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Ítem Derrumbando barreras a través de la música y la danza : una experiencia musical desde un enfoque pedagógico inclusivo en La Fundación PONES.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cardenas Guevara, Valeria Rosa; Casas Ascuy, GloriaDerrumbando barreras es un proyecto que utiliza la música y la danza como un medio de oportunidad para desempeñar roles significativos en la educación inclusiva, esto para aportar a aquellas personas con discapacidad auditiva, intelectual leve y síndrome de Down a la participación de diferentes espacios sociales y emocionales dando beneficios a un entorno educativo inclusivo, con el fin de propiciar la expresión creativa sin barreras, fomentar la inclusión social, desarrollar habilidades motoras y cognitivas e incluso ayudar a fortalecer la diversidad cultural, a través del bullerengue y la cumbia, en la cual ayuda a reforzar la unión de La Fundación PONES.Ítem Desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes con Discapacidad Intelectual de II nivel de la sección de educación especial del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Garcia Arias, Diana Patricia; Ortiz Orjuela, Pablo HenryEl siguiente proyecto de investigación surge del interés como docente frente al “Desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes con Discapacidad Intelectual de II nivel de la Sección de Educación Especial de Instituto Pedagógico Nacional”, este se realiza con una muestra de 15 estudiantes con Discapacidad Intelectual, quienes por su condición requieren el diseño de una estrategia didáctica que pueda fortalecer los principios del conteo en el pensamiento numérico acorde a las posibilidades de su aprendizaje, resaltando la importancia de este tipo de pensamiento, como lo afirma (Garcia et al, s.f.), frente a “la comprensión no solo del uso sino del significado de los números y de las relaciones entre estos”, partiendo de la pregunta de investigación de ¿Cómo favorecer los procesos del pensamiento numérico en estudiantes con discapacidad intelectual de II nivel de la sección de educación especial del Instituto Pedagógico Nacional?, se desarrolla bajo una metodología de investigación cualitativa a partir de un estudio de caso intrínseco, teniendo como resultado una estrategia didáctica de posible aplicación para el fortalecimiento de la operación mental de identificar, a partir de dos de los cinco principios del conteo numérico como la correspondencia uno-a-uno y el orden estable, para favorecer el pensamiento numérico a través de la experiencia de aprendizaje mediado según la teoría de modificabilidad estructural cognitiva de R. Feuerstein.Ítem Ser y decidir en familia. Una propuesta pedagógica para fortalecer la autodeterminación en las personas adultas con discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez García, Rosmary; Supelano Fino, Stefanny Camila; Villamizar Peña, Blanca Inés; Rincón Pedroza, Paola AndreaEl proyecto pedagógico investigativo “Ser y decidir en familia”, ha sido realizado en la fundación Social Integral Tejiendo Diversidad desde Nuevas Realidades (FUNTER) en la ciudad de Bogotá, ubicada en Bosa, El porvenir, con 24 participantes entre jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, durante el año 2019-1 y 2020-2. En primer lugar, se realizó un acercamiento a la población, como educadoras especiales, este primer momento sirvió para comprender las historias de vida de los participantes, que permite identificar una problemática específica, por ende, se diseña una propuesta pedagógica y su objetivo central es fortalecer la autodeterminación respondiendo a las necesidades educativas de los jóvenes y adultos en FUNTER. En segunda instancia se implementó la propuesta pedagógica basada en tres ejes: Elegir, decidir y proyectarse, que se fundamenta en brindar una nueva experiencia de aprendizaje, mediada por el educador especial y la familia, como vínculo de aprendizaje recíproco, dando a entender que esta no es ajena al desarrollo integral del participante y su calidad de vida. A partir de la matriz de categorización y el análisis de la información recolectada en los instrumentos que ofrece la investigación cualitativa, se posibilitó organizar las fases del proyecto investigativo que fortalece la investigación participativa, dando lugar a las conclusiones, donde se evidencia la pertinencia que tiene vincular la familia con el proceso de aprendizaje para disminuir las barreras y las prácticas sociales que limitan el proyecto de vida de los participantes y su autonomía.Ítem Orff-schulwerk como camino a la inclusión musical en personas con discapacidad intelectual en el Centro de Vida Vensorial-Sesquilé.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Luna Pisco, Laura Valentina; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEste trabajo pretende observar el desarrollo de las habilidades sociales básicas, ayudando a los adolescentes, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual pertenecientes al Centro de vida Sensorial de Sesquilé a enfrentar las diferentes barreras que presentan al momento de interactuar, compartiendo diferentes experiencias de aprendizaje que se darán desde la aplicación del enfoque pedagógico Orff-Schulwerk, donde en cada encuentro se realizan diferentes actividades que articulen un aspecto o contenido musical del enfoque escogido con una conducta adaptativa según la tipología de Goldstein.Ítem Autonomía en la población con discapacidad intelectual, una experiencia a través de la Educación Física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mosquera Mena, Wander; Lopez Ussa, Nancy Marcela; Feliciano Fuertes, Diana MarlenEl proyecto titulado “Autonomía en la población con discapacidad intelectual, una experiencia a través de la educación física”, busca un aporte orientado hacia la inclusión de las personas “diferentes” a los “regulares”, desde perspectivas curriculares que apunten al reconocimiento del otro, de sus facultades y habilidades singulares y así evitar el problema social de la exclusión, el maltrato y la desigualdad en la vida escolar y cotidiana. Al decantar la información, se evidencia que, por aristas de la construcción correcta de un concepto, se va desbordando una cantidad grande de elementos que son dejados de lado, al no ser de utilidad para la explicación/descripción de lo que se está cimentando. Esto explica, el por qué al hablar de la discapacidad se tiende a marcar a la condición humana como un objeto al que se debe describir, analizar y por ende realizar un estudio desde lo que es observable (investigar).Ítem Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tovar Avellaneda, Laura; Campos Caicedo, Angela Johana; García Marín, Nathalia; Rincón Aguirre, Francy Camila; Sasa Chitiva, Luisa Fernanda; Silva Martínez, Karen Melisa; Vélez Latorre, LibiaEl trabajo de grado titulado Apoyo formativo para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual fortalecimiento de las conductas adaptativas para la calidad de vida, fue desarrollado desde el Programa de Apoyo para las Personas con Discapacidad y/o Talentos o Capacidades Excepcionales y sus Familias, PRADIF. Este proyecto se articula a la línea de Gestión y Ciudadanía, está tiene como objetivo principal conseguir el empoderamiento de las poblaciones vulnerables, reconociéndolas como sujetos de derechos, busca contribuir en el fortalecimiento de los procesos de gestión social, se piensa y se construye en relación con el otro y con los otros. Creando así la propuesta pedagógica que se titula Diferentes y habilidosos PRADIF, una propuesta que busca brindar un espacio de participación, está conformado por 10 jóvenes y adultos con discapacidad intelectual entre los 18 y 25 años y es implementado mediante talleres pedagógicos que buscan fortalecer sus habilidades y elevar su calidad de vida.Ítem Comprendiendo la discapacidad intelectual desde la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Martín, Rosa Nidia; Orjuela Sánchez, Gloria JannethEsta investigación se centra en la comprensión de la discapacidad intelectual a través del análisis documental de las publicaciones de la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) en los años 1997, 2004 y 2011. El objetivo general es realizar un acercamiento a la evolución conceptual de la discapacidad intelectual, mientras que los objetivos específicos incluyen el reconocimiento de las constantes en las publicaciones que evidencian transformaciones teóricas, la interpretación de categorías relevantes para el ámbito educativo y profesional docente, y la comparación de las implicaciones del concepto de discapacidad intelectual a lo largo del tiempo. La metodología empleada es la investigación documental, caracterizada por el estudio sistemático y ordenado de fuentes escritas, que permite generar nuevo conocimiento. La investigación sigue un enfoque interpretativo, reconociendo la importancia de los significados construidos en el contexto cultural y social. Se estructura en cinco fases: preparatoria, descriptiva-analítica, construcción teórica, divulgación y publicación. Los hallazgos revelan una evolución significativa en la definición, concepción, diagnóstico, clasificación y tratamiento de las personas con discapacidad intelectual.Ítem La educación inclusiva como transformación en los procesos de aprendizaje y enseñanza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Alonso Ortiz, Luz Adriana; Arias Lozano, Angie Natalia; Casallas Correa, María Angélica; León Castellanos, Claudia Marcela; Robayo Méndez, Deisy Esmeralda; Romero Gauta, Estefanía; Rubiano Álvarez, Leidy Johanna; Alarcón Nieto, María SoledadPresenta de forma sistemática el proceso teórico y práctico que se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Juan Francisco Berbeo, para la creación de estrategias pedagógicas, que respondieran a una educación inclusiva, con el fin de garantizar el derecho a la educación y atención a las necesidades educativas de todos los estudiantes de la institución, teniendo en cuenta las observaciones e intervenciones pedagógicas realizadas. Se tomó como base el decreto 1421 expedido en el año 2017 constituido como un referente legal que busca proporcionar y garantizar el derecho a la educación para todos, en ambientes comunes y no diferenciales, a través de los ejes de diseño universal de aprendizaje, flexibilización curricular y educación inclusiva; este último, considerado fundamental para la transformación de las prácticas educativas dentro del escenario de investigación. Además de principios que brindan una orientación para la atención educativa de las personas con discapacidad.Ítem Hablemos y diversifiquemos las voces sobre la autonomía e independencia en el proyecto de vida de los estudiantes con discapacidad intelectual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Granados Acero, Dayana Carolina; Prieto López, Laura Daniela; Tolosa Peñuela, Yaina Tolosa; Valenzuela Toro, Leidy Tatiana; Hernández Aguilera, Lina RocíoEl trabajo de grado “Hablemos y visibilicemos las voces sobre el proyecto de vida de los estudiantes con Discapacidad Intelectual.” se desarrolla en el formato de sistematización de experiencias, esta se relaciona con el reconocimiento de las perspectivas que tienen los agentes partícipes de la institución acerca de proyecto vida de los estudiantes sobre sus habilidades conceptuales, sociales y prácticas de la conducta adaptativa, a raíz de esto resaltamos la importancia de implementar un proyecto de aula basado en una casa simulada, el cual se divide en 4 espacios experienciales (habitación, cocina, baño y lavado), allí fortalecemos las habilidades de la autonomía e independencia en la vida cotidiana, durante este proceso tuvimos la posibilidad de recoger las voces de los estudiantes, docentes, padres de familia y/o acudientes en espacios de socialización como talleres dirigido a padres y durante las sesiones.Ítem Aportes a una educación inclusiva dirigida a estudiantes con discapacidad Intelectual : estrategias evaluativas, ajustes y apoyos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bedoya Luna, Natalia; Dueñas Cardona, Betsy Daniela; Fonseca Vanegas, Tifany Liliana; Mahecha Gutierrez, Erika Daniela; Hernández Aguilera, Lina RocíoEl trabajo de grado “Aportes a una educación inclusiva dirigida a estudiantes con discapacidad intelectual: estrategias evaluativas, ajustes y apoyos” aborda como temática central el fortalecimiento de las estrategias evaluativas aplicadas a estudiantes con Discapacidad Intelectual (DI) en el Liceo Arkadia de Colombia, el cual atiende a niñas, niños y adolescentes con DI y otras discapacidades, esta propuesta se encuentra dentro del marco de la educación inclusiva. Por consiguiente, se estructura y ejecuta una propuesta pedagógica que reconoce las habilidades académicas de los estudiantes, además de implementar nuevas estrategias evaluativas que tengan en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje de los mismos. A partir de lo mencionado, el proyecto investigativo logra evidenciar la importancia de reconocer las habilidades, capacidades y diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad. Dentro del proyecto investigativo, se implementa la propuesta pedagógica “Estrategias evaluativas desde una mirada integral en el Liceo Arkadia Colombia” (EEMILAC) la cual contempla cuatro momentos: 1) Caracteriza la población: fortaleza y oportunidades de mejora; 2) Busca propuestas acordes a la población y planea; 3) Ajusta tus clases y apoya el proceso; 4) Reconoce diferentes estrategias para evaluar.