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Ítem Un rapprochement à l’éducation environnementale en classe de FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Moyano Triana, José Johnnier; Suescún Campos, Diana Catalina; Leuro Pinzón, RicardoLa présente recherche vise à analyser la mobilisation d’une proposition pédagogique dont le noyau central est la méthode d’enseignement EMILE (Enseignement de Matières par Intégration d’une Langue Étrangère) et l’approche actionnelle en classe FLE. Ce qui précède a l’intention de valider leur impact dans l'apprentissage du français à travers la création des projets environnementaux chez des élèves de 1e et 2e cours (fr) (11e et 10e Colombie). Ainsi, afin de réussir ce propos, nous avons fait un processus de recherche théorique pour soutenir notre proposition. Au sujet de la délimitation de la proposition pédagogique, elle a eu le but de proposer un espace d'éducation environnementale en français où les quatre compétences communicatives ont été mises en pratique. Finalement, nous avons fait une analyse inductive, qui est encadrée par trois unités de sens : pédagogie, rôles des participants et langue française.Ítem Orientations pédagogiques pour l'enseignement de FLE aux élèves handicapés visuellement.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Piza Jerez, Ana María; Leuro Pinzón, RicardoCette proposition est un projet d'innovation didactique dont l'objectif principal est de présenter un cahier des contributions pédagogiques et d’orientations pour l'enseignement des étudiants aveugles, cette proposition s'adresse aux étudiants en enseignement des langues étrangères et aux enseignants. Cette proposition peut être consultée pour obtenir des informations pertinentes sur le handicap, des recommandations pour la classe et des conseils pour adapter les activités à développer en classe. Les ressources mentionnées visent à contribuer au domaine de la création de matériel pédagogique, de ressources et de guides, dans cet ordre, il s'agit d'une contribution à l'inclusion scolaire. Cette proposition est basée sur la collecte d'informations qui ont déjà été développées pour pouvoir travailler avec des étudiants ayant une déficience visuelle en classe, de la même manière, les expériences d'étudiants et d'enseignants ont été recueillies, concernant l'éducation inclusive afin d'approfondir la contribution et leur analyse. Enfin, cette proposition s'appuie également sur le cadre théorique qui a permis d'ajouter de nouvelles propositions pour les adapter à la classe de FLE. Cette proposition comprend des recommandations à la fois pour les enseignants pour comprendre et utiliser le matériel proposé ainsi que les informations qu'il contient.Ítem L’apprentissage par le jeu pour le développement de l'expression orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Gil, Yuly Andrea; Leuro Pinzón, RicardoCette étude de recherche action - participative a pour but identifier l’influence de l’apprentissage par le jeu sur le développement de l'expression orale en FLE chez les élèves du cours préparatoire à l’école Integrada la Candelaria à Bogotá. La proposition naît à partir de l’observation d'un cours de troisième année de la même institution, dans lequel il a été identifié que les moments dans la classe dédiés à la partie orale étaient peu nombreux. Ainsi, à travers l'utilisation de jeux de société intégrant des aspects de la réalité des apprenants, nous avons cherché à favoriser l'expression orale. Cependant, en raison des limites lors de la mise en place de la proposition avec la population observée, il a été décidé de la réaliser avec un cours préparatoire. En ce sens, ils sont discutés les résultats obtenus de l’approche avec le groupe observé et après avec la deuxième population. Finalement, il est conclu que l'apprentissage par le jeu favorise le développement de l'expression orale, l’acquisition de vocabulaire, notamment lorsque des aspects de la réalité sont pris en compte.Ítem Jouer pour apprendre : une stratégie pour le rapprochement à la langue française dans une communauté indigène.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rubio Fonseca, Julieth Mariana; Leuro Pinzón, RicardoLa présente étude a été développée chez les enfants de 6 à 12 ans de la communauté indigène Muisca de Cota avec l’intention d'intégrer le jeu et les activités ludiques comme l'outil principal de l'enseignement et apprentissage du français langue seconde chez les élevés indigènes dans un espace extrascolaire. Étant donné que le jeu dans le processus d'enseignement et apprentissage scolaire d'une langue étrangère n’est pas un outil du cours de langue, car l'enseignement est basé principalement sur l’enseignement de la grammaire, nous avons voulu mobiliser l'apprentissage et enseignement du français à travers le jeu et les activités ludiques comme stratégie pédagogique principales. Les activités proposées ont montré de bons résultats puisque les enfants ont accueilli les jeux et dynamiques proposées l'enseignant d'une manière assez favorable et leur avancement dans le niveau linguistique et communicatif a été évident.Ítem Le travail coopératif en classe de FLE pour développer la compétence orale.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) García Bernal, Wendy Mallerly; Leuro Pinzón, RicardoEl trabajo cooperativo en clase de FLE para desarrollar la competencia oral es un trabajo de grado que se desarrolló durante 2016 y 2017. Fue dirigida a los estudiantes del curso 404 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. El objetivo general fue identificar el efecto del trabajo cooperativo en el desarrollo de la competencia oral en FLE de los estudiantes. Para lograr este objetivo se describió el progreso de los estudiantes en relación con la competencia oral, al mismo tiempo analizar la pertinencia del trabajo cooperativo en el proceso de aprendizaje de FLE en estudiantes específicamente relacionados con el desempeño oral. Las categorías estaban relacionadas con el idioma francés, en este caso hablar y escuchar. Con la intención de cumplir con los objetivos, se propusieron tres pasos, todos con el objetivo de desarrollar la competencia oral de los niños a partir de las situaciones comunicativas de la vida cotidiana y el trabajo grupal donde se esperó mejorar el proceso de aprendizaje y convivencia.Ítem L'acquistion de vocabulaire en FLE à l'aide des expériences sensorielles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mahecha Becerra, Paula Alejandra; Donoso Herrera, LizethCette recherche-action, encadrée dans les approches qualitative et herméneutique, a eu lieu en tant que projet de présentation de français langue étrangère (FLE) aux élèves de quatrième année de l’école Villemar el carmen à Bogotá. Ce projet a porté sur l’analyse de l’impact de la mise en oeuvre des expériences sensorielles tout au long des cours de langue, visant l’acquisition de vocabulaire et la motivation chez des apprenants de quatrième année . Ce but a émergé de l'identification d’une problématique : le niveau débutant des enfants dans la langue. Finalement, la chercheuse a recueilli des informations concernant la motivation, l’impact des expériences sensorielles dans l’acquisition et la signification contextuelle de vocabulaire, et les stratégies des élèves pour gérer la rétention du vocabulaire dans leur mémoire.Ítem Ressources numériques et écriture collaborative initiale chez des élèves débutants.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Álvarez Rincón, Sergio Arturo; Leuro Pinzón, RicardoDe nos jours, l’utilisation des ressources numériques dans le domaine éducatif est plus implémentée. En effet, les nouvelles générations d’élèves emploient ces ressources pour beaucoup d’activités, ils sont nommés comme des digital natives. De cette façon, l’enseignement/apprentissage du FLE n'est pas étranger à ce phénomène. Ainsi, cette étude de recherche-action, avec une approche qualitative, a pour but de répondre à la question suivante : comment l’écriture collaborative des phrases à l'aide des ressources numériques contribuent au développement de l’écriture initiale dans l’apprentissage du FLE chez les élèves de l’atelier de français de l’école IPN ? L’idée de cette recherche est d’explorer la manière dont ces ressources aident au développement de la production écrite initiale dans cette population.Ítem La comptine : un pari didactique pour l’apprentissage de vocabulaire en français.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Sánchez, Marianella; Donoso Herrera, LizethLe domaine de l’enseignement offre diverses méthodes pour faciliter l’apprentissage du vocabulaire des langues étrangères chez les enfants. Des techniques traditionnelles comme la mémorisation répétitive de listes de mots coexistent avec des activités plus engageantes impliquant des jeux ou de la musique pour une expérience d’apprentissage plus significative et stimulante. Les enseignants doivent identifier les outils les plus efficaces en fonction des besoins de leurs élèves. Ce projet de recherche utilise les comptines comme outil didactique pour l’apprentissage du vocabulaire en français, en se concentrant sur leur nature ludique, traditionnelle et accrocheuse. L'étude examine l'impact des comptines sur les élèves de la cinquième année de l'école Villemar el Carmen à travers une méthodologie de recherche-action qualitative basée sur la théorie de l’apprentissage de Robert Gagné. Les résultats montrent que les élèves ont acquis de nouveaux mots et les ont utilisés dans des structures de phrases simples grâce aux comptines et à la théorie de l’apprentissage de Gagné.Ítem Le développement de la compétence phonologique à travers des stratégies multisensorielles en classe de FLE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) López Salguero, Cristhian Fernando; Donoso Herrera, LizethCette proposition de recherche a pour but d’analyser l’impact des stratégies multisensorielles pour le développement de la compétence phonologique chez les élèves de quatrième et cinquième à l’Institut Pédagogique National qui se sont inscrits à l’atelier extrascolaire virtuel de français. Donc, les catégories que nous avons abordées ont été la production, la perception, les stratégies multisensorielles et l’utilisation des outils numériques. De plus, nous cherchons à développer la production et perception des phonèmes dû aux défis que les apprenants débutants du FLE (Français Langue Étrangère) peuvent trouver au moment d’essayer de parler la langue cible, celle qui a tout un système phonologique différencié de leur langue maternelle, l’espagnol. C’est pourquoi nous explorons les études qui ont déjà travaillé l’enseignement de la phonétique afin de proposer une séquence didactique en utilisant des stratégies multisensorielles et des ressources numériques. Ainsi, cette étude est encadrée dans la recherche-action qualitative.Ítem Le jeu comme stratégie pour l'apprentissage significatif du français.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Morales Camargo, Janeth Sofía; Leuro Pinzón, RicardoLa presente investigación se realiza en el marco de la investigación acción con el fin de cambiar la situación de desconocimiento en cuanto a la lengua francesa que se presenta en curso CE2 del Colegio Villemar El Carmen IED, para ello se pretende determinar la influencia del juego como estrategia, en el aprendizaje y desarrollo de las competencias de producción y comprensión oral. En el desarrollo de esta investigación se utilizaron 4 fases en donde se observó a los estudiantes, se aplicó una propuesta de investigación y se recogieron datos sujetos al análisis que se realizó utilizando la teoría fundamentada propuesta por Pierre Paillé. Al final de la aplicación se concluye que el juego es una excelente estrategia para desarrollar las competencias lingüísticas de comprensión y producción oral, puesto que genera interacción en los estudiantes, ya que incentiva a los estudiantes a participar en la clase.
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