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Ítem La inteligencia emocional en la gestión educativa para una cultura institucional de calidad de vida laboral.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Agudelo Oses, César Augusto; Arana Ercilla, Martha HortensiaEl presente estudio tuvo como objetivos : a) describir la relación existente entre las percepciones sobre la calidad de vida laboral y la gestión educativa de algunos docentes del SENA este como estudio de casoy a partir de esto, b) proponer e identificar los rasgos o atributos de la gestión educativa que permita una cultura institucional de calidad de vida laboral. Las categorias para el análisis fueron: gestión educativa humanista, calidad de vida laboral, cultura institucional, inteligencia emocional.Ítem Relación entre gestión educativa y cambio pedagógico. Una perspectiva humanista.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rozo Arevalo, María Julieta; Quiroga Carrillo, JenniferEn primera instancia se desarrollan los componentes del problema de investigación, ubicándolo en un contexto generalizado de las instituciones educativas, en las cuales se desarrolla la tarea pedagógica comúnmente desconociendo fundamentos teóricos indispensables para hacer de esta una práctica objetiva y ceñida a la realidad tanto teórica como práctica. Igualmente se plantean los objetivos del proceso desarrollado, la pregunta que lo direccionó y la importancia del mismo. Se hace el reconocimiento de diversas perspectivas teóricas en torno a la gestión educativa y sus principios fundamentales, se presentan los elementos teóricos que partiendo de los antecedentes del tema de estudio fundados en teorías administrativas, se pasa a lo que representa la Administración en términos generales hasta puntualizar en la gestión educativa para posibilitar el reconocimiento de dichos componentes enriqueciendo de esta manera el conocimiento sobre coyunturas históricas de la gestión educativa. Igualmente, se realiza una caracterización del cambio pedagógico desde su génesis, evolución y trascendencia en el escenario real de la escuela. Para esta fase se contó con la conceptualización vinculada al trabajo del cambio en educación, información que analizó lo que el cambio representa para las instituciones que lo promueven, en el logro de las relaciones que establece con sus comunidades educativas. Finalmente, se establecen semejanzas y diferencias entre gestión educativa y cambio pedagógico en el marco de una visión humanista de la educación: proceso que se realizó a través de cuadros comparativos articulados a la relación entre los conceptos trabajados obteniendo orientaciones específicas extraídas de las etapas anteriores de análisis de contenido, para llegar luego a la elaboración de conclusiones entre las que se destaca de manera generalizada que gestión educativa más cambio pedagógico da como resultado calidad de la educación. En este conjunto de conceptos analizados, se advierte la realidad de los cambios y avances que en materia educativa se han dado, obedeciendo a factores y perspectivas históricas que han ido evolucionando para asegurar una infraestructura sólida de la educación. Proceso en el cual el componente humano tiene un papel determinante frente a las estrategias de gestión y cambio como experiencias de alternativa pedagógica que pueden dar lugar a efectos que la innovación puede tener sobre la calidad de la educación y para obtener un nuevo modelo o enfoque hacia situaciones que se pueden mejorar o transformar desde la acción de directivos y docentes.