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Ítem La medición de una variable de estado desde el contexto clásico y desde el contexto cuántico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Malaver Montoya, Julián Andrés; Rozo Clavijo, MauricioTrabajo de grado que se propone una comparación de los conceptos básicos de la mecánica clásica y la mecánica cuántica, permitiendo hablar sobre las mediciones cuánticas y sobre cómo se constituye la medición en el eje fundamental de esta teoría. La comparación se inicia describiendo los sistemas que se estudian en cada teoría y su caracterización en cada uno de los contextos. La forma de describir a los sistemas o de dar toda la información posible es a través del estado de cada sistema, en donde el estado clásico puede ser determinado con total precisión y el estado cuántico está destinado a determinarse como una amplitud de probabilidad cuando se efectúe una acción a través de la observación. Posteriormente el trabajo se enfoca en los aspectos generales de la medición y de cómo observar o medir le asigna el carácter probabilístico a la física cuántica, pues es a través de la acción que se ejerce sobre el sistema desde donde se configura el principio de superposición, el principio de incertidumbre y demás aspectos que configuran la mecánica cuántica.Ítem Reflexiones en torno a la importancia de la investigación en enseñanza de la física cuántica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Cuesta Beltrán, Yeison Javier; Mosquera Suárez, Carlos JavierEste artículo pretende exponer algunas reflexiones en torno a la importancia de la investigación en enseñanza de la Física Cuántica, a través dedos aspectos: el impacto generado por este saber en la sociedad y la enseñanza de este conocimiento en los entornos escolares. La reflexión conlleva a que la investigación en la enseñanza de la Física Cuántica favorece la alfabetización científica en la ciudadanía.Ítem Introducción al concepto de superposición en mecánica cuántica mediante los fundamentos de la computación cuántica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Velásquez, Elias Santiago; Ávila Torres, Sandra BibianaEn el presente trabajo se construye una propuesta de guía didáctica para realizar una introducción al principio de superposición a través de la computación cuántica, por tal motivo la metodología utilizada para la investigación de este documento es la titulada documental, la cual busca recopilar información de diferentes formas de bibliografía. De esta manera, a lo largo del documento se realiza el abordaje teórico del principio de superposición, siendo el primer capítulo aquel apartado donde se encuentra toda esta descripción fenomenológica. En el segundo capítulo se encuentra la explicación del funcionamiento de las computadoras clásicas y cuánticas, este desarrollo se genera para que el lector tenga un entendimiento básico acerca de estos dos tipos de máquinas y físicamente cómo se comportan.Ítem Estado del arte : tendencias en la enseñanza de la física cuántica entre 1986 y 2016.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-17) Cuesta-Beltrán, Yeison JavierEl artículo presenta un estado del arte de la enseñanza de la física cuántica desde el cual ha sido posible identificar siete tendencias que pueden resultar útiles para futuras investigaciones relacionadas con el mejoramiento en los pro-cesos de enseñanza yaprendizaje de este campo de conocimiento científico. Se siguió una metodología cualitativa-interpretativa-hermenéutica, lo que implicó la búsqueda documental para posteriormente elaborar categorías de análisis y, desde allí, favorecer la organización, la interpretación, la comparación y la identificación de características comunes y diferenciadoras. De este estudio se concluye que la ausencia de reflexión conceptual sobre la física cuántica genera dificultades en el proceso de formación de los estudiantes, ya que los fundamentos de este conocimiento por lo general son contrarios a la intuición de los educandos, y por esta razón, la consideran un conocimiento abstracto y difícil. Por otra parte, se aprecia un énfasis fuerte en enfoques de enseñanza basados en asuntos algorítmicos con poco análisis, lo que ahonda las dificul-tades de aprendizaje, pues en muchas ocasiones los estudiantes no poseen el conocimiento matemático requerido. Las soluciones a las dificultades de la enseñanza de la física cuántica no son definitivas; sin embargo, se encuentra un cierto reconocimiento a los alcances de la naturaleza de las ciencias, como alternativa para repensar su enseñanza y la formación inicial y continuada de profesores de ciencias.Ítem Acercamiento al concepto de energía cuantizada por medio del cálculo de los estados ligados de sistemas mecánico cuánticos unidimensionales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Muñoz Reina, Eduardo Andrés; Méndez Hincapié, Néstor FernandoTrabajo de grado donde el autor busca mostrar la importancia de la programación y los métodos numéricos aplicados al problema de los estados ligados, la cuantización de la energía y los objetos usados en la descripción de sistemas donde se observan estos fenómenos, los pozos de potencial, sobre los cuales se trabajará los cálculos, la obtención de los datos de interés y en los cuales se basa la simulación. Esto con el objetivo último de entregar una herramienta computacional en la que se puede observar y evaluar cualquier tipo de pozo de potencial cuántico y sea un complemento en el estudio y visualización de dichos sistemas físicos.Ítem Secuencia didáctica basada en la trampa de iones para la enseñanza de la superposición y la cuantización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Campos Torres, Santiago; Otero Moreno, FrancisEste trabajo presenta el diseño y validación de una secuencia didáctica basada en la representación de una trampa de iones para la enseñanza de la superposición cuántica y la cuantización, ante la ausencia de la mecánica cuántica en el currículo de bachillerato colombiano, se propone una estrategia experimental accesible estructurada en tres sesiones bajo el enfoque de aprendizaje por indagación esta propuesta fue validada mediante la revisión por pares académicos, confirmando su coherencia pedagógica, rigor conceptual y viabilidad.