13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem Fourth Graders’ Co-construction of Monologues through Task-Based Learning Approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Muñoz Carranza, Leidy Natalia; Mellizo Guaqueta, NelsonTrabajo de grado en el que se propone intervenir en los procesos pedagógicos de niños de cuarto grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera a partir de observaciones y diagnósticos realizados a los estudiantes en los que se encontró que presentaban dificultades a la hora de hablar en inglés. De esta manera se aplica el enfoque por tareas y el trabajo cooperativo con el fin de construir monólogos y de esta manera desarrollar procesos y habilidades orales en inglés. Se encontró que los estudiantes desarrollaron fluidez y precisión en la lengua extranjera además de confianza en sí mismos. De esta manera ahora son capaces de hablar en inglés sobre ellos mismos, sus gustos, sus habilidades y asimismo mejoraron la convivencia en el curso.Ítem Video blogs : an interactive experience in the efl classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Chaves Santana, Cristian Andrés; Cuervo Marroquin, Luisa Fernanda; Montaño Moreno, JohannaTesis de grado donde los autores analizan el impacto del uso de los Blogs de Vídeo y del aprendizaje combinado en el fortalecimiento de las habilidades integradas en la clase de Inglés como lengua extranjera de los estudiantes de grado noveno del Colegio Rafael Bernal Jiménez IED, localizado en la localidad de Barrios Unidos de la ciudad de Bogotá - Colombia. Este estudio es de tipo investigación acción y está sustentado bajo la recolección y análisis de datos a través de la triangulación como metodología. El documento además, presenta las conclusiones y recomendaciones de la intervención pedagógica por parte de los docentes en formación.Ítem Co-construction of self and peer assessment in class and on online learning communities.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cruz Suárez, Edgar Fabian; Vera Rodríguez, EsperanzaTesis de grado de maestría en la que el autor presenta los resultados de un estudio de caso cualitativo desarrollado con once estudiantes de un nivel intermedio-alto (Challenge 1-3) del Centro Colombo Americano, Bogotá, Colombia. Esta investigación tuvo como objetivo describir, analizar y documentar los conceptos de auto y co-evaluación construidos por los estudiantes mediante su participación en tareas de evaluación en clase y en una comunidad de aprendizaje virtual. Los datos se recogieron a lo largo de aproximadamente 57 sesiones de clases dadas en un espacio de tres meses, y los instrumentos que se emplearon cuestionarios, grabaciones de voz por parte de los estudiantes y grupos focales de discusión.Ítem Life stories: a way to develop critical thinking in efl sixth grade learners.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Acero Hincapié, Maryer Andrea; Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoTesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo desarrollada con el grupo de sexto grado de un colegio privado en Bogotá. La investigación busca determinar cómo es posible desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes por medio de la lectura y escritura de historias de vida en inglés como lengua extranjera. De este modo, el estudio pretende resaltar la importancia de tener en cuenta los fondos de conocimiento de los estudiantes, que constituyen sus historias de vida, como material desde el cual se puede desarrollar la lecto-escritura de una manera crítica, que va más allá de codificar/decodificar mensajes, visión instrumentalista de las habilidades de lectura y escritura. El estudio sugiere la importancia y el valor de la interacción que se lleva a cabo en clase tanto entre estudiantes y sus pares, como entre ellos y el docente. Se resalta entonces la necesidad de promover, en esta interacción, un cuestionamiento crítico que lleve a los estudiantes a construir significados y argumentar sus construcciones de manera inteligible.Ítem The use of real women’s life stories as a situated writing model : empowering students to create their own path.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hincapié Valbuena, Nancy Milena; Cely Ojeda, Viviana Nohemi; Montaño Moreno, JohannaEste proyecto corresponde a una investigación-acción de carácter cualitativo llevada a cabo en el Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, localizado en el barrio Restrepo de Bogotá, teniendo como población dos grupos de grado tercero. Mediante este proyecto se propone la implementación del uso de historias de vida de mujeres reales reconocidas como “heroínas” como modelos de escritura situada y a la vez, como un medio de aprendizaje del inglés como lengua extranjera y como una herramienta que permite cambiar la visión del rol de la mujer en la sociedad y de esta manera empoderar a las estudiantes, creando una conciencia de autonomía y reflexión, teniendo en cuenta que la población de la institución es femenina, cumpliendo así, con los presupuestos del PEI institucional. El proyecto estuvo guiado tanto por una pregunta de investigación así como de una serie de objetivos que buscaba describir el impacto que el uso de historias de vida de mujeres genera al momento de mejorar e incentivar los procesos de escritura situada de las estudiantes en la clase de inglés. Por otro lado, el análisis de los resultados finales fue guiado por una serie de categorías que emergieron de los datos recolectados a lo largo del proyecto, como respuesta a la pregunta de investigación formulada. Las categorías de análisis buscaron: identificar el nivel de significación de las historias de mujeres para las estudiantes y su papel en el mejoramiento de sus habilidades de escritura, reconocer el rol de las historias de mujeres al empoderar a las estudiantes y crear una visión crítica y reflexiva de sus contextos, así como describir las respuestas de las estudiantes frente esta herramienta en términos de entusiasmo y seguridad. Las respuestas obtenidas como resultado de esta investigación fueron los esperados en términos académicos y personales, ya que las estudiantes mejoraron sus procesos de escritura en inglés, así como su visión sobre la importancia de la mujer en la sociedad.Ítem La lúdica como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés a los estudiantes de educación básica y media de la Institución Educativa Leningrado, municipio de Pereira.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bavativa Saldarriaga, Olga Lucia; Ruiz Pulido, Luz BettyEste trabajo de grado propone una estrategia didacta basada en la lúdica, para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes en el idioma inglés, y así mismo reducir la apatía que los estudiantes de educación básica y media de la Institución Educativa Leningrado de Pereira expresan en dicha asignatura. Para este fin se realiza un diagnóstico situacional basado en una escala de actitud tipo Likert, para analizar la percepción que los estudiantes tienen de la clase y permitir el diseño de la propuesta impactando las apreciaciones de los estudiantesÍtem Concepciones de los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del Inglés como lengua extranjera.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castro Rodríguez, Leyla Naidú; Moreno García, Nohora PatriciaEl presente documento hace parte de la tesis de grado para optar el título de Magíster en Educación titulado: “Concepciones de los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera”, esta investigación se realizó con los objetivos de identificar, caracterizar y analizar las concepciones que tienen los docentes de básica primaria sobre la enseñanza del inglés y la relación que existe con la formación que recibió como docente. La investigación se realizó en la Institución Educativa Distrital Colegio La Gaitana (IED), con cuatro docentes de básica primaria que enseñan el inglés como lengua extranjera. Este estudio tuvo como referentes conceptuales las concepciones, lenguaje, lengua extranjera, los métodos de enseñanza en lenguas, teorías del aprendizaje y las corrientes pedagógicas. Como metodología de investigación se utilizó la cualitativa hermenéutica y para el análisis la teoría fundamentada, del cual dio como resultado unas categorías que permitieron facilitar el estudio de las concepciones en los docentes de básica primaria. Algunas de las conclusiones más importantes de este estudio son que los docentes elaboran sus concepciones a partir de las experiencias generadas en el proceso de aprendizaje durante la formación académica y construye conocimiento aún sin tener la formación en un área específica.Ítem Collaborative strategies to enhance oral interaction in an EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Valencia Valencia, Saidy Farid; Montaño Moreno, JohannaEl siguiente trabajo de grado es una investigación-acción de tipo cualitativo que fue llevado a cabo en la Institución Educativa Distrital Rafael Bernal Jiménez en el grado séptimo. Dado a que se identifica tanto un problema de aprendizaje significativo como de interacción no solo en la lengua, sino entre compañeros, en este estudio se implementó el uso de estrategias colaborativas en las clases de inglés con el fin de promover dicha interacción, así como la relación entre los estudiantes. Para ello, se diseñó un plan de intervención pedagógica que constó de tres ciclos, los cuales permitieron que los estudiantes reconocieran la importancia de interactuar y ser conscientes de su aprendizaje y su rol en el grupo.Ítem Oral interaction through cooperative games.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rodríguez Torres, Juanita; Pérez Gómez, Francisco AntonioEste proyecto corresponde a una investigación-acción cualitativa de carácter descriptivo con estudiantes de quinto grado que no utilizan las habilidades orales en el idioma extranjero. El objetivo principal de este estudio es identificar y documentar cómo podría el uso de juegos cooperativos promover la interacción oral en estudiantes de quinto grado con el fin de desarrollar una interacción real en el idioma extranjero y, posteriormente, fomentar el aprendizaje activo. Para desarrollar este proyecto, se planifica una intervención pedagógica basada en juegos cooperativos, cuyo objetivo es desarrollar habilidades orales.Ítem Construcción de una propuesta de enseñanza de las ciencias naturales en segunda lengua.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Suárez Agudelo, Jesús Emerson; Vargas Nieto, Margarita Lucy; Ariza Vargas, Erika CarolinaLa presente investigación aborda la problemática de la enseñanza de las ciencias naturales en segunda lengua en el contexto de uno de los colegios bilingües del distrito capital, dentro del proyecto de Bogotá Bilingüe. La pregunta que orientará la investigación es: ¿Qué elementos resultan importantes para construir una propuesta de enseñanza de las ciencias en segunda lengua en el marco del proyecto de Bilingüismo para el Colegio Cundinamarca? Muestra como responder esta pregunta lleva cuestionarse a cerca del por qué, cómo y para qué la enseñanza de las ciencias en segunda lengua; esto requiere un trabajo de indagación sobre aspectos específicos de organización de las clases, de la temáticas que resulta pertinente trabajar, analizar el papel que jugará la segunda lengua en la clase de ciencias, establecer el papel que se le asignará a la lengua materna, proponer el porcentaje de L1 y L2 que se puede usar para promover la comprensión de los fenómenos que se explican en ciencias y también examinar las dificultades y posibilidades que se presentan en el aula para el docente, los estudiantes, el aprendizaje de las ciencias, el aprendizaje de la segunda lengua, explorar cómo se modifican las relaciones entre docente-estudiante, estudiante-estudiante, entre docente y conocimiento, estudiante-conocimiento con la implementación de la enseñanza de las ciencias en segunda lengua. Todos ellos se constituyen en elementos que hacen parte del diseño de una propuesta que responda a la enseñanza de ciencias en segunda lengua y que por lo tanto tienen que ser examinados de manera crítica. Este panorama plantea entonces como objetivos para la presente investigación: 1.1.1 OBJETIVO GENERAL: Construir una propuesta para la enseñanza de las ciencias en segunda lengua en el marco del proyecto de Bilingüismo del Colegio Cundinamarca a partir de la reflexión a propósito de las implicaciones pedagógicas, y didácticas de la misma con el fin de encontrar un sentido particular para su enseñanza y derivar elementos metodológicos y didácticos, que permitan que en el desarrollo de las clases de ciencias en L2 se privilegie realmente el aprendizaje de las ciencias.Y como OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Hacer análisis sobre propuestas de bilingüismo en diferentes contextos en el que se decanten elementos significativos para el proceso de enseñanza de las ciencias en segunda lengua del Colegio Cundinamarca. Diseñar, implementar y sistematizar una propuesta de aula para la enseñanza de la ciencia en L2 en básica primaria. Establecer una propuesta pedagógica que sirva como base para nuevos trabajos investigativos de enseñanza de las ciencias en una segunda lengua.