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Ítem Migración en el contexto escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garzón Lasprilla, Jeffrey Adrián; Ortega Valencia, Piedad CeciliaLa presente investigación aborda el tema de la migración en la escuela y tiene como propósito dar cuenta de los lugares que ocupa la población migrante venezolana en políticas de atención educativa, producciones investigativas y particularmente en el contexto del Colegio La Gaitana IED, ubicado en la localidad de Suba en Bogotá. El texto comprende un estudio de caso que conlleva a un diálogo de autores acerca de la llegada de estudiantes de origen venezolano a una escuela actualmente disminuida por el predominio de pedagogías despojadas de su sentido reflexivo en medio de una sociedad caracterizada históricamente por la búsqueda del control, expulsión o eliminación de todo aquello que le resulta extraño o foráneo.Ítem Código de infancia y adolescencia y ley de convivencia escolar : apuntes para repensar el lugar del niño y la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sánchez Durán, Jeimy Hedith; Cárdenas Palermo, YeimyLa presente tesis de grado de maestría en educación es un ejercicio investigativo que surge de la preocupación por los diversos modos de comprender la infancia, específicamente como sujeto jurídico. La investigación tiene como objetivo analizar las categorías de infancia, familia, escuela y Estado en la Ley 1098 de 2006 y la Ley 1620 de 2013 para establecer las relaciones y tensiones con relación a las dinámicas y discursos de la escuela a través del análisis del discurso. Para los maestros en la actualidad es fundamental el reconocimiento de los discursos en el campo legislativo que se han dado y que directa o indirectamente modifican los procesos y discursos en la escuela.Ítem El discurso de las competencias y la escuela : de la inmaterialidad a la moral competente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Agudelo, Liz Sttefany; Pulido Cortés, OscarTrabajo de grado donde se problematiza el discurso de las competencias en la escuela presentadas en el primer capítulo a través una mirada genealógica de las prácticas y los enunciados que han legitimado, circulado y reconfigurado la escuela para hacerla pertinente al modelo de competencias. Para ello, se utilizan cuatro (4) categorías metodológicas que buscan rastrear y visibilizar las múltiples relaciones entre la escuela y las competencias. En el segundo capítulo la inmaterialidad, permite presentar desde la sociedad contemporánea las condiciones de emergencia del discurso de las competencias y sus efectos en la escuela. En el tercer capítulo, la categoría de poder visibiliza las fuerzas que han dado entrada y legitimado el discurso de las competencias las transformaciones del currículo, la evaluación como elemento de diagnóstico y seguimiento evidenciando algunas de las tensiones que se generan frente a la autonomía escolar. En el cuarto capítulo desde la biopolítica se da lectura al funcionamiento de las competencias en la escuela, a nivel de la enseñanza y el aprendizaje en la vida de los estudiantes, y la práctica del maestro configurando la formación integral. El último capítulo desarrolla la categoría moral, un análisis de la configuración de una moral competente la jerarquización de valores y prácticas junto con el posicionamiento pedagógico al respecto. Se finaliza con las conclusiones que enmarcan las principales relaciones entre la escuela y las competencias.Ítem Deporte en la escuela : Colombia años 70.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Velandia Cano, Angela Lucero; Herrera Beltrán, Claudia XimenaDesde Foucault se toman elementos de la perspectiva arqueológica – genealógica, en donde se realiza un rastreo de los conceptos en torno al deporte en la escuela, buscando analizar las fuerzas que llevaron a que se configurara y emergiera en la escuela. La investigación se apoya principalmente en una minuciosa revisión de documentos de los años 70 (libros, decretos, leyes, congresos, manuales escolares, revistas, periódicos), para rastrear en ellos los discursos y prácticas producidos en torno al deporte y la escuela y las relaciones con la educación física en pro de la educación de cierto sujeto.Ítem Análisis pedagógico de las teleclases de 1970 y la serie el Profesor Super O, desde las políticas de televisión educativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Hernández, Yenny Paola; Arbeláez Garcés, Oscar HelíLa Tesis de grado presenta la descripción y análisis del modelo pedagógico que subyace la práctica educativa de los programas televisivos “ teleclases de 1970 y la serie el profesor súper O”. Todo ello a la luz de las políticas educativas de televisión colombiana emanadas por el gobierno y vigentes hasta hoy. A la vez, se resalta la importancia del rol de la escuela y los maestros en la formación crítica de los estudiantes respecto al consumo de la televisión y el uso académico que los docentes pueden dar a la misma, asumida como un recurso didáctico y educativo. La televisión puede verse como una aliada en los procesos de enseñanza aprendizaje en la escuela. La manera como se proceda a usarla depende exclusivamente del centro educativo y mucho más, del docente. El cómo usarla pedagógicamente en el espacio académico es una reflexión inevitable de maestros, ya que implica una postura y un compromiso ético y crítico. No se debe convertir el uso de la televisión como un momento sólo de goce, diversión y entretenimiento, porque se caería en el objetivo de la misma y no en el de la escuela, de generar pensamiento crítico a partir de los programas televisivos.Ítem Colectivo el amarre : una experiencia de pedagogía para la paz desde las prácticas artísticas, colectivas e instituyentes en la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) García Cañón, Néstor Andrés; Acosta Sierra, Paola HelenaEl Colectivo El Amarre es una apuesta de investigación creación en contexto educativo, desarrollada desde una metodología iba/ a-r-t ografía, que combinadas en sinergia propician un estudio, basado en la observación. Analiza las experiencias del colectivo en una escuela del municipio de Soacha a través de sus prácticas artísticas colectivas, enmarcadas en unas pedagogías de la memoria y pedagogías para la Paz. A partir de las reflexiones del colectivo sobre la violencia y las construcciones simbólicas presentes en sus obras, intervenciones e instalaciones, se explora cómo estas expresiones artísticas se convierten en un lenguaje que responde a las tensiones del contexto escolar. Las obras del colectivo también se interpretan como un diálogo donde metaforizan los dispositivos escolares como el observador escolar, con la realidad del conflicto armado, ampliando su experiencia a través de la conexión de sus intersubjetividades.Ítem Relación entre las narrativas de la escuela y las narrativas de los medios de comunicación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castellanos Barbosa, Ángela Marcela; Arbeláez Garcés, Oscar HelíLa relación entre las narrativas de la escuela y las narrativas de los medios de comunicación es una mirada crítica a las relaciones complejas, contradictorias, complementarias, cercanas, lejanas, opuestas entre escuela y medios de comunicación. En este trabajo se pasa por la descripción de matrices culturales que van perfilando nuevos relatos en tiempos de velocidades vertiginosas que privilegian la información y reclaman la mirada a la comunicación y el conocimiento; en una apuesta por la escuela como escenario para la resistencia. La escuela como interacción humana alimentada por la convivencia, la curiosidad, la creatividad, el pensar, el sentir, el conocer y la vida. Aun cuando no se pretendió adoptar juicios morales definitivos a favor de una u otra institución, este trabajo es, una apuesta que además de ser epistémica es política, pues la investigación en este caso también indagó posibles narrativas que van más allá del consumo y contribuyen a crear vínculos sociales fundados en la convivencia y la negociación a favor de la reconstrucción de tejido social. Es una mirada que reconoce que la escuela se sobrepone al mundo de los desencuentros y desde su narrativa involucra al sujeto que ahora más que nunca requiere superar los valores de la autorealización; hacia proyectos colectivos que vindiquen lo públicoÍtem Marcos de significación de las sexualidades escolares a partir de narrativas docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sarmiento Pedraza, Lina María; Vargas Rojas, Jhon AlexanderLa presente investigación se desarrolla en los escenarios de la escuela, planea cuestionamientos acerca de las sexualidades escolares a partir de los marcos de significación de narrativas docentes, siendo estas estructuras normativas que validan experiencias de la sexualidad. Estos marcos adquieren sentido en función de una red de significados que se materializan desde unas prácticas performativas reiterantes que convierten el marco en un sistema legible, observable y reconocible en las relaciones docente - estudiante mediadas por la sexualidad. Por ello se construyen interrogantes tales como: ¿De qué forma las experiencias esculpen los marcos de significación que dan sentido a las maneras como los y las docentes se relacionan con sus propios cuerpos y con los cuerpos de sus estudiantes? ¿Cómo las narrativas de significación inciden en estrategias de enseñanza de la educación sexual en la escuela?, y ¿Cómo las formas de habitar y vivir la sexualidad docente se convierten en lugares para analizar, problematizar y cuestionar las sexualidades de sus estudiantes?Ítem La alquimia de la educación ambiental en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alfonso Cortés, Claudia Bibiana; Álvarez Gallego, Alejandro; Prada Dussán, Augusto MaximilianoLa presente tesis busca mostrar la forma como se ha naturalizado la educación ambiental escolar (EAE) en Colombia. Para ello se rastreó, en primer lugar, lo que se dice en la actualidad sobre la educación ambiental escolar desde diferentes dominios discursivos. Esto nos llevó a establecer la forma en que se ha constituido en la escuela, la forma como llegó a ser allí lo que es. Así las cosas, se busca brindar un aporte a la descripción de lo que pasa en la escuela con la educación ambiental y a un campo más amplio referido a los saberes escolares, terreno temático que apenas se está comenzando a desarrollar en Colombia. Problematizar la EAE implica sospechar y descifrar las relaciones de saber- poder en las que se encuentra ese régimen de verdad y las características que lo hacen un acontecimiento del presente. El propósito central de esta investigación es analizar las condiciones que hicieron posible el proceso de naturalización de la educación ambiental como saber escolar en Colombia, indagando por las reglas de formación y las procedencias del discurso como saber escolar y estableciendo los cambios experimentados en el proceso de escolarización.Ítem El consumo cultural infantil como mediador en la construcción de identidades de niños y niñas : el caso de estudiantes de ciclo I del Colegio Fanny Mikey I. E. D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Ardila, Magdela; Cárdenas Palermo, YeimyLa presente tesis de grado de maestría en educación es un ejercicio investigativo que surge de la inquietud sobre la incidencia del consumo cultural mediático, en las identidades infantiles referidas a niños y niñas de 5-6 años, en un contexto escolar especifico. La investigación tiene como objetivo identificar las prácticas de consumo cultural mediático de algunos niños de ciclo I del Colegio Fanny Mikey I.E.D., profundizando en las relaciones entre dichas prácticas con los procesos de construcción de sus identidades en la escuela. Buscando entrever las apropiaciones y significados que tres niñas y tres niños le dan a la información mediática y cómo esta información va haciendo parte de sus visiones de mundo y de muchas de las dinámicas escolares en las que los niños están inmersos. Siendo fundamental que los maestros reflexionen sobre las concepciones prohibicionistas y negativas que respecto a los medios han imperado en procura de establecer estrategias pedagógicas más acordes con los intereses infantiles dados en gran medida desde la información mediática que constantemente están recibiendo.