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Ítem La construcción del sujeto socioespacial a través de la memoria de los conductores de camión en perspectiva de la geografía de la memoria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castro Garzón, Alejandro; Naranjo Herrera, Gineth TatianaLos conductores de camión se consolidan como sujetos socioespaciales, por medio de sus recorridos a lo largo y ancho del país, en donde mediante las narrativas de sus memorias y experiencias al volante transmiten conocimientos geográficos importantes y trascendentales, en donde la memoria juega un papel importante. Es por esto por lo que, en este trabajo, se explora el abordaje de la memoria a través de las categorías espaciales, enfocándonos en el paradigma de la geografía de la percepción y en particular, en la categoría de lugar. La geografía considera como los seres humanos experimentan y construyen su entorno, ofreciendo también herramientas valiosas para entender como los lugares pueden evocar recuerdos y emociones, convirtiéndose en espacios cargados de significado. Al permitirnos explorar las memorias de los conductores de camión, podemos generar espacios de reflexión y aprendizaje en los que se valoren sus experiencias y conocimiento además de que incorporar las narrativas en procesos educativos puede enriquecer la formación de futuras generacionesÍtem Aprendiendo el espacio geográfico por medio del teatro.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Riveros Lancheros, David; Ruiz Angulo, RicardoEn el presente trabajo se pretende desarrollar y reforzar el pensamiento espacial de las estudiantes del grado novecientos cuatro (904) del Colegio técnico Palermo. Este propósito se hace bajo la premisa de que se puede aprender sobre el espacio geográfico por medio de actividades que están vinculadas al teatro. Entre esas actividades están presentes en este trabajo, la lectura de libretos dramatúrgicos y literatura, la interpretación y actuación de guiones, la investigación de fuentes con fines de creación literaria y la realización de juegos y montajes teatrales.Ítem Habitar la ciudad desde la infancia : aportes al diseño del parque Villa Luz, Engativá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Marín Hurtado, Andrea Catalina; Báez Quintero, César IgnacioEsta tesis examina la necesidad de adaptar los espacios públicos urbanos para garantizar el bienestar y desarrollo de los niños, un grupo generalmente excluido en el diseño de las ciudades. Aunque iniciativas como "Ciudades amigas de la infancia" promueven políticas inclusivas, la planificación urbana sigue priorizando las necesidades de los adultos y descuida aspectos fundamentales como el juego y la autonomía infantil. La investigación, basada en la geografía de la percepción y la geografía de las infancias, busca entender cómo los niños habitan el espacio público a través de un estudio de caso en el parque Villa Luz en Bogotá. El objetivo es ofrecer recomendaciones de diseño que integren las experiencias y opiniones de los niños en la creación de estos espacios.Ítem La literatura, una propuesta para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales a partir de novelas y crónicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fuentes Torres, Luisa Fernanda; Hurtado Beltrán, Mario FernandoEl presente trabajo surge de la necesidad de desarrollar formas de enseñanza-aprendizaje que resulten integradoras para abordar la multiplicidad de conocimientos de las áreas que componen las ciencias sociales, y a partir de allí tender puentes con otras disciplinas. Donde se toma la literatura en sus formatos de novela y crónica, como mediación propicia para el desarrollo de habilidades de pensamiento, el abordaje conceptual y el análisis de las dinámicas sociales. En ese sentido, se desarrolla una propuesta centrada en lograr la comprensión de las causas sobre los cambios y transformaciones en el espacio geográfico, y la promoción de lectura. A partir de cuatro categorías de análisis: modificación del espacio a partir de conflictos; campo de ciudad división tradicional del espacio habitado; transformaciones espaciales de los países en la búsqueda del desarrollo; y, manifestaciones de la cultura en el espacio. Trabajadas desde la geografía humanística y la geografía de la percepción como referentes epistemológicos que permiten el estudio de las relaciones humano-medio desde el rescate de la dimensión subjetiva, los significados, valores, intenciones y experiencias de y en el espacio.Ítem Tres obras de Gabriel García Márquez como estrategia para comprender la ciudad desde la literatura : el caso de Cartagena de Indias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garay, Oscar Ivan; Hurtado Beltrán, Mario FernandoLas páginas del presente texto indagan por la imagen de Cartagena de Indias en tres obras, del nobel colombiano, Gabriel García Márquez: Del amor y otros demonios, El amor en los tiempos del cólera y Vivir para contarla. La particularidad del ejercicio está en proponer una interpretación desde el lente de la geografía y no desde los convencionales del análisis literario. Es desde la geografía de la percepción, en el marco de ciudad y literatura, que se orienta una comprensión del espacio y su imagen; por lo que la percepción subjetiva tiene especial protagonismo en el ejercicio. Para tal efecto se indagó el campo investigativo y académico, tanto nacional como internacional, y así, evidenciar la pertinencia del ejercicio. Se construyó un marco teórico, cuya columna vertebral se nutre desde las nociones de ciudad, subjetividad y literatura, pero se materializan metodológicamente en las categorías de análisis del esquema perceptual de Kevin Lynch: senda, borde, barrio, mojón y nodo. Cuestionarse por la imagen de la ciudad en este contexto es preguntarse por la legibilidad de la misma. El estudio dialoga, no sólo con la precepción en términos visuales y llevada a las paginas literarias, sino con lo que Cartagena de Indias le evocó al autor. De esta manera, se aporta al campo interdisciplinar nuevas formas de abordar el texto literario, y particularmente el espacio, en la medida en que traduce los mapas perceptuales de las obras, los contrasta y genera una lectura diferente.Ítem Enseñanza de la transformación de los elementos que componen la imagen y la percepción del barrio San José Sur Oriental en la I.E.D. San José Sur Oriental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Casanova Sanabria, Daniel Felipe; Lombana Martínez, Oscar IvánEl presente trabajo surge como una propuesta de enseñanza de los conceptos aportados por Kevin Lynch y otros autores a la geografía de la percepción en el curso 801 del I.E.D. San José Sur Oriental. A lo largo del trabajo se explica la importancia que tiene el buscar renovar, evaluar y auto evaluar las practicas pedagógicas desde el punto de vista de hacer los conocimientos novedosos a los estudiantes. Se plantea la enseñanza de los conceptos presentes en el libro La Imagen de la Ciudad de Kevin Lynch y otros conceptos de la geografía humanística por considerarlos válidos para la enseñanza del espacio, de las problemáticas y transformaciones que en él se presentan e innegable como realidad cotidiana que permea a los sujetos y a la sociedad. Ninguna ciudad puede describirse en ausencia de los elementos mencionados por Lynch en su obra, así como ninguna experiencia queda fuera de un espacio convertido en lugar por la acción humana de conocerlo y vivirlo. También menciona las características del trabajo realizado, los logros alcanzados y las tareas pendientes para futuras investigaciones desde esta misma corriente.Ítem El lugar como experiencia vivida : percepción, corporalidad y emoción en la comprensión territorial juvenil en tornoa la quebrada yomasa, Usme, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Matínez Corredor, Catalina; Zambrano Barrera, Carlos AlbertoEste trabajo de grado analiza cómo los jóvenes de la Corporación Artística Arco Iris comprenden la quebrada Yomasa a partir de sus percepciones, emociones y experiencias corporales. La investigación parte de la geografía de la percepción y entiende la quebrada como un lugar vivido, no solo como un espacio físico. A través de una estrategia de Investigación-Acción Pedagógica desarrollada en seis sesiones, se trabajaron cartografías sociales, recorridos territoriales, cartografía emocional, expresión corporal y diálogo comunitario. El proceso permitió reconocer que la comprensión territorial juvenil puede ampliarse cuando se articulan el cuerpo, la emoción y la experiencia directa con el entorno.