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Una reflexión moral llamada Cómic.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Galeano Sanchez, Juan Sebatian; Noreña Noreña, Néstor Mario
Una Reflexión Moral Llamada Cómic es un estudio investigativo para licenciados en formación del área de artes visuales que procura entender el sentido de los cómics como generadores de reflexiones de orden moral social en estudiantes de grado sexto del Instituto Pedagógico Nacional. El proyecto plantea estrategias creativas con talleres creativos de historias con el fin de inferir los elementos del juicio moral social estudiantil que confluyen con la estética característica del cómic, y que finalmente conforman las narrativas desde contenidos expositivos de juicios valorativos capaces de cautivar reflexivamente al público lector del medio. La investigación plantea la reciprocidad simbólica entre cómic/moral como estrategia en el aula para abarcar el dilema moral y convertirlo en contenido narrativo en las producciones finales, el fin es incentivar la reflexión moral estudiantil consecuente al desarrollo humano, así como proponer a la formación docente un estilo de conocimiento de los juicios de valor a los que los estudiantes se enfrentan constantemente, y desde el dialogo, conducirlos hacia el fin formativo moral.
Danzar para vivir : una mirada desde la experiencia lúdica en niñas y niños de quinto grado de primaria en el Colegio República de Guatemala.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guerrero Becerra, Luisa Fernanda; Sánchez Heredia, Henry Humberto
Esta propuesta pedagógica aborda la enseñanza de la danza tradicional del Caribe Colombiano como herramienta pedagógica en la escuela, el cual es un espacio de disfrute lúdico y motor de desarrollo humano y social. A partir de las vivencias experienciales se propone una mirada crítica de la educación siendo así el cuerpo un medio para aprender a construir la identidad y transformar las relaciones humanas. La observación del contexto escolar, especialmente de los grupos de quinto de primaria, posibilitó una mirada de los intereses y las interacciones con las y los estudiantes, los espacios de salones de clase y zonas comunes de interacciones sociales; En el proceso de la realización de las sesiones de trabajo, a través de la observación y el diálogo con los estudiantes se realizó la sistematización de la propuesta pedagógica teniendo como aspectos de análisis la apropiación de los ritmos del Caribe, el disfrute de estos y los cambios en las relaciones humanas, estudiante – estudiante, estudiante – docente. La propuesta concluye con la realización de un “carnavalito” que ilustró con suficiencia los aspectos y categorías propuestas en este proyecto.
Educación para el desarrollo o la promesa de empleabilidad como factor de formación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-05-12) Granados López, Hedilberto
Inscrito en el horizonte de articulación entre educación y desarrollo, el artículo muestra algunos de los resultados de un trabajo investigativo en el que se recogen conceptualizaciones de profesionales vinculados a la educación de diversos municipios del Departamento de Caldas. Las categorías utilizadas para revisar las conceptualizaciones permiten poner en evidencia que si bien prevalece una mirada romántica asociada a la educación como base para el desarrollo humano, esta se encuentra supeditada a la posibilidad que tenga lo educativo de impactar significativamente el desarrollo económico individual y comunitario.
Aproximación a una didáctica interestructural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-11) Molano, Miguel Ángel
En este artículo se hace, inicialmente, una crítica al modelo didáctico tradicional en Educación Física, centrado en la enseñanza de las tareas de movimiento, el cual se fundamenta en reduccionismos: enfatizar en la ense-ñanza de las técnicas de ejecución por sobre las vivencias de la práctica (tecnicismo), un didactismo orientado a aprendizajes específicos que deja de lado otros procesos de formación emergentes en las múltiples relacio-nes que se dan en la clase, y el biologismo, en tanto que se privilegian los procesos fisiológico–motores sobre aquellos que emergen a nivel social o en la misma construcción de sentido sobre las prácticas vivenciadas en clase. De esta manera, se propone un modelo didáctico interestructurante, centrado en las relaciones peda-gógicas, didácticas y metodológicas presentes en la clase.
Estudio comparativo de la recreación en dos programas de persona mayor en Bogotá
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bejarano Porras, Karen Jullieth; Rodríguez Cortés, Astrid Bibiana
El creciente envejecimiento de la población, no es lo único que preocupa, a la hora de tratar el tema de la vejez y el envejecimiento, pues la llegada de la etapa de la vejez, traen consigo problemáticas que afectan a la población de forma directa, como los cambios en las capacidades físicas y cognitivas, en la organización de su tiempo es decir el aumento del tiempo libre, creación de imaginarios sociales y discriminación por parte de los diferentes sectores de la sociedad y hasta las propias familias, entre otros. Siendo también, que esta población se comprende como sujetos de especial protección, es fundamental comprender las políticas públicas que los cobijan y desarrollan lineamientos frente a la garantía de sus derechos. La recreación como mitigador de las problemáticas directas y eje fundamental para el desarrollo humano de la población de persona mayor, se hace necesaria, ante el fenómeno del envejecimiento de la población que se viene presentando con tanta fuerza, posibilitándola desde diferentes escenarios, que logren dignificar a la población y empoderarla de esta etapa de la vida. sin embargo es fundamental como primer paso, comprender, como instituciones, programas, eventos y otros, que atienden a los mayores de 60 , y desarrollan el factor recreativo, están entendiendo y aplicando la recreación en beneficio de la población, y a su vez como se mueven en favor de las políticas públicas, es así que para la presente investigación se seleccionan dos programas de persona mayor en Bogotá : el programa de persona mayor del IDRD y el programa de persona mayor de la caja de compensación familiar Cafam.
Apuestas por la formación integral desde los modelos de enseñanza en educación artística.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-10) Barco Rodríguez, Julia Margarita
La formación integral, de tiempo atrás, es propósito central de los programas educativos. Sí bien sus justificaciones de cara al aporte que puede ofrecer la educación al desarrollo humano continúan siendo deseables, sus realizaciones no son del todo visibles, puesto que se relegan, las más de las veces, al plano del discurso. En el campo de la enseñanza de las artes, la integralidad de las expresiones del ser humano pareciera ser una de sus principales contribuciones a los propósitos formativos de niños, niñas y jóvenes. Tal compromiso reclama reflexionar sobre los modos como las prácticas artísticas aportan a la constitución de sujetos integrales, ya se trate del enfoque de la libre expresión, o de perspectivas más recientes como la cognitivista o la cultural. Un rastreo a los modelos formativos en educación artística permitirá comprender los tránsitos de tan pretendida aspiración, haciendo visibles los argumentos de orden conceptual y metodológico que permitan situarla ante las demandas de la contemporaneidad, y con ello poner de relieve la pertinencia de las prácticas educativas en artes, siempre que se establezcan correspondencias entre propósitos y realizaciones.Palabras Clave: Formación integral, Educación Artística, Educación de las artes visuales, modelos de enseñanza, desarrollo humano, constitución de sujetos
Práctica pedagógica centrada en el desarrollo de capacidades de personas mayores institucionalizadas en el Centro de Protección Social-Bosque Popular (2015 a 2017).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Tapiero Hernández, Ingrid Carolina; Orjuela Sánchez, Gloria Janneth
La sistematización de la práctica pedagógica desarrollada por el equipo interdisciplinario del Centro de Protección Social-Bosque Popular, realizada en el período comprendido entre el 2015 y 2017, nace con el interés de mejorar la calidad de vida de las personas mayores institucionalizadas en el Centro de Protección, a través de la implementación de los modelos de servicio, del lineamiento de desarrollo humano y de la comprensión de la política pública para el envejecimiento y la vejez. El proceso de la sistematización de la experiencia pedagógica se comprendió como un proceso formativo, de construcción de conocimiento, a partir de la recuperación, tematización y análisis, potenciación y socialización de prácticas. Interactuar con las personas mayores desde sus capacidades y potencialidades generó unas dinámicas diferentes en la Unidad Operativa, fortaleciendo procesos sociales, políticos e individuales, que desde la lógica administrativa permiten construir y repensar los servicios para los ciudadanos, las situaciones que pueden derivar y dar lugar a la institucionalización, y las condiciones de fragilidad y vulnerabilidad a las que se puede ver expuesto cualquier ciudadano y que deben ser abordadas desde diferentes dimensiones para garantizar un envejecimiento digno, activo y feliz.
Revisión del discurso del desarrollo humano en la política educativa. El caso del PNDE.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cuta Hernández, Harrison Sneyder; Vargas Arbeláez, Esther Juliana
En esta monografía analizaré por medio de un rastreo documental la correlación entre el concepto de desarrollo humano y política pública educativa, en particular en el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026, documento rector de lineamientos para la ejecución de proyectos y políticas en la nación en materia educativa por un periodo de 10 años. En esta indagación se explora la idea de que las políticas públicas educativas funcionan como un dispositivo de intervención social y discurso movilizante ante la resolución de problemas de orden social y económico, los cuales reducen los fines holísticos de la educación a fines inmediatos para la productividad. Para ello, se hace un recorrido desde algunos referentes teóricos que trabajan la correlación entre desarrollo humano y política educativa, así como autores que examinan la incidencia de esa correlación en la redefinición de fines educativos en la actualidad.
Colombia por la primera infancia : ¿utopía o realidad? Reflexiones sobre la política pública para la población menor de seis años.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-07-01) Romero Rey, Tatiana
En el presente artículo se habla del proceso de construcción de la política pública de prime-ra infancia en Colombia durante los últimos años. Se desarrolla a partir de los argumentos sobre la importancia de la primera infancia desde la mirada internacional, y algunos ejem-plos nacionales de iniciativas a favor de esta franja poblacional. Se trabajan tres conceptos que se hacen imprescindibles para comprender la importancia del tema para el desarrollo de la sociedad: la definición de política pública, el concepto de primera infancia y el concepto de familia como categoría indisociable de cual-quier política dirigida a esta franja poblacio-nal. Se analizan los hitos más recientes en ma-teria de política pública de primera infancia, como: la promulgación de la Ley 1098, Códi-go de Infancia y adolescencia; la formulación del Documento Marco de Política Colombia por la Primera Infancia; el lugar de la prime-ra infancia en el Plan de Desarrollo del actual gobierno; la primera infancia en las Políticas y Agendas Públicas de los gobiernos locales, y la primera infancia en el Plan Decenal de Educa-ción. Presenta algunos retos posibles que tiene Colombia para materializar la política de pri-mera infancia y para continuar trabajando en el mejoramiento de la calidad educativa de los niños y niñas menores de seis años, a través de estrategias que fortalezcan el desarrollo huma-no desde los primeros años de vida.
Lugares comunes o apuestas para las políticas públicas la educación artística. Un acercamiento desde la modalidad de educación para el trabajo y el desarrollo humano ETDH.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-04-17) Sossa Santos, Jorge
El texto propone establecer nexos entre los sectores educativo, cultural y productivo, siempre desde la perspectiva de la hoy denominada Educación Para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Indaga por esas dos dimensiones presentes en el decreto 2888 de 2007 preguntando ¿de qué desarrollo humano estamos hablando cuando nos instalamos en la dimensión de lo artístico y cultural? y ¿por qué la prevalencia de un trabajo visto en términos de la productividad económica, de las lógicas del mercado?Y, de manera crítica, señala cómo en las relaciones entre los sectores descritos se dan dos suertes de subordinaciones; por un lado la del sector cultural respecto del sector educativo y por el otro del paradigma estético respecto del paradigma científico.

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