6 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 6 de 6
Ítem Cambio institucional y el discurso de la calidad en la Institución Educativa. Estudio de caso: Instituto Colombiano De Aprendizaje – INCAP.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Barreto Vargas, María Del Pilar; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueTesis de grado donde el autor a través de un estudio de caso, da a conocer los principales resultados obtenidos en la investigación que tiene por título “Cambio Institucional y el Discurso de la Calidad en la Institución Educativa “. Estudio de Caro: Instituto Colombiano de aprendizaje INCAP, desarrollada en el Marco de la Maestría En Educación, adscrita al departamento de postgrados de la faculta de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá, adelantando un ejercicio de indagación acerca del discurso de la calidad en la institución educativa, su relación con los cambios institucionales y la cultura organizacional, con un interés particular por evidenciar su accionar sobre el entorno y sobre la organización con una clara confluencia de diferentes variables, diferentes perspectivas, intereses, líneas de acción y de trabajo que coinciden en el ser humano y que redundan en su entorno, con dinámicas que se originan en gran parte por la receptividad cultural y las dinámicas de las instituciones educativas hacia un objetivo común, mejora e impacto institucional como reflejo de la calidad.Ítem Instituciones educativas como espacios protectores de niños y niñas escolarizados frente a la violencia escolar(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Gallego Galvis, Claudia; Mena Mena, Adelson; Cuadros Ferré, María InésInforme de resultados de una investigación cualitativa referente al rol de la Institución Educativa Ciudadela Sucre – Sede principal, ubicada en el municipio de Soacha – Cundinamarca frente a los riesgos psicosociales de violencia escolar a los que se encuentran expuestos los/las niños/as del grado quinto, jornada de la mañana. Se indaga sobre los factores de riesgo y de protección a nivel individual, familiar y contextual de los estudiantes de la institución educativa, buscando identificar las formas específicas como se manifiestan los diversos tipos de violencia escolar; sus causas y consecuencias, con el fin de proponer estrategias que posibiliten la protección de los niños / niñas escolarizados contra de la violencia escolar.Ítem El papel del directivo docente en la gestión para la inclusión educativa (2006 - 2014).(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cárdenas Prieto, Paula Andrea; Joya Ramírez, Nohora EstellaEl presente artículo de revisión de tema analiza el papel y la gestión del directivo docente comprendido como el rector y los coordinadores de una institución educativa en el proceso de la inclusión escolar de las personas con discapacidad en un periodo desde el año 2006 al año 2014. Su propósito es describir los procesos de gestión del directivo docente para el avance de la inclusión educativa a partir de una metodología efectuada en dos fases, la heurística que es la búsqueda y compilación de los documentos y la hermenéutica que se centra en el análisis e interpretación de la información a partir de unos instrumentos como: un mapa conceptual que representa de manera general la estructura del artículo además de un diario de apuntes, RAES, fichas teóricas y otros mapas conceptuales de los documentos en donde se pudieron establecer tres categorías: el directivo docente, la inclusión educativa y el directivo docente y su papel en la inclusión. Se concluye que en estos nueve años el directivo docente se ha preocupado por entender, ejecutar acciones y replantear su gestión pues la atención a la diversidad de la sociedad así lo requiere, por ello uno de los caminos para hacer posible una inclusión educativa es a través de un liderazgo comprometido y compartido por toda la comunidad educativa.Ítem Programa de apoyo y fortalecimiento a padres de familia y cuidadores en la crianza de estudiantes con discapacidad del Colegio IPAG. "Entrelazando familias : la experiencia comienza y las estrategias nunca terminan".(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Feliciano Triana, Nataly Alexandra; León Pineda, José Luis; Moreno Pedraza, María Alejandra; Navarro Vaca, Angie Liliana; Ocasión Moya, Mónica Viviana; Ochoa Ochoa, Aura Daniela; Rodríguez Rodríguez, Jorge Andrés; Sánchez Hernández, Angie Viviana; León González, Elvia YannethEste proyecto pedagógico investigativo tiene como fin fortalecer la relación entre familia y escuela por medio de estrategias pedagógicas, orientadas a las implementación de módulos de apoyo para los padres de familia y cuidadores de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad del Colegio IPAG, con lo anterior se crea la propuesta pedagógica Entrelazando familias: la experiencia comienza y las estrategias nunca terminan, donde se plantea la creación de módulos, los cuales trabajaran diferentes temas de interés, esto con el fin de enseñar conceptos fundamentales dentro de las familias y la institución educativa.Ítem La reorganización de las instituciones educativas su impacto sobre la escuela rural multigrado en el Municipio de Lenguazaque (Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Giraldo Chávez, Nelson Ernesto; Zamora Guzmán, Luis FernandoEste proyecto de investigación se inscribe en la línea de educación rural, adscrita al énfasis en Evaluación y Gestión escolar dentro del Programa de Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional; en el mismo se realiza un análisis sobre lo que ha implicado la implementación de la Ley 715 de 2001, para las sedes rurales multigrado, precisando que la Ley 715 plantea en términos generales la reorganización de las instituciones educativas. El estudio pretende establecer los elementos previstos que subyacen al crear la norma en cuestión, en otros términos, lo esperado de la Ley, pero además abordar a partir de los docentes de las sedes rurales multigrados, desde lo específico de su diario vivir profesional, en este escenario particular, lo que denominaremos no previsto, que emerge durante la implementación de la norma, y que definitivamente influye de una u otra forma en el ser y el quehacer de la escuela rural multigrado.Ítem Dispositivos para la alineación de funcionarios docentes durante la dictadura cívico-militar en Uruguay (1973-1985).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-03-08) Cantarello, AndreaLa institución de formación docente y su diseño curricular constituyen áreas estratégicas para impulsar el proyecto político-pedagógico por parte de las Fuerzas Armadas durante la dictadura cívico-militar en Uruguay. En este trabajo el currículo es analizado como dispositivo de poder político-pedagógico desde la perspectiva foucoultiana. En la institución, el currículo fue puesto en práctica para disciplinar, para gobernar y clasificar y/o descalificar a quienes en este trabajo llamamos funcionarios docentes.