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Ítem Entre los sueños de paz y los actores armados : el cine y la literatura para comprender el conflicto armado colombiano con estudiantes de cuarto grado del colegio José María Vargas Vila.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Molina Becerra, Hernán Mauricio; Sánchez Moncada, Olga MarleneEl trabajo de grado Entre los sueños de paz y los actores armados: el cine y la literatura para comprender el conflicto armado colombiano con estudiantes de cuarto grado del colegio José María Vargas Vila tiene como objetivo analizar cómo los lenguajes artísticos del cine y la literatura pueden ser incorporados como herramientas pedagógicas en la enseñanza de la historia presente, en esta investigación encaminada hacia el conflicto armado y los procesos de paz colombianos con estudiantes de básica primaria. La investigación se llevó a cabo en el colegio José María Vargas Vila I.E.D., institución de carácter oficial en Bogotá, con estudiantes de cuarto grado, cuyas edades oscilan entre los 9 y 12 años. A través de una metodología cualitativa basada en la sistematización de experiencias pedagógicas, se diseñaron y ejecutaron 11 sesiones prácticas que integraron actividades como la proyección de películas, la lectura de obras literarias, reflexiones grupales, creación de murales y análisis críticos desde los puntos de vista de los y las estudiantes. Obras cinematográficas como Los colores de la montaña y Silencio en el paraíso, junto a textos literarios como Crecimos en la guerra (Pilar Lozano) y Esta tierra que habitamos (Álvaro Lozano), se utilizaron para explorar las dimensiones humanas y sociales del conflicto, conectando a los estudiantes con las vivencias de las víctimas y los procesos de reconciliación; contribuyendo al desarrollo de habilidades propias de la enseñanza de la historia presente, como la comprensión crítica de los hechos históricos recientes, la capacidad para identificar conexiones entre el pasado y el presente, y el análisis de las consecuencias sociales y políticas del conflicto armado en su entorno actual.Ítem La Primavera Árabe y la guerra civil en Siria desde la enseñanza de la historia presente y poscolonial con los estudiantes de 10° del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Martínez Díaz, Lina Sofia; Moncada Sánchez, Olga MarleneEl estudio de La Primavera Árabe y la Guerra Civil en Siria desde la enseñanza de la historia presente y poscolonial con los estudiantes de 10° del IPN busca ofrecer una propuesta pedagógica que acerque a los jóvenes a un acontecimiento contemporáneo de gran relevancia mundial. La Primavera Árabe, iniciada en 2010, significó una ola de protestas contra regímenes autoritarios en Medio Oriente y el norte de África. En Siria, estas manifestaciones derivaron en un prolongado conflicto armado con consecuencias humanitarias, políticas y geopolíticas aún vigentes. Desde la enseñanza de la historia presente, se pretende que los estudiantes comprendan que la historia no se limita al pasado distante, sino que también involucra procesos abiertos que inciden en el presente y en su cotidianidad. A su vez, el enfoque poscolonial permite problematizar las huellas del colonialismo europeo en la región, las narrativas occidentales que construyen una imagen estereotipada del “Oriente” y la influencia de potencias extranjeras en el desarrollo del conflicto. En el contexto escolar, el análisis de fuentes mediáticas, el debate crítico, el uso de mapas interactivos y la comparación con la experiencia latinoamericana de violencia y resistencia favorecen la formación de un pensamiento crítico e histórico. Así, la propuesta busca que los estudiantes del IPN desarrollen conciencia global, capacidad de cuestionar discursos hegemónicos y herramientas para interpretar las dinámicas del mundo actual, comprendiendo que la historia es también un espacio de disputa y construcción de memoria.Ítem El paramilitarismo como problema de la historia presente en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-06-01) Sánchez Moncada, Olga MarleneEste artículo hace parte de los resultados del proyecto de investigación “Análisis de las investigaciones sobre el paramilitarismo: estudios regionales (Antioquia, Sucre, Meta y Bogotá) y del paramilitar como victimario”, que requirió del análisis de las trayectorias en investigación sobre en el ámbito nacional. Se pudo establecer que, en sus casi cuatro décadas de existencia, esta problemática ha sido registrada por sus coetáneos, evidenciando una estrecha relación entre lo que va ocurriendo con el para-militarismo y el surgimiento de temas de investigación. Esta relación de coetaneidad entre la historia vivida y la escritura de esa misma historia, según Cuesta (1993), es una característica de la historia presente. También se identificó el campo legal como escenario de disputa entre el Estado colombiano y los movimientos y organizaciones sociales de derechos humanos y de víctimas; se trata de una lucha de casi cuarenta años entre la legitimación del paramilitarismo y la denuncia de su ilegalidad. Adiciona-lmente, varios hechos de violencia recientes ejecutados por el paramilitarismo, ratifican su constante presencia como fenómeno que conecta el pasado y presente del país; al respecto, la permanencia en el tiempo de hechos asociados con pasados traumáticos, es otra característica de algunos objetos de estudio de la historia presenteÍtem El paramilitarismo como problema de la historia presente en Colombia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-30) Sánchez Moncada, Olga MarleneThis article is part of the results of the research proj-ect Analysis of research on paramilitarism: regional studies (Antioquia, Sucre, Meta and Bogotá) and of the paramilitary as perpetrator, which required the analysis of research trajectories on the national level. It was established that in almost four decades of existence, this problem has been registered by their contemporaries, evi-dencing a close relationship between what is happening with paramilitarism and the emergence of research topics. This relationship of coetaneidad between the lived his-tory and the writing of that same history, according to Cuesta (1993), is a characteristic of the Present History. The legal field was also identified as a scenario of dispute between the Colombian State and the movements and social organizations of Human Rights and Victims; it is a struggle of almost forty years between the legitimization of paramilitarism and the denunciation of its illegality. In addition, several recent acts of violence executed by the paramilitaries confirm their constant presence as a phenomenon that connects the country’s past and present; in this regard, the permanence in time of events associated with traumatic past, is another characteristic of some objects of study of the Present HistoryÍtem Devenir de algunos de los principales aspectos del acuerdo de Paz entre el Estado colombiano y las FARC-EP : justicia, participación política, seguridad y procesos educativos. Propuesta pedagógica para la enseñanza de la historia Presente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alape Onatra, Laura Sofia; Sánchez Moncada, Olga MarleneEl siguiente trabajo de grado es una propuesta pedagógica para la formación de futuros y futuras docentes que vayan abordar la Catedra de Paz en las instituciones educativas mediante la enseñanza de la Historia Presente, Para ello se trabajó los diferentes orígenes de las FARC-EP, la consolidación y el desarrollo de esta organización insurgente, la posterior firma del acuerdo pactado en el año 2016 y la implementación de algunos aspectos como: Justicia, Participación política y Seguridad . De igual manera se trabajan en el segundo capitulo se trabajan los procesos educativos y de formación que se dan en el marco del posacuerdo y del conflicto; lo anterior con el objetivo de que la persona que viste la herramienta web tenga las diferentes versiones para comprender el posacuerdo, el acuerdo y el conflicto armado que se dio con las FARC-EP. La plataforma web es una herramienta digital que le permite a los y las docentes en formación tener unos lineamientos alternativos y ejercicios de reflexión para tener apropiación por la historia del conflicto, sea critico con su presente y su pasado, se posicione políticamente y posteriormente idee formas de como crear una paz estable y duradera.Ítem Los falsos positivos : crímenes de estado y sueños inconclusos para no olvidar (2002 – 2010).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Torres Mora, Cristhiam Alexander; Martínez Quintero, Giovanni Orlando; Sánchez Moncada, Olga MarleneEste trabajo de grado se suscribe a la línea de profundización Investigación y Enseñanza de la Historia, perteneciente a la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional y se sitúa en el contexto social y político de la historia presente de Colombia, en el que miles de personas y sus familias fueron víctimas del Estado, que asesinó tanto a civiles como a algunos integrantes de la fuerza pública que se rehusaron a cumplir órdenes indignantes, para este fin se procedió hacer un recorrido histórico de las ejecuciones extrajudiciales y los falsos positivos con el objetivo de dar a conocer a los futuros maestros en formación este fenómeno social a través de la implementación de un sitio web que permite un ejercicio de transposición didáctica en la enseñanza en el aula por eso, esta propuesta avanza en la explicación de los móviles militares políticos y sociales que permitieron la emergencia de esta práctica violatoria de los derechos humanos, estas actuaciones le sirven al enfoque historiográfico de la historia presente para explicar esta problemática social que se continua presentando en nuestro país a través de nuevas tecnologías de la información que le imprimen a la educación diferentes formas de abordar la historia de Colombia.Ítem El estallido social (2018-2021) desde la enseñanza de la historia presente y la comprensión del tiempo histórico. Propuesta pedagógica con estudiantes de 10° del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ramos Pinzón, Santiago; Sánchez Moncada. MarleneEste trabajo de grado aborda el desarrollo y la comprensión de la categoría de tiempo histórico desde la perspectiva de los estallidos sociales. Para ello, se toma como referencia investigativa la historia presente y el margen temporal entre 2018 y 2021. Se desarrolla este trabajo en 3 grandes capítulos: el primero hace una contextualización histórica del período en cuestión (2018-2021), en el segundo capítulo se abordan las categorías tomadas para el desarrollo de este trabajo (estallido social, tiempo histórico e historia presente) así como se presenta el marco metodológico expuesto para la propuesta pedagógica. Así mismo, se articulan las categorías de análisis con la propuesta pedagógica. En ese mismo sentido, se plantean los objetivos de la propuesta y se plantean las sesiones a desarrollar como práctica educativa. Al finalizar, se aborda el capítulo 3 desde la pespectiva de la sistematización de la propuesta pedagógica, diseño e implementación. Se aborda esto último desde una perspectiva crítica y se exponen los resultados de la puesta en marcha de la propuesta. Al finalizar, se hace una conclusión recogiendo la mayor parte de las experiencias en el marco de la propuesta pedagógica, así como el desarrollo del tema, las categorías y su aplicación en términos de la p´ractica educativa.