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Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Pequeños investigadores en acción".(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cepeda Rodríguez, Luis Fernando; Rodríguez Herreño, July Johana; Salinas Berrío, Carlos Alberto; Naranjo Pineda, Sandra EugeniaTrabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa desarrollada en el marco de la implementación del Programa Ondas, de Colciencias, en la IED Eduardo Santos con estudiantes de grado quinto de educación básica primaria, a partir de la conformación de un grupo de investigación para presentar y desarrollar una propuesta de investigación que estimulara la imaginación y la curiosidad de los niños mediante el uso del método científico para identificar problemáticas en su entorno educativo, dar respuestas y proponer soluciones, con el fin de familiarizarlos con el conocimiento científico y su importancia en la actual sociedad del conocimiento.Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase".(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Corredor Fajardo, Judy Sandra; Posada Rodríguez, Óscar IvánTrabajo de grado que presenta la sistematización de experiencia educativa“Incorporando valores para mejorar la convivencia en el aula de clase” desarrollada en el marco de la la problemática de comportamiento agresivo entre estudiantes del grupo 202, del grado segundo de básica primaria, del colegio Juan Evangelista Gómez IED, jornada tarde. La implementación del proyecto institucional con este grupo de estudiantes permitio proponer intervenciones que puedan prevenir futuras problemáticas de violencia en el colegio. Además, se buscó potenciar el desarrollo de competencias ciudadanas y socioemocionales, desde temprana edad, para facilitar la adaptación de los niños al grupo social. Impulsando acciones de cambio de actitud de los estudiantes, a través de esfuerzos significativos en acompañamiento, orientación y motivación continua de relaciones interpersonales mutuamente satisfactorias.Ítem Las experiencias educativas de las mujeres rurales : un estudio realizado en zona rural de Tihuaque – Villa Rosita Distrito Capital.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Martínez Ruiz, Laura Stefany; Zamora Guzmán, Luis FernandoLa presente investigación, que se inscribe en la línea de Educación Rural, explora con curiosidad e interés las narrativas de tres mujeres rurales de la comunidad de Tihuaque – Villa Rosita, zona rural del Distrito Capital, para comprender sus experiencias educativas. Para ello se toman como referencia algunas estadísticas que intentan dar razón de la mujer rural colombiana, los diferentes modelos de educación flexibles, las trayectorias educativas y por supuesto, la experiencia educativa como pilar fundamental de esta investigación. Al mismo tiempo, es necesario comprender este fenómeno desde las voces de aquellas mujeres que merecen tener un espacio de acogida, comprensión e interpretación, para develar mediante sus relatos aquellos sentires frente a la educación, sus trayectorias, sus sueños y por supuesto las oportunidades y restricciones que afrontaron al querer recibir una educación formal. Metodológicamente se realiza un estudio de casos usando como instrumento de investigación la entrevista semiestructurada. Se identificó que las mujeres rurales enfrentan varios desafíos dentro de sus trayectorias y experiencias educativas, ligados a la maternidad y la crianza, aspectos económicos y la pertinencia de la educación para su diario vivir. Frente ello, es preciso mencionar que las mujeres rurales en la actualidad intentan forjar redes de apoyo comunitarias, superarse académicamente y poner en juego sus saberes en su contexto próximo.Ítem Fortalecimiento de las habilidades artísticas en los estudiantes del nivel quinto de básica primaria del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, a partir del conocimiento histórico de pintores y/o civilizaciones relacionadas con la evolución del arte desde la época primitiva hasta el año 2018.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Hoyos, Yois Merlis; Cepeda Rodríguez, César AugustoEste trabajo de grado hace referencia a un informe de sistematización de experiencia educativa que se desarrolló en el Colegio Ciudadela Educativa de Bosa IED, con el propósito de mejorar las técnicas de dibujo de los estudiantes del nivel quinto de básica primaria – jornada tarde, con el diseño y elaboración de composiciones artísticas con un estilo propio, con la participación en el montaje y presentación de la Galería de Arte 2018, en la que socializaron el trabajo artístico realizado con la comunidad educativa durante el marco de la Semana Ciudadelista. En el desarrollo de la experiencia educativa, se tuvieron en cuenta las técnicas artísticas tales como: el puntillismo, el mosaico, la mandala, el origami, el collage y el caligrama, así como, el achurado, el escarchado y el rasgado, a través de fases de implementación, con las cuales se logró desarrollar un aprendizaje significativo en el estudio del área de intervención referente a la Educación Artística.Ítem Monografía. Tras las huellas de la ancestralidad Muisca en tres municipios de Cundinamarca como fuente de saber pedagógico. Ejercicio investigativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Fernández Castiblanco, Derly Fernanda; Moreno Reyes, Marta Lucía; Ruiz Rodríguez, Diana Roció; Cruz Velásquez, Erika LilianaEl presente trabajo es una Monografía que busca problematizar el campo conceptual del saber ancestral como fuente de saber pedagógico en cinco (5) experiencias educativas en tres municipios de Cundinamarca; para lo cual requirió de su estudio y comprensión el acercamiento a fuentes orales, escritas y teóricas fundamentalmente. En este sentido se aproxima a un ejercicio investigativo con enfoque cualitativo y como como estrategia metodológica se sirve de las entrevistas a profundidad para focalizar la mirada en cada uno de los actores- gestores de la experiencia educativa o pedagógica y los niños y niñas que de alguna manera han estado involucrados con el proceso. Así, el proceso refleja un acercamiento reflexivo que indaga por las huellas del saber ancestral entres municipios del altiplano Cundiboyacense: Tenjo, Guasca y Lenguazaque, a través de diferentes propuestas educativas que han sido reconocidas y promovidas por distintos agentes educativos que han incidido en sus territorios, rescatando esta cosmovisión en sus acciones pedagógicas, posicionando el legado ancestral muisca como un saber legítimo, que tiene pertinencia en diferentes contextos, en este caso en el ámbito educativo.Ítem La transcripción musical como herramienta didáctica en los procesos de apropiación del lenguaje del blues.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rodríguez Páez, Brayan Esteban; Rojas Suárez, William AlexisEl presente trabajo de grado valora el carácter pedagógico de la transcripción musical como un fenómeno de aprehensión auditiva que permite articular la teoría con la práctica desde un enfoque crítico y reflexivo. El estudio se basa en el modelo pedagógico de la acción y la construcción de la ENSV, fundamentado en las ideas de John Dewey, Lev Vygotski, Jean Piaget y David Ausubel, quienes coinciden en que la acción, la experiencia, el pensamiento reflexivo y la construcción son componentes centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sobre esta base teórica, se propone una propuesta metodológica basada en talleres de transcripción en el estilo del blues, organizada en una secuencia lógica que incluye: la selección, la imitación, la notación, el análisis, la modificación y la aplicación. Al abordar estos componentes del proceso de transcripción, la propuesta buscará facilitar la comprensión de los elementos estilísticos del lenguaje del blues y al mismo tiempo, estimular las habilidades auditivas, técnicas y creativas de cuatro estudiantes de la catedra de guitarra eléctrica de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Pedagogizar la calle : caminar y narrar desde las propias voces.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Buendía Puyo, Mariapaz; Lesmes Espinel, Sergio ArmandoEsta investigación, está inscrita en el proceso de la práctica educativa, llevada a cabo en el municipio de Suacha con jóvenes de las diferentes comunas, con los que se desarrolla un diplomado en derechos humanos "Jóvenes de Suacha, contruyendo comunidad". Así pues, se analiza y reflexiona la experiencia educativa a partir de la pedagogía urbana, el caminar, el dialogo constante con los individuos, entre otros, para llegar a cuestionar las problemáticas aparentemente inmovibles del territorio; la incidencia de estas en la configuración de los sujetos; y, las representaciones negativas que se han establecido, entendiendo que hay una descontextualización y estereotipación ante estos. La investigación pretende analizar y evidenciar la realidad contextual y los imaginarios establecidos con los que se ha leído a los jóvenes populares, desde un orden discursivo que los configura como sujetos con identidades generalizadas, de manera que se construyan nuevas concepciones de estos y el territorio, basados en sus propias voces.Ítem Alternativas pedagógicas desde el territorio : praxis colectiva entre universidad y enseñanza media en la periferia de Montevideo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Cano Menoni, José Agustín; Godoy, Carola PatriciaEste artículo da cuenta de nueve años de trabajo conjunto entre dos entidades edu-cativas públicas que comparten el mismo territorio de referencia: un centro de ense-ñanza media (el Liceo 58 Mario Benedetti) y un programa universitario (el Programa Integral Metropolitano de la Universidad de la República [pim]). Ambas entidades es-tán radicadas en la periferia popular del noreste de Montevideo (Uruguay). A partir de este vínculo, desde el 2012 hasta el presente numerosos proyectos educativos han reunido a docentes y estudiantes de ambas instituciones en procesos pedagógicos de inserción territorial. Estas propuestas buscan plasmar una orientación que implica poner a dialogar al centro educativo con su entorno barrial, articulando las asignatu-ras entre sí y a los profesores y estudiantes del liceo con sus pares de la Universidad. Con base en la reconstrucción de los principales proyectos desarrollados en casi una década de trabajo interinstitucional, territorial e interdisciplinario, el artículo propone una mirada pedagógica a dicha praxis conjunta, acudiendo para ello a referentes teó-ricos de los campos de las alternativas pedagógicas, la enseñanza de la historia y la extensión universitaria.Ítem Sistematización de experiencia sobre los aportes de la filosofía de la praxis a la educación popular, en el desarrollo de la escuela popular de líderes y lideresas en Sogamoso entre 2012 y 2014.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Gil Reyes, Julián Andrés; Paredes Oviedo, Diana MelisaEsta es una sistematización de experiencias educativas, que se realizó en el departamento de Boyacá, durante el 2012 a 2014, con el fin de buscar aportes que desde la Filosofía de la Praxis, se puedan aplicar a la Educación Popular, en el marco de una experiencia educativa rural.Ítem Escuela audiovisual al Borde 2016, una experiencia educativa para la comunidad LGBTI.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Molano Vásquez, Yezid Alejandro; Rodríguez, Diana MarcelaLa siguiente investigación responde a una serie de cuestionamientos respecto a lo que significa la enseñanza de las artes audiovisuales para la comunidad LGBTI, es así como en este documento se abordaran las necesidades educativas que se hacen explicitas en los procesos de resistencia y activismo que se dan a través de la práctica Audiovisual. La metodología implementada fue un estudio de caso para el cual se tuvo presente los diarios de campo realizados durante el taller de formación audiovisual “ANIAMANDO - II Escuela Audiovisual Al Borde 2016 Colombia” y los registros de planeación pedagógica de cada tallerista que hizo parte de esta experiencia educativa y activista., para analizar esta experiencia y sus hallazgos desde la pedagogía se abordaron en el marco teórico varios conceptos que apuntan a descifrar las estructuras pedagógicas presentes en las iniciativas activistas que desde el arte y la formación buscan replicar experiencias significativas para el desarrollo de comunidades vulneradas. Finalmente se hallaron diversas reflexiones que surgen a partir del análisis de los datos recogidos y su confrontación teórica, así mismo nos quedan algunas preguntas y sugerencias respecto a las implicaciones pedagógicas de los procesos activistas de la comunidad LGBTI.