (Geoforo) en su versión número 18, titulado Las prácticas docentes: opiniones y experiencias para innovar, surge de las preocupaciones expresadas por el graduado Santiago Herrero, seguido de un debate interdisciplinar que trata de responder a la necesidad de reducir la brecha existente entre la teoría y la práctica, así como de la posibilidad de innovar en el aula en respuesta a las necesidades del contexto educativo. En este artículo se presenta un balance teórico y empírico de las reflexiones realizadas en el foro desde su inicio en el año 2014 y, en consecuencia, se reconoce como contribución desde la experiencia docente a la innovación de la enseñanza y aprendizaje de la geografía en las aulas escolares.
Estrategias didácticas para producir textos narrativos con los niños desde la función imaginativa del lenguaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pineda Yepez, Karen Natalia; Bernal Bolívar, María Valentina; Sierra Ávila, Martha Leonor
El presente trabajo de grado se desarrolló en el Instituto Pedagógico Nacional, específicamente en primer grado, encontrando un cúmulo de desafíos y oportunidades al ponerlo en marcha, con la responsabilidad de guiar y acompañar a los niños y niñas en la producción de textos narrativos impregnados de imaginación y fantasía. El propósito al implementar este proyecto pedagógico fue el de desarrollar estrategias didácticas para fomentar la producción de textos narrativos en los niños, basado en la función imaginativa del lenguaje. En relación con esto, se buscó promover nuevas formas de escritura y lectura en el aula, reconociendo los saberes e intereses de los niños y respetando sus procesos individuales, impulsando su capacidad creativa e imaginativa. A través del planteamiento del problema, se encaminó la implementación de estrategias de enseñanza en la escritura y la lectura, desarrollándose mediante la escritura narrativa por medio de la creación de producciones textuales donde la imaginación y la fantasía fueron las protagonistas en los escritos de los niños y las niñas, así mismo fue primordial el acompañamiento de las maestras en formación. El enfoque de este trabajo investigativo es la Investigación Acción Pedagógica, Proyecto Pedagógico y la estrategia metodología del taller.
Identificación de la estructura espacial de área rectangular : una puerta de entrada al desarrollo de pensamiento algebraico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Parra Buitrago, Edwin Yesyd; Agudelo Valderrama, Ana Cecilia
El propósito de este proyecto de grado, desarrollado en el contexto de una maestría en docencia de las matemáticas, fue identificar los alcances de una innovación curricular—diseñada con la intención de apoyar el reconocimiento de estructura espacial de área rectangular—en el desarrollo de pensamiento algebraico de un grupo de estudiantes de grado quinto de primaria. Este propósito, y mi énfasis en apoyar procesos de construcción conceptual en el aula para fomentar un aprendizaje relacional, me implicaron como profesor y sujeto activo en un continuo proceso de aprendizaje sobre las ideas matemáticas de los estudiantes y el desarrollo de su pensamiento para, así, poder tomar decisiones pertinentes relacionadas con mis actos de enseñanza; en otras palabras, me implicaron en el desarrollo de ciclos de indagación sistemática en el aula y reflexión. El estudio involucrado en el desarrollo del proyecto—que giró alrededor del diseño, puesta en acción y observación de una secuencia de actividades que apoyara el reconocimiento de estructura espacial de área rectangular en grupos de estudiantes de Grado 5°—se realizó en dos fases: el trabajo de la segunda fase (que tuvo lugar en 2018) como una iteración mejorada del trabajo de la primera (desarrollada en 2017), dados los aprendizajes alcanzados del desarrollo de la primera fase. Los resultados proporcionan evidencias significativas que señalan que involucrar a los niños en el desarrollo de actividades centradas en la identificación de la estructura espacial de área rectangular, además de apoyar el razonamiento multiplicativo, promueve el desarrollo de pensamiento algebraico ya que se atiende a la variación y el cambio.
El aprendizaje organizacional y los proyectos educativos. Un enfoque estratégico.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-12-14) Cristalino de Cabrera, Flor
El juego simbólico como estrategia pedagógica para mejorar la escritura.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Herrera Garcia, Daniela; Sánchez Acevedo, Vivian Alejandra
El Instituto Pedagógico Nacional busca fomentar la pasión por el conocimiento mediante estrategias educativas centradas en los intereses y necesidades de los estudiantes. Para abordar las dificultades de escritura en el grado 201, se propone el juego simbólico como intervención pedagógica, respaldado por teorías de autores como Carlos Lomas, Gianni Rodari, Jean Piaget y Lev Vygotsky. Se basa en investigaciones previas que destacan el impacto del juego simbólico en el desarrollo de la escritura. Se lleva a cabo una investigación cualitativa-descriptiva, dividida en cinco capítulos: formulación del problema, contexto conceptual, diseño metodológico, desarrollo de la intervención y resultados obtenidos. Esta propuesta se fundamenta en la importancia de la escritura en el desarrollo integral de los estudiantes y busca mejorar este proceso mediante el juego simbólico como estrategia pedagógica.
Bitácora con ilustraciones científicas de insectos : propuesta interdisciplinar para aportar a la comprensión sobre valores asociados a la biodiversidad con el curso 804 del Colegio CEDID Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Guerrero Felix, Jenny Lorena; Gómez Daza, Silvia; Rodríguez Malpica, Miller Humberto
El trabajo de grado para optar al título de Licenciada en Biología, presenta una propuesta interdisciplinar que reúne los elementos conceptuales y metodológicos del plan de estudio de las asignaturas de Biología y Artes plásticas de grado octavo del Colegio CEDID Ciudad Bolívar, con el fin de aportar a la solución sobre la falta de valoración hacia el entorno, el cual se ha venido deteriorando con el paso de los años por la desconexión de las personas con la naturaleza. Por ello se pensó en una propuesta artístico- científica, que permita reconocer los insectos de la huerta, realizando procesos intuitivos y creativos, por medio de la observación, análisis e investigación; reuniéndolos en un proyecto síntesis, que emplea la bitácora con ilustraciones científicas; siendo evaluable por medio de rubricas, diseñadas desde el modelo pedagógico y didáctico Enseñanza para la Comprensión (EpC), permitiendo una evaluación diagnóstica y continua del aporte a la comprensión sobre los valores asociados a la biodiversidad. Esta propuesta creó espacios de indagación y análisis, donde se pensó aportar a la solución de problemáticas del contexto a partir de dos áreas históricamente relacionadas: el arte y la biología; permitiendo diseñar cada una de las actividades, según el gusto, necesidades y preocupaciones de los estudiantes, maestros, institución y contexto que iban siendo evidentes durante el proceso.
Unidad didáctica para facilitar la compresión de la propagación de ondas sísmicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Huertas Sánchez, Kelly Yohana; Fonseca Cuenca, Carmen Eugenia; Trujillo Téllez, Judith
Este trabajo se enfoca en construir una unidad didáctica que permita hacer un análisis sobre cómo la reflexión en torno a un fenómeno natural como los terremotos, ha desencadenado una serie de cuestionamientos a lo largo de la historia, modificando el estilo de vida de la humanidad. A partir de estos cambios es posible identificar la influencia que ha tenido la Física, pues a través de ella se han estudiado estos eventos, llegando así a una comprensión de los fenómenos que allí se encuentran, para así mismo lograr prevenir riesgos y generar acciones para mitigar sus daños. Por otra parte, cabe resaltar que algunos de los estudiantes con quienes se implementó la unidad didáctica propuesta en este trabajo, habitan en una zona con riesgo de deslizamiento de tierra (Espectador, 2017). Además, la institución educativa se encuentra ubicada frente a una montaña donde se realizan trabajos para la extracción de arena. Esto resulta significativo para los estudiantes y los motiva a profundizar en el estudio de fenómenos asociados a este tipo de catástrofes, lo que les permite adquirir conocimiento en torno a las propiedades del subsuelo y la propagación de ondas. El estudio del fenómeno de los terremotos se aborda a partir de aspectos como: qué es una onda, cómo se producen los terremotos, cómo se ha llevado a cabo su análisis, reflexiones sobre cambios en el estilo de vida de la humanidad y reconocer ejercicios adyacentes a este fenómeno como la búsqueda de recursos en el subsuelo.

Filtros

Ajustes

Ordenar por

resultados por página

Resultados de la búsqueda