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Ítem La formación pedagógica del docente universitario.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-02) Tamayo Valencia, AlfonsoSe ubica el contexto de la formación pedagógica del docente universitario, se señalan las principales tendencias del campo de la pedagogía en los últimos años en Colombia y se muestran las posibilidades que ellas tienen para fundamentar nuevas estrategias didácticas para mejorar los procesos de enseñanza en la educación superior.Ítem La sistematización, una experiencia para la reflexión en la formación de profesores de educación física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-02-17) Martínez, Nelly TeresaLa preocupación permanente por aportar a la reflexión sobre la práctica educativa del estudiantey del licenciado en educación física, constituye el motivo principal para registrar en este ensayo,algunas de las elaboraciones producidas en la experiencia de sistematización realizada en el área deformación pedagógica y didáctica, con el grupo de estudiantes que cursaba el cuarto semestre delciclo de fundamentación; en el marco del Proyecto Curricular de Licenciatura enEducación Física,que se viene implementando desde el primer semestre de 2002Ítem La profesionalización en la formación del artista docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Maya Correa, Annabell; Camargo Lombana, CarolinaEl objetivo de esta investigación se centra en analizar la forma como los artistas docentes de Artes Visuales partícipes del programa de Profesionalización de Artistas en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedagógica Nacional, han sido afectados en su práctica pedagógica desde su vinculación a este proyecto. Esta inquietud nace a partir de constatar por medio de la indagación con los docentes participantes, que la forma de acceder a la categoría de profesores en Colombia se basa, en su gran mayoría, en la necesidad de laborar o en el deseo de pertenecer al gremio, permitiendo concluir que los saberes están fundados en experiencias laborales en las que se desempeñan como profesionales o en experiencias docentes anteriores, es decir, que se empieza a desempeñar el rol docente desde una experiencia disciplinar sin tener los elementos teóricos necesarios que exige la actividad docente para ejercer la práctica de aula. Por esta razón, esta monografía se plantea el compromiso del artista formador estudiante de la profesionalización, en la construcción de un marco de conocimientos relativo a la pedagogía y la didáctica que le permitan desarrollar su labor y así, asumir la responsabilidad requerida con el estudiante teniendo en cuenta el respeto, la promoción de los derechos humanos en pro de una cultura de paz e igualdad. La observación realizada al Colectivo Ciclo Vital durante la creación, montaje y diseño del vestuario y maquillaje de su obra Villa Flor, recoge los aprendizajes pedagógicos y didácticos recibidos durante la profesionalización, los cuales permitieron llevar a cabo su análisis teniendo como referente metodológico la Acción Investigación Pedagógica, (AIPE) y la metodología cualitativa como sistema para visualizar las propuestas a las que el colectivo se acerca una vez reflexiona su práctica.Ítem La formación pedagógica de los normalistas hoy. El caso de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Paz y Escuela Normal Superior distrital Maria Montessori.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Avila Díaz, Marcela; Macías Palacios, Laura; Quimbayo Lozano, Yeraldin; Saavedra Rey, LilianaEste trabajo de grado fue realizado en el marco del eje de Pedagogía y Formación de Maestros que tiene lugar en la Licenciatura en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, el cual se planteó y desarrolló con el objetivo de caracterizar la formación pedagógica de los normalistas hoy a partir del caso de las Escuelas Normales Superiores ubicadas en Bogotá, a saber, Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Paz y Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. Para ello se recurrió a la lectura y análisis de los documentos correspondientes al proyecto educativo institucional de cada escuela, la malla curricular de los programas de formación complementaria, los planes de estudio de cada asignatura allí consignada, junto a entrevistas realizadas a maestros y estudiantes del programa y los trabajos de grado realizados en éste, en el periodo 2013-2014.Ítem Pregonar la rebeldía y la fuerza en la cohesión : la revista Voz de la Juventud 1917-1919.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Cardona Suárez, Andrés David; Pulido García, David AntonioLa presente investigación trasciende el análisis historiográfico para consolidar una profunda reflexión pedagógica sobre la formación docente. Apoyándose en los enfoques de la didáctica crítica y las teorías del pensamiento histórico, el trabajo argumenta que la delimitación de un problema de investigación histórica y el tratamiento directo con fuentes primarias no constituyen simples pasos técnicos o anecdóticos de un proceso de grado. Por el contrario, la labor investigativa opera como un potente dispositivo pedagógico. Al interrogar el documento, confrontar los vacíos del archivo y estructurar una narrativa propia, el maestro en formación transita de ser un consumidor pasivo de currículos oficiales a convertirse en un autor de la historia, desarrollando un juicio reflexivo y una agencia crítica indispensables para intervenir y transformar los escenarios educativos actuales.