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Ítem Percepciones sobre las estrategias didácticas para el aprendizaje de habilidades orales del inglés en estudiantes de Berlitz Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rincón Aparicio, Carlos José; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEsta investigación realizada como proyecto de grado para la especialización en pedagogía modalidad a distancia de la Universidad Pedagógica Nacional presenta un análisis de las estrategias didácticas para la oralidad del inglés como lengua extranjera. Por medio de la encuesta se pudo establecer las percepciones de los estudiantes sobre estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de habilidades orales en el aprendizaje del inglés. A partir de una población de estudiantes que se encuentran en diferentes niveles del aprendizaje del inglés en el centro de idiomas Berlitz (Colombia) y se encuentran aprendiendo por motivos profesionales, sociales o académicos se concluye que hay unos elementos específicos que facilitan el desarrollo conversacional del inglés como lengua extranjera. La maximización del uso verbal por parte del aprendiz es crucial para la mejora de las habilidades como la pronunciación y la gramática. Del mismo modo la generación de oportunidades en las que los educandos sean los receptores de mensajes en la lengua extranjera es fundamental para el progreso de habilidades como la comprensión.Ítem Encouragement of self-concept and speaking skills through PBL and the use of the Aesthetic Domain.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Pérez, Juanita; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoThis document proposes Action Research focused on the implementation of Project based learning and the fostering of the Aesthetic Domain in order to strengthen the oral abilities focusing on vocabulary learning and Self-Concept of young learners. Hence, the population encompasses third graders from 8-10 years old at Liceo Femenino Mercedes Nariño School.Thus, instruments such as observations, questionnaires, artifacts, and audio recordings were crucial to collect data for this Action Research. Then, the pedagogical approach and proposal are presented with the description and objectives of the cycles of research, followed by the analysis of results by categories. Lastly, the conclusions, implications, and limitations are displayed.Ítem Enhancing oral skills focused on adjacency pairs at the classroom(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arevalo Chisco, Wilson Eduardo; Pérez Gómez, Francisco AntonioTrabajo de grado que se propone describir cómo los estudiantes de tercer grado de primaria del colegio público Prado Veraniego I.E.D., construyen sus habilidades orales al nivel de pares adyacentes a través del desarrollo diario de la comunicación en el salón de clase y actividades basadas en la conciencia intercultural. Todo para permitir la comunicación en el aula. Los pares adyacentes permitieron la transacción de información entre individuos en el salón de clases, impulsados por las actividades basadas en la conciencia intercultural, las cuales permitieron despertar el interés de los estudiantes por los temas propuestos por el maestro en formación, como también la necesidad de aprender a formular preguntas y saber cómo responderlas para poder satisfacer dicho interés.Ítem Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, DianaEste proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.Ítem Integrating music as a pedagogical strategy to motivate and enhance speaking skills in EFL classrooms.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Beltrán Ramírez, Paula Alejandra; Amórtegui González, Oscar RicardoEsta investigación-acción exploró cómo la integración de la música en un enfoque por tareas motiva y fortalece la expresión oral en un curso de inglés del Ciclo 4 en el Liceo Femenino Mercedes Nariño. Un grupo mixto de estudiantes (15 a 70 años) participó en 12 sesiones semanales con actividades de pre-, durante y pos-escucha basadas en canciones. El análisis de notas de campo, cuestionarios y grabaciones evidenció que la música incrementó la motivación, mejoró pronunciación, fluidez y confianza, y favoreció la colaboración, generando un ambiente positivo y participativo.Ítem Boosting oral skills within an inquiry-based learning framework and audio-visual aids.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moyano Aldana, Ronald Alexis; Mellizo Guaqueta, NelsonTrabajo en el que se propone intervenir en el proceso de aprendizaje de los niños del nivel Intermedio I del Centro de Lenguas en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en el cual se observó a través de una serie de observaciones, una encuesta y un examen diagnostico la dificultad de los niños en las habilidades orales. A partir del enfoque de aprendizaje basado en aprendizaje y el uso de ayudas audiovisuales se desarrollaron una serie de exposiciones y presentaciones para desarrollar las habilidades orales en inglés. Finalmente, como resultado de la investigación los estudiantes mejoraron sus habilidades orales, tales como la pronunciación, el discurso y la fluidez, además de desarrollar su autonomía, interés y motivación hacia la clase de inglés lo cual les dio herramientas para desenvolverse en contextos y situaciones de la vida real de manera eficaz.Ítem Building up speaking skills through a grammar of meaning and communicative games.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Amaya Pisco, Carmen Janet; Mellizo Guaqueta, NelsonEl presente trabajo de grado busca construir habilidades comunicativas a nivel oral en 24 estudiantes de nivel intermedio I del centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional a través de la implementación pedagógica de una gramática del sentido junto con juegos comunicativos. Durante la etapa de inicial de observación y diagnóstico se pudo evidenciar que los estudiantes presentaban dificultad a la hora de consolidar estructuramente sus intenciones comunicativas de manera precisa luego de haber aparentemente comprendido las reglas gramaticales. Esta dificultad se intensificaba de manera significativa en momentos de interacción cuya puesta en escena resultaba poco atractiva para los estudiantes desembocando en una disposición negativa hacia las actividades de práctica de la lengua extranjera. Atendiendo a esta problemátia, la presente investigación se consolidó como una propuesta pedagógica que fomentó en los estudiantes un proceso colectivo de conceptualización gramatical la cual privilegia al sentido como punto de partida hacia la realización formal del mensaje. En consecuencia, lo anterior encaminó a los estudiantes desde un estado de exposición al idioma hasta la etapa final de producción no sin antes atravesar un proceso riguroso de práctica e interacción el cual fue enriquecido por múltiples juegos comunicativos.Ítem The power of voices : boosting EFL speaking through intrapersonal and interpersonal podcasts.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Novoa Cucuma, Laura Daniela; Montaño Moreno, JohannaThis paper presents an action research project that analyses the impact of podcasts with intrapersonal and interpersonal content on the speaking skills of 10th-grade students. The Instituto Pedagógico Nacional is a public school in Bogotá, Colombia, and it hosted the research. The project collected data through field notes, surveys, diagnostic tests, interviews, artifacts, and recordings made by the preservice teacher. The researcher implemented the instructional design in three cycles of interventions. The researcher then used the triangulation method to determine the project's conclusions, implications, and limitations, considering various perspectives, data collection methods, and data theories. In summary, podcasts are a tool that contributes to developing students' speaking skills. They began to converse more in English, despite their occasional linguistic errors.Ítem Fostering oral skills through authentic task & materials about human values.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Forero Méndez, Leidy Milena; Rodríguez Cáceres, MelanyEl siguiente proyecto investigativo busca implementar materiales y tareas auténticas dentro de la clase de inglés que lleven por tema los valores humanos, bajo la luz del marco de referencia de Task-Based Teaching con el objetivo de fomentar las habilidades orales de los estudiantes del grado 702 del colegio Rafael Bernal Jiménez. Se pretende, además motivar a los estudiantes a aprender la lengua extranjera y hacer uso de sus diferentes funciones comunicativas para lograr expresar sus opiniones, experiencias y puntos de vista. En cuanto a la recolección de información, se hará uso de diarios de campo, entrevistas y audios de la producción oral de los estudiantes como instrumentos de recolección de iformación. Los resultados sugieren que, los estudiantes pudieron desarrollar sus habilidades orales a través del uso de materiales auténticos y el interés demostrado hacia los temas trabajados en clase debido a la relación de estos con su vida diaria, Motivándolos así, a expresar sus opiniones al respecto haciendo uso del Inglés como segunda lengua.Ítem Desarrollo de la comunicación Interpersonal a través de la Pedagogía Intercultural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castiblanco González, Cindy Catalina; Peña Villa, Lina Camila; Martínez Cifuentes, DianaTrabajo de grado que se propone analizar los resultados obtenidos de una investigación-cualitativa, investigación-acción titulada Desarrollo de la comunicación interpersonal a través de la Pedagogía Intercultural acerca de la incidencia de la Pedagogía Intercultural en los procesos de comunicación interpersonal en los estudiantes de los grados 801 y 902 básica Secundaria de dos instituciones oficiales de la ciudad de Bogotá: Instituto Pedagógico Nacional e Institución Educativa Distrital Prado Veraniego. El texto corresponde a una propuesta de intervención pedagógica realizada en diferentes fases con la población objeto de estudio mediante actividades lúdicas que correspondieron a acercar a los estudiantes entre ellos desarrollando una interacción asertiva y significativa dentro de las clases de Lengua Castellana. Las autoras concluyen que la Pedagogía Intercultural, tomando los principios de Alteridad, reconocimiento de sí mismo y del otro si contribuye en el mejoramiento de las relaciones e interacciones entre los estudiantes, así como su desarrollo en cuanto a habilidades orales y sociales dentro del aula de clase.