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Salsa y son al ritmo de la Revolución en Cuba.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Chacón, Andrés David; Plazas Diaz, Carlos Andres
El trabajo explora cómo la Salsa y los ritmos afrocaribeños pueden ser herramientas pedagógicas efectivas para enseñar la historia, centrándose en la Revolución Cubana. A través de la música, se busca interpretar su uso educativo, comparar narrativas históricas con las musicales y desarrollar una herramienta didáctica que integre la música en la enseñanza. La justificación se basa en la capacidad de la música para reflejar y transmitir eventos históricos y valores de manera atractiva. Usando el impacto cultural de la Revolución Cubana en la Salsa de Nueva York como caso de estudio, se destaca la importancia de innovar en la enseñanza de la historia para hacerla más relevante y atractiva, ayudando a los estudiantes a analizar críticamente el presente y participar activamente en el futuro.
Importancia y utilidad de la historia para la formación posgradual, el oficio de la enseñanza y la investigación pedagógica.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Herrera Beltrán, Claudia Ximena
Inscrito en un opúsculo de Nietzsche y en la experiencia docente de la autora, el artículo muestra la ausencia de la historia en la vida cotidiana como rasgo distintivo de nuestra actualidad. Tal negación afecta al maestro y a su compromiso formativo de una sociedad distinta. Este hecho supone un trabajo con la historia como herramienta de conocimiento y comprensión. Así mismo, el lugar de la historia en la reflexión, el análisis, el estudio de quien se vincula a la formación de posgrado es, sin duda, fundamental, particularmente cuando se espera que la formación investigativa se haga oficio y ayude a transformar las realidades sociales que nos asisten.
Construcción de la memoria oficial en el Centenario de la Independencia : el Compendio de Historia de Colombia de Henao y Arrubla.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Rodríguez Ávila, Sandra Patricia
Este artículo presenta los referentes de la memoria oficial, transmitidos en el texto escolar de Henao y Arrubla, que fue premiado durante las celebraciones del Centenario de la Independencia de Colombia en 1910 y se mantuvo en circulación hasta los años sesenta, por efecto de la articulación de dispositivos mnemotécnicos, de memorización y rememoración, que establecieron los principios de orden, verdad y valores hispánicos, desde los cuales se construyó la memoria dominante durante la primera mitad del siglo XX.
Normalizar el conflicto y des-normalizar la violencia : retos y posibilidades de la enseñanza crítica de la historia del conflicto armado colombiano.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-08-01) Padilla, Angélica; Bermúdez, Ángela
Este artículo explora la contribución que puede hacer la enseñanza de la historia a procesos de educación para la paz en la escuela, específicamente en el abordaje de la historia del conflicto armado colombiano. Se analizan las narrativas sobre el conflicto presentes en tres textos escolares de historia de amplia difusión, así como en el informe ¡Basta Ya! Colombia: Memorias de guerra y dignidad del Grupo de Memoria Histórica (gmh, 2013), haciendo énfasis en (1) la estructura narrativa, (2) las explicación de las causas de la violencia y (3) la representación de la experiencia de las víctimas. Estos elementos narrativos se examinan a la luz de cuatro catego-rías de la indagación crítica (planteamiento de problemas, escepticismo reflexivo, multiperspectividad y pensamiento sistémico), para determinar la medida en que contribuyen a fomentar una comprensión crítica de la violencia política. El artículo concluye con algunas recomendaciones para una enseñanza de la historia que, en el marco de la educación para la paz, promueva en los estudiantes reflexiones favorables a la deslegitimación de la violencia y a la no repetición.
La Guerra de los supremos desde la historia social : una reflexión didáctica para su enseñanza.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cuervo Ojeda, Cristian José; Mojica Villamil, Alejandro
Este trabajo pretende analizar y explicar la primera guerra civil posterior a la desintegración de la Gran Colombia denominada Guerra de los Supremos. A lo largo del trabajo se estudia dicha contienda armada desde el enfoque de la historia social siendo los sectores populares los protagonistas de este suceso del pasado. Añadido a ello, se exponen las formas y enfoques en que se ha enseñado la historia en Colombia; se analiza la guerra como problema central en la enseñanza de la historia; finalmente , se propone por medio de una reflexión didáctica, algunas estrategias y recursos que permitan una enseñanza innovadora, interdisciplinar y social sobre la Guerra de los Supremos.
Educación para la paz desde la enseñanza de la historia del conflicto colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Esparza Tafur, Albert Leonardo; Castro Niño, John Willian
La presente investigación educativa plantea articular elementos de la educación para la paz, la pedagogía crítica y la enseñanza de la historia para desarrollar una propuesta pedagógica que aborde la problemática del conflicto colombiano. Lo anterior se construyó a partir de la experiencia en un colegio público ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia. Esta investigación educativa parte de los principios teóricos, conceptuales, metodológicos, reflexivos y pedagógicos de la educación para la paz, la enseñanza de la historia y la investigación-acción educativa llevando acabó propuestas alternativas, creativas y novedosas al proceso de enseñanza–aprendizaje en cuanto a la resolución no violenta de los conflictos por medio del pensar históricamente se refiere. Siendo este el mecanismo para lograr el objetivo transversal de constituir algunos elementos esenciales para la construcción de una cultura de paz que se geste por los mismos actores educativos.
Música e historia oral como herramientas didácticas para la enseñanza del conflicto de los años 50`s en los Llanos Orientales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guzmán Varón, Rubén Darío; Pinto Torres, Alba Elena
El trabajo de grado es una apuesta metodológica y didáctica para la implementación de la música y la historia oral para la enseñanza del conflicto de los años 50`S en los Llanos Orientales, con el fin de proponer su utilización en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos, respondiendo al enfoque constructivista orientado al aprendizaje significativo de los y las estudiantes, con el establecimiento de un diálogo intergeneracional producto de la utilización de la historia oral resulta fundamental, pues se interrelacionan los dos espacios de socialización más significativos en la formación de nuestros educandos y la música en términos de la elaboración de un corpus metodológico orientado a resaltar el papel de quienes no aparecen en las grandes enciclopedias y que por medio de esta expresión artística, plasmaron sus sentires en torno a la lucha y la resistencia en contra del gobierno y evitando así su silenciamiento y posible caída en el limbo del olvido.
El arte del hacer en la enseñanza de las ciencias sociales y la historia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-12-24) Arias Gómez, Diego Hernán
El presente escrito de reflexión busca contribuir a la conceptualización sobre la enseñanza de lo social y lo histórico en el país. En concreto, se resalta la especificidad de este tipo de saber en la educación básica y media; así, un saber escolar y una práctica escolar confluyen en la enseñanza de las ciencias sociales, cuya naturaleza, método y objetivos distan de las disciplinas científicas que con frecuencia le reclaman paternidad. Para responder a este itinerario, en primera instancia, se insinúan algunos momentos clave en la historia de la enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, como telón de fondo para llegar, en un segundo momento, a la conceptualización del conocimiento escolar como un saber específico producido y pensado para la escuela, del cual bebe la teorización sobre enseñanza de la historia. Finalmente, se presentan algunas características del tipo de quehacer propio de la enseñanza de las ciencias sociales y la historia acompañados de relatos docentes y seguidos de un breve cierre a manera de colofón.
Memoria e historia desde abajo en la escuela reconocimiento de voces importantes en la enseñanza de las ciencias sociales
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Barragan Marentes, Keila Andrea; Torres Carrillo, Alfonso
Este trabajo investigativo surge como una preocupación ante el alto grado de estudiantes con procesos migratorios evidenciados en la escuela; igualmente, como una inquietud de generar apuestas pedagógicas y curriculares que permitan la enseñanza de la historia desde un marco contextual, con incidencia de los estudiantes en el reconocimiento de sí mismos como sujetos históricos. Se enmarca dentro de la línea investigativa de énfasis en educación comunitaria, interculturalidad y ambiente de la Maestría en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, realizado con estudiantes de grado tercero durante dos años en el Colegio Técnico Jaime Pardo Leal, ubicado en la localidad Antonio Nariño en el barrio Policarpa. La intencionalidad de esta investigación no es menor, busca reconocer las historias propias de los niños y niñas que, junto a sus padres y familiares, deciden por distintas razones o se ven obligados a desplazarse desde sus lugares de origen hacia ciudades en función de mayores oportunidades. Lo anterior implica situar la memoria social como escenario de reflexión, intervención y producción para la formación política, al promover la construcción de una narrativa histórica que involucre las voces de la comunidad, posibilitando reactivar la memoria individual y colectiva, proponer un trabajo en la escuela con un fuerte interés en la construcción del sentido de lo solidario para construir en el escenario escolar y la sociedad prácticas humanas de corte horizontal;acciones pedagógicas que permitan la enseñanza y aprendizaje.
La historia de la historia. Doscientos años de narraciones, investigaciones y enseñanza
(Museo Nacional, 2024-12-20) Ávila Rodríguez, Sandra Patricia; Mejía Macía, Sergio; Acosta Jiménez, Wilson Armando; Acevedo, Rafael; Álvarez Gallego, Alejandro; González Cruz, José Manuel; Castro Bueno, Fabio; Pérez Benavides, Amada Carolina; Sandra Patricia Ávila Rodríguez
The XXIII Annual Ernesto Restrepo Tirado History Chair, held on November 8, 2019 at the Museo Nacional de Colombia, was entitled “The history of history: 200 years of narratives, research and teaching” and aimed to contribute to reflections on the teaching of history, based on a review of the ways in which history has been narrated, researched and put into circulation since the very beginning of the Republic of Colombia. The Chair promoted the debate on the need to narrate the nation's historical processes in formal, non-formal and informal educational settings, and became a scenario to identify the challenges of history teaching today. Several of the reflections presented in that edition of the Cátedra are included in this book, produced by the joint initiative of the Museo Nacional de Colombia and the Universidad Pedagógica Nacional.

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