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Ítem Planteamientos en textos escolares de Ciencias Naturales relacionados con evolución por selección natural, que pueden generar obstáculos epistemológicos.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Vallejo Ovalle, CatalinaEl presente trabajo buscó indagar si existen, en algunos libros de texto usados en el nivel educativo de básica secundaria, planteamientos relacionados con el tema de evolución por selección natural, que podrían propiciar el surgimiento de obstáculos de tipo epistemológico en los estudiantes, y a la vez analizar su influencia en los procesos de enseñanza -aprendizaje de este tema en particular.Esta investigación se enmarcó en una metodología cualitativa, empleando el análisis de contenido de tipo descriptivo, como técnica principal para detectar los planteamientos en los libros de texto objeto de estudio.Este trabajo evidenció que existen planteamientos inadecuados en los libros de texto, que pueden propiciar la generación de obstáculos epistemológicos como: de conocimiento general, la explicación por la utilidad, el animista y el verbal. Siendo los más frecuentes el de conocimiento general, experiencia básica, el animista y el verbal. Además se encontró, que en los libros utilizados se tiende a simplificar los procesos que se dan en la evolución por selección natural, sin tenerse en cuenta las variables que hacen parte de ésta, ni las interrelaciones con el medio en que se desarrollan los organismos.Ítem Musicalidad y cohesión social : una aproximación experimental y bibliográfica desde el trabajo en equipo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Moreno Buitrago, Natalia Elízabeth; Pérez Ariza, Juan Felipe; Leongómez Peña, Juan DavidLos maestros de música generalmente afirman que, según su experiencia, la música beneficia de diversas maneras a los estudiantes. En esta investigación evaluamos la afirmación que apunta a que la música lleva a los estudiantes a trabajar mejor en equipo. 15 grupos de 5 personas, cada uno conformado por hombres y mujeres desconocidos entre sí, y de edades entre los 18 y 28 años de diferentes universidades de Bogotá, fueron asignados a tres condiciones: rítmica, ritmomelódica y control. Cada grupo debía componer o improvisar algo que los representara grupalmente: En la condición rítmica, los participantes debían componer o improvisar un ritmo entre los cinco e interpretarlo; en la condición ritmomelódica, los participantes debían componer una canción o cantar alguna existente que los representara; y finalmente, en el control, los participantes debían crear una frase o un slogan que no tuviera ningún tipo de rasgo musical. Acto seguido, cada grupo debía trabajar en equipo para completar dos actividades. En primer lugar, debían desenredar cinco cuerdas anudadas de manera estándar siguiendo unas reglas específicas. Luego de desenredarlas, debían armar un rompecabezas entre los cinco, para lo cual, dos integrantes del grupo debían vendarse los ojos y manipular las fichas, mientras que los tres restantes daban las instrucciones en un orden específico. El tiempo de ejecución era cronometrado desde que empezaban a desenredar las cuerdas hasta que ponían la última ficha del rompecabezas. Los datos fueron analizados realizando un análisis de covarianza, comparando el promedio del tiempo de ejecución de cada condición y controlando tres covariables: I) el promedio grupal del resultado de la prueba de musicalidad y el promedio grupal de los índices psicométricos de II) dominancia y III) prestigio. Los resultados no permiten inferir con suficiente certeza una relación entre las condiciones experimentales y el tiempo de ejecución de las pruebas de trabajo grupal (p = 0.797). Las implicaciones de estos resultados fueron analizados a la luz de una revisión bibliográfica en la que indagamos sobre las diferentes hipótesis que le aportan a la música un valor evolutivo.Ítem La guitarra acústica como instrumento relevante en la evolución de la música llanera en el departamento de Casanare.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Núñez Ortíz, Maryland del Rocío; Silva Ávila, José Santos; Núñez, Clara Esperanza; Beltrán Ruíz, Omar EduardoLos Autores de este proyecto pretenden realizar un reconocimiento a la ejecución de la música llanera con Guitarra acústica en el departamento de Casanare a partir de cuatro cultores guitarristas, destacando sus formas de interpretación desde el contexto histórico, evolución y desarrollos en la música llanera. Debido a que la Guitarra cumplió un papel primordial como instrumento melódico armónico entre los años 1945 y 1960 en el Casanare. Metodológicamente se aplica el estudio de comunidad por medio de entrevistas y grupo focal, para finalmente presentar una propuesta didáctica para la interpretación de música llanera con Guitarra acústica y de esta manera aportar al resguardo de este género musical y a la memoria histórica del llano casanareño.Ítem La pedagogía de las organizaciones populares urbanas.(2004) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo aborda el tema de las organizaciones populares urbanas, profundizando y analizando sus prácticas y saberes pedagógicos con el objetivo de hacer un balance de los aportes que realizan a la construcción de la educación popular de la ciudad. En la sección final del programa, “¿Cómo es la historia?”, se habla de la creación, evolución y actividades que lleva a cabo el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y Tecnología Francisco José de Caldas, Colciencias.Ítem La cosmovisión peirceana como herramienta epistemológica para leer la física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-05-11) Velasco Víllarreal, LucíaEl propósito del presente artículo es mostrar cómo se podrían resquebrajar algunos prejuicios cognitivos que cristalizan el conocimiento humano y no lo dejan evolucionar. Para ello, presentaré con algún detalle el artículo de Ch. S. Peirce “La arquitectura de las teorías”. En este artículo, Peirce llama la atención en volver a comunicar las diferentes ciencias, su hilo conductor es el concepto de ley, el cual analiza en diferentes ciencias para abstraer una definición general, que sirve para ampliar la concepción epistemológica en la medida en que lleva información de lo general a lo particular y viceversa.Ítem Diseño de un sitio web para la enseñanza de la evolución desde el cuento de ciencia ficción para estudiantes de secundaria (9° grado).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Sánchez Cabrera, Daniel Steven; Niño Vargas, CarolinaEl presente trabajo de grado se constituye como un ejercicio pedagógico a nivel de diseño que busca vincular la enseñanza del concepto evolución desde la literatura universal específicamente desde el cuento de ciencia ficción para la enseñanza del concepto evolución. Esta investigación se realizó en tres fases importantes: En la primera fase de identificación se realizó una búsqueda bajo criterios previamente establecidos como: tipo de narración en donde se eligieron cuentos, temática del cuento; vinculados concretamente a pilares fundamentales del constructo teórico de la evolución y extensión en la que se buscó que fuesen principalmente cortos como característica de los cuentos. Para la siguiente fase de diseño se tuvo en cuenta la definición de un sitio web y los pasos necesarios para constituir una página web en la plataforma WIX. Finalmente en la fase de determinación se encuentra la potencialidad pedagógica de los cuentos para la enseñanza de la evolución, para lo que se encuentra que el contexto de los cuentos y el acercamiento desde la literatura con sus múltiples componentes como analogías, figuras poéticas y metáforas como primer contacto para la enseñanza del concepto evolución son potenciales en el proceso de enseñanza aprendizaje mediado desde una página web.Ítem El problema de la teleología y la metáfora del diseño en biología: cuestiones epistemológicas e implicancias didácticas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-07-29) González Galli, LeonardoLa existencia y resistencia de muchas concepciones alternativas de los estudiantes se reconoce como uno de los principales problemas en la enseñanza de la teoría de la evolución. Estas concepciones suponen frecuentemente razona-mientos teleológicos. De acuerdo con la perspectiva más difundida sobre este problema, la teleología no ocupa un lugar legítimo en la biología y, sobre esta base, se propone como objetivo didáctico la modificación y el reemplazo, es decir, la eliminación de las concepciones teleológicas de los estudiantes. Este ha sido el supuesto básico sobre el que se han elaborado y probado numerosas propuestas de aprendizaje por cambio conceptual cuyos resultados han sido más bien limitados. En este trabajo cuestionamos las bases epistemológicas de esta “perspectiva tradicional”, proponemos un enfoque alternativo y ofrecemos algunos lineamientos para el tratamiento didáctico de este problema. Suge-rimos que el lenguaje teleológico en la biología puede entenderse como una expresión de la metáfora del diseño. Dicha metáfora es adecuada porque los seres vivos parecen diseñados en virtud de su carácter adaptativo que, a su vez, se explica por ser producto de la selección natural. Sostenemos, además, que la explicación darwiniana de la adaptación es teleológica, entre otras razones porque supone apelar necesariamente a la metáfora del diseño. Discutimos el rol de las metáforas y analogías en la enseñanza de la ciencia y en el de-sarrollo de la ciencia misma para concluir que las metáforas son parte de la creación científica y de sus productos, las teorías científicas. Sobre estas bases sugerimos un trabajo didáctico centrado en el análisis explícito de la metáfora del diseño por parte de los estudiantes. En esta propuesta el foco está puesto en el desarrollo de las capacidades metacognitivas de los estudiantes, de modo que comprendan en qué consiste la metáfora del diseño, puedan reconocerla y puedan regular su uso. Creemos que dado el estatus problemático de la teleología en la biología y el consenso sobre el rol constitutivo y funcional en la cognición humana de este tipo de razonamientos el ob-jetivo de que los estudiantes los abandonen no es realista ni deseable. El enfoque propuesto tiene otras virtudes, tales como aportar a la construcción por parte de los estudiantes de una imagen de ciencia más adecuada a partir del aprendizaje en relación con el rol de las metáforas en la ciencia.Ítem Revisión descriptiva de la evolución de ambientes virtuales de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Murillo Camargo, Sara Alejandra; Quintero Suárez, Víctor JulioEl propósito central de este artículo consiste en hacer una revisión descriptiva de la evolución de los ambientes virtuales de aprendizaje, igual que una descripción de la metodología de búsqueda. Los hallazgos que se derivan de la revisión se organizan por generaciones de acuerdo con las innovaciones y características que marcan la diferencia entre una y otra generación y se comparan los resultados. También se exponen los alcances o perspectivas de otros desarrollos tecnológicos como: el e-learning, b- learning, los MOOC’s, el u- learning, entre otros; estos nuevos desarrollos permiten satisfacer la necesidad social de la educación. De otra parte, se muestran los fundamentos teóricos de los AVA que quedan en evidencia al responder las preguntas ¿Qué enseña?, ¿Cómo enseña? y ¿Cómo se evalúa? Además, se pretende develar si tales fundamentos guardan alguna relación con: la teoría cognoscitiva social, la autorregulación, la neurociencia, el procesamiento de información y los recursos tecnológicos usados en el diseño de los ambientes virtuales. En últimas el trabajo busca aportar elementos pedagógicos y tecnológicos a todas aquellas personas que deseen incursionar en la virtualidad del aula escolar e incorporen estas herramientas en el diseño de sus propios ambientes de aprendizaje.Ítem Iconografía de la evolución biológica en los textos escolares de ciencias naturales. (presentes en la Biblioteca de la I.E.D Juan Lozano y Lozano. Bogotá D.C)(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-01) Ramirez Olaya, Luis Carlos JavierSe reconoce la iconografía empleada en 13 libros de ciencias naturales de secundaria, que van desde el año 1983 hasta el 2004. Están distribuidos en seis editoriales, y 11 libros estaban presentes en la biblioteca de la Institución Educativa Distrital*(I.E.D.) Juan Lozano y Lozano. El reconocimiento se hizo por medio del análisis de contenido cualitativo, con el fin de identificar las imágenes habituales presentadas a los niños como complemento en la explicación al cambio biológico (en relación al darwinismo y lamarckismo). De esta muestra se analizaron un total de 31 imágenes, donde son frecuentes las jirafas, los pinzones del archipiélago Galápagos y las expresiones fenotípicas de la polilla Biston betularia.Ítem Las biografías : un valioso recurso en las clases de Ciencias Naturales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-07-01) Hernández Barbosa, RubinstenEn el siguiente artículo se describe una experiencia de aula que resalta el valor didáctico que tiene el uso de las biografías de los hombres y mujeres que han aportado a la ciencia en los diferentes campos del conocimiento. En esta oportunidad, y teniendo como motivación el bicentenario del nacimiento de Charles Robert Darwin y los 150 años de la publicación de su obra cumbre, su vida y los planteamientos generales de su obra fueron objeto de estudio y reflexión por estudiantes del grado séptimo del Gimnasio Moderno de Bogotá, Colombia. Para cada una de las etapas que se desarrollaron se establecieron previamente las preguntas orientadoras, se acordaron las diferentes formas de trabajo y se determinaron las actividades, con el fin de mantener el interés por parte de los estudiantes y alcanzar los objetivos propuestos. Los resultados obtenidos en esta experiencia de aula permiten resaltar la importancia de las biografías como eje articulador de una propuesta de trabajo escolar y una forma distinta de abordar los contenidos de las ciencias naturales.