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Ítem Construcción de ciudadanos mediante lenguajes espaciales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-28) Rodríguez, Alexander Cely; Moreno Lache, NubiaEste artículo indaga a partir de dos perspectivas en el campo de la geografía escolar. Por un lado, se encuentran las inquietudes suscitadas en diversas comunidades nacionales e internacionales preocupadas por la formación de ciudadanos a partir de la enseñanza de la geografía cuyas experiencias se constituyen en caminos alternativos; por otro, está la trayectoria y la reflexión del Grupo Interinstitucional de Investigación Geopaideia sobre concepciones y prácticas renovadas para la enseñanza de la geografía, en torno a una propuesta que conduzca a una geografía para la formación de ciudadanos. Desde esta perspectiva, este artículo invita a reflexionar sobre los espacios de formación que permiten generar diversas alternativas, concepciones y formas de interactuar con el espacio urbano para potenciar un nuevo lenguaje y sentido de y en la ciudad. Para tal efecto, se aborda un marco de referencia teórico, acompañado por la presentación de algunos apartados derivados de experiencias de aula, inscritas en prácticas desarrolladas con docentes en formación del programa de la Lebecs, particularmente de la línea de investigación de Didáctica del Medio Urbano de la Universidad Pedagógica Nacional, las cuáles ofrecen una oportunidad para observar, reflexionar y re–significar la relación existente entre geografía y ciudadanía.Ítem Entre manglares, selva y mar : la enseñanza de la geografía a través de los saberes ancestrales y las prácticas tradicionales de la comunidad negra de la Plata Bahía Málaga.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cuellar Socadagui, Laura Daniela; Ortiz Barón, Alison Michel; Ortegón Lancheros, Edith AndreaEl trabajo de grado: Entre manglares, selva y mar: La enseñanza de la geografía a través de las prácticas tradicionales y los saberes ancestrales de la comunidad negra de La Plata Bahía Málaga. Tiene como objetivo diseñar una secuencia didáctica que articule la educación geográfica con las prácticas tradicionales y los saberes ancestrales de la comunidad negra de Bahía Málaga para consolidar el Proyecto Etnoeducativo Comunitario. Por ende, este trabajo de investigación fue realizado en conjunto con el Consejo Comunitario de La Plata y el Ministerio de Educación Nacional para la consolidación de un modelo de educación propia por medio del PEC. En primer lugar, el documento está compuesto por una estructura organizada, robusta y clara, en la cual cada uno de los capítulos está nombrado según una planta medicinal del territorio, donde se explica su relación y significado. Algunas de las categorías principales que se encontrarán a lo largo de la investigación son: Proyecto Etnoeducativo Comunitario, la enseñanza de la mar, prácticas tradicionales y saberes ancestrales, las cuales son una base fundamental para el estado del arte y marco teórico de la investigación. Por lo tanto, el trabajo fue construido de forma horizontal y participativa, dónde se articula la Investigación Acción Participativa (IAP), las epistemologías del sur y las pedagogías afrocentradas. Los distintos lectores podrán encontrar en "este viaje" una apuesta teórica, política y educativa que les invita a reconocer las otras formas de enseñar las ciencias sociales, invitándoles a conocer la lucha y resistencia del pueblo malagueño. Asimismo, esta investigación cuenta con importante contenido gráfico que sitúa a los lectores en el Pacífico a partir de la narrativa, las fotografías e ilustraciones a lo largo del documento, pues podrá encontrar la caracterización llamada: "viaje a la orilla", la cual fue diseñada en un formato de novela gráfica, construida a partir del trabajo de campo y de la experiencia misma de descender de lo alto de la periferia bogotana para llegar a las aguas del archipiélago. También, se podrá visualizar cómo fue el diseño del PEC, y cómo fue el proceso de construcción e implementación de la unidad didáctica, enfocada en el núcleo Biodiversidad y Territorio del PEC. Por último, el lector podrá encantarar, al inicio del documento un link de drive, la cual lo va a dirigir a la carpeta de anexos donde podrá visualizar los siguientes elementos: Registro fotográfico, novela gráfica Camino a la Orilla, herbario malagueño, guía de actores sociales, mapas ilustrados y resumen de sistematización ilustrado.Ítem La ciudad y sus imaginarios : construcciones sociohistóricas e intersubjetivas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-09-11) Torres Pérez, Luis GuillermoA partir del trabajo desarrollado en la investigación adelantada en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en torno a la potencialidad didáctica de los imaginarios urbanos y la semiótica de la ciudad, se plantea una reflexión relacionada con el interés que en las últimas décadas se ha generado al interior de las ciencias sociales respecto al lugar que ocupa la subjetividad en el análisis de las dinámicas sociales. De forma concreta, al interior de la geografía esta preocupación se ha materializado en una serie de investigaciones relacionadas, entre otros aspectos, con la ciudad y los imaginarios urbanos. Así, se plantea la necesidad de abordar estos dos conceptos como una categoría conceptual y vivencial que se constituye de forma sociohistórica e intersubjetiva: sociohistórica por el legado teórico y metodológico que ha permitido su abordaje y evolución como campo de estudio, e intersubjetiva por aquellos elementos colectivos y prácticas sociales que permiten su consolidación y legitimidad.Ítem Pintura y Calavera. Una mirada reflexiva de la identidad del grafiti en el centro de Bogotá : análisis de los barrios Santafé y la localidad La Candelaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rivera Alonso, Naydu; Diago Camacho, Juan SebastiánEl presente trabajo de grado titulado “Calavera y Pintura: Una mirada reflexiva del de la identidad del grafiti en el centro de Bogotá: análisis de los barrios Santafé y la Candelaria”, tiene como propósito reconocer los procesos identitarios generados a partir de la práctica del grafiti en los barrios Santafé y la Candelaria, teniendo en cuenta las dinámicas económicas, socio espaciales y culturales que los acompañan.Ítem La didáctica de la geografía dentro de un campo conceptual de la pedagogía : tensiones y bifurcaciones.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-11) Taborda Caro, María AlejandraDesde diferentes lugares y posiciones se acepta hoy, que la didáctica de la geografìa transita por una fuerte crisis en relación con la enseñanza; crisis en el qué, en el cómo y en el para qué, y sufre una pérdida de identidad. Hoy la didáctica de la geografía como un campo de reflexión propio e independiente integrado a las prácticas educativas está mediado por la posibilidad de integrarse a campos de problemáticas, de discusiones amplias con otras didácticas específicas, con la didáctica general y con el amplio espectro de las ciencias sociales y su didáctica. Adicionalmente la didáctica de la geografía requiere sortear vastas discusiones sobre las relaciones que mantiene con la pedagogía y la educación. Debates todos estos, de una enorme complejidad y ambigüedad especialmente en momentos en que el campo de lo social pareciera adsorber la existencia misma de lo geográfico.En medio de estas discusiones no resueltas y en muchos casos no iniciadas, resulta la geografía pensada por la historia de las disciplinas escolares por un lado y por otro integrada a la didáctica de las ciencias sociales. Este artículo intentará aproximarse al estado de esta discusión, y las tensiones que generan estas fuerzas dentro del campo de la pedagogía.Ítem Lógicas, agentes y transformaciones de las políticas de vivienda en Colombia. una revisión conceptual al problema habitacional y un análisis sobre la ciudad desde la cinematofrafía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Díaz, Tomás Esteban; Ávila Martínez, Jenny MarisolEl presente trabajo de grado analiza las particularidades de la producción y ejecución de las políticas habitacionales en Colombia desde la década de 1930, integrando el cine como instrumento de orden pedagógico para la enseñanza de la geografía y la ciudad en la escuela.Ítem La literatura, una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales a partir de novelas y crónicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fuentes Torres, Luisa Fernanda; Hurtado Beltrán, Mario FernandoEl presente trabajo surge de la necesidad de desarrollar formas de enseñanza-aprendizaje que resulten integradoras para abordar la multiplicidad de conocimientos de las áreas que componen las ciencias sociales, y a partir de allí tender puentes con otras disciplinas. Donde se toma la literatura en sus formatos de novela y crónica, como mediación propicia para el desarrollo de habilidades de pensamiento, el abordaje conceptual y el análisis de las dinámicas sociales. En ese sentido, se desarrolla una propuesta centrada en lograr la comprensión de las causas sobre los cambios y transformaciones en el espacio geográfico, y la promoción de lectura. A partir de cuatro categorías de análisis: modificación del espacio a partir de conflictos; campo de ciudad división tradicional del espacio habitado; transformaciones espaciales de los países en la búsqueda del desarrollo; y, manifestaciones de la cultura en el espacio. Trabajadas desde la geografía humanística y la geografía de la percepción como referentes epistemológicos que permiten el estudio de las relaciones humano-medio desde el rescate de la dimensión subjetiva, los significados, valores, intenciones y experiencias de y en el espacio.Ítem Geografía sin fronteras: una perspectiva inclusiva a la discapacidad visual en el aula de clases.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Grajales Muñoz, Andrés Felipe; Lombana Martínez, Oscar IvánLa educación inclusiva, es un tema que ha venido tomando fuerza desde finales del siglo XX, pero es aun un tema ajeno para algunos educadores que se encuentran en ejercicio o se preparan para ejercer. Por esto se considera importante realizar un ejercicio de investigación cualitativa de corte descriptiva, interpretativa, en la que se involucre as la población que compone la IED República de china, en la construcción de mediaciones y un diseño didáctico que promueva la inclusión en el aula de clases a estudiantes en condición de ceguera y baja visión, en este caso en el área de la geografía, haciendo uso de cartografía táctil.Ítem La cultura juvenil desde la enseñanza de la geografía en el contexto del mundo contemporáneo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-02-26) Santiago Rivera, José ArmandoEste artículo analiza el desenvolvimiento de la cultura juvenil y la enseñanza de la geografía en inicios del nuevo milenio. El actual escenario socio-histórico exige entender la circunstancia geográfica vivida, más allá de los fundamentos teóricos y metodológicos tradicionales de la enseñanza geográfica, como es usual en la formación educativa de adolescentes y jóvenes: descriptiva, enciclopedista y descontextualizada. Eso determinó realizar una revisión documental y exponer temáticas como el escenario de la época actual y la cultura juvenil; la nueva cultura y la elaboración de la subjetividad juvenil; la cultura homogénea y el cambio educativo y enseñar geografía para entender el cambio cultural. Se concluye que la formación educativa de adolescentes y jóvenes, debe posibilitar otros puntos de vista, desde posturas críticas y constructivas que revelen su conciencia y responsabilidad social, ante la complejidad vivida donde se construye la cultura de la uniformidad tecnologizada.Ítem Territorios corporales : una orientación geográfica en niños y niñas en aulas hospitalarias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pardo Niño, Jhojan Andrés; Ortegón Lancheros, Edith AndreaEn este sentido, la presente investigación busca identificar y fortalecer las relaciones espacio- experiencia de los niños del programa Aulas Hospitalarias de la Fundación HOPE, abordando el cuerpo como territorio, las habilidades de orientación espacial y la noción de lugar dentro de un contexto hospitalario. A través de un enfoque cualitativo y narrativo, se propone diseñar estrategias pedagógicas que no solo fomenten el aprendizaje académico, sino que también contribuyan al bienestar emocional y la construcción de una identidad espacial en los niños hospitalizados.