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Ítem Unidades didácticas que utilizan el cuento como mecanismo para mejorar el aprendizaje de la comprensión lectora y la gramática del inglés en estudiantes de octavo grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Morales Amaya, María Fernanda; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEn un mundo globalizado como el nuestro, donde las interacciones de los seres humanos se desarrollan con tal rapidez y tal grado de interconexión que rompen las fronteras físicas formalmente establecidas, el manejo de un segundo idioma resulta trascendental y, sobre todo, se ha vuelto cada vez más esencial el dominio de uno de ellos en específico, el inglés. En atención a dicha necesidad, el documento que a continuación se presenta, desarrolla una propuesta de construcción de unidades didácticas que utilizan el cuento como mecanismo para mejorar el aprendizaje de la comprensión lectora y la gramática del inglés en estudiantes de octavo grado y orienta sus esfuerzos a propiciar que las y los estudiantes aprendan de mejor manera este idioma.Ítem Diferencia y enseñanza. Una reflexión sobre la relación diferencia-enseñanza y la ubicuidad de algunas de sus necesidades y exigencias en clave de la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bonilla Cabrera, Wilmer Enrique; Forero Duarte, María TeresaEs posible que en el aula, la escuela y la investigación especializada haya cierto desatender o cierto desconocimiento de lo originario de la diferencia y de la enseñanza. Esta situación puede ser causa o se puede ver reflejada en la falta de un fundamento o paradigma ontológico, que tenga incidencia ética necesaria, basado en la diferencia y, por extensión, en la enseñanza. Así, para dar cuenta de dicha posibilidad y/o dicha situación se busca establecer una posible relación diferencia-enseñanza, teniendo en cuenta un enfoque polidimencional que suma desde lo ontológico, lo ético y lo epistémico, la lógica y el lenguaje, el aparecer fenoménico y lo biográfico. Dicha relación junto al análisis de una muestra documental especializada en enseñanza, pedagogía y educación, donde se pretende, desde diversos tópicos, rastrear las condiciones de posibilidad y/o lugares de enunciación que se presentan en relación con la diferencia, permite una reflexión crítica sobre la posibilidad de eclosión de un nuevo paradigma ontológico-ético basado en la diferencia y visto como enseñanza.Ítem La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Chacón Herrera, Luz Dayana; Ortiz Jiménez, José GuillermoEn esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad que resulta fundamental para el aprendizaje de la decodificación del español y que a mediano y largo plazo impacta también la comprensión de los textos.Ítem Contribuciones de la autoevaluación continua a partir del desarrollo de prácticas reflexivas, al proceso de enseñanza y aprendizaje, en el área de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Lozano Ortegón, Claudia Lorena; Ruiz Pulido, Luz BettyEn la actualidad, hablar de evaluación formativa se ha convertido en un discurso de moda, sin embargo, pocos se atreven a tocar el tema de autoevaluación formativa y mucho menos si se trata de abordarla continuamente, puesto que desarrollarla de este modo para algunos docentes quita tiempo y no se considera necesaria, así que en el momento de la práctica se ha reducido a un diligenciamiento de formatos al finalizar cada periodo académico, con un determinado porcentaje de la nota final, perdiendo su carácter formativo y reflexivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y como un insumo de información para los docentes que les permita reafianzar o reorientar el proceso de enseñanza. Aplicando el método de investigación-acción teniendo en cuenta cada una de sus etapas, se propuso implementar en las prácticas pedagógicas desde el área de matemáticas, estrategias de autoevaluación que posibilitaran momentos de reflexión tanto en los estudiantes como en el docente, que brindaran información actitudinal y académica para saber cómo se van dando los resultados de aprendizaje. Es así, como se espera que este tipo de autoevaluación tenga efectos significativos en las actitudes y nivel académico en los estudiantes si se desarrolla de manera frecuente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.Ítem La aventura de leer : una estrategia metodológica para la formación lectora de jóvenes y adolescentes desde las clases de Lengua Castellana y Literatura(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Mendieta Marecos, Jorge David; Vallejos Alonso, Patricia Beatriz; Galindo Ángel, José BernardoEl proyecto de investigación surge de la necesidad de una problemática común en los jóvenes y adolescentes estudiantes paraguayos: la ausencia de hábitos lectores. Debido a ello, los autores realizan una revisión de la literatura respecto a cuestiones atinentes a la enseñanza de la lectura con base en la cual se diseña posteriormente una estrategia metodológica que apunte al favorecimiento de la formación de jóvenes y adolescentes como lectores. Tal estrategia se encuentra basada en los aportes de Ausubel y Vygotsky, en cuanto a teorías del aprendizaje; y en las contribuciones teóricas de Isabel Solé, Fernando Garrido, Alma Carrasco y otros estudiosos en cuanto a la lectura y sus implicancias, el modelo interactivo de lectura y la enseñanza de la lectura a jóvenes y adolescentes.Ítem Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arias Morales, Cristian Orlando; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEste informe presenta resultados de un proyecto de investigación que pretende realizar una revisión de análisis documental sobre el estado actual del concepto de "didáctica" en la disciplina de la educación física, a partir de lo expresado en textos de carácter académico universitario de Colombia, como estructura conceptual, para resignificar el estado disciplinar contemporáneo de este campo académico. Se pretende evidenciar estructuras epistemológicas que den soporte a construcciones teóricas solventes del concepto como función, categorías y criterios de la acción didáctica dentro de las prácticas educativas que permitan visibilizar una perspectiva/enfoque del panorama contemporáneo de la disciplina.Ítem Diseño de una estrategia didáctica que involucra las plantas medicinales del contexto de Pitalito Huila como elemento enriquecedor en la enseñanza de las ciencias naturales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Espinosa Villarreal, Andrea Mercedes; Jiménez Giraldo, Adriana LuceroEl objetivo principal del ejercicio de investigación fue recopilar la tradición oral alrededor de las plantas medicinales que emplean las familias de la Institución y diseñar una estrategia didáctica que enriquezca la enseñanza de las Ciencias Naturales, de esta manera aportar significativamente a la construcción de saberes teniendo en cuenta los contextos y dando verdadero sentido a la enseñanza de las Ciencias Naturales fomentando el desarrollo de un pensamiento crítico que dé cuenta de aspectos sociales, ambientales y culturales, destacando los conocimientos relacionados con la enseñanza de las ciencias.Ítem Comprensión y formas de apropiación de los modelos pedagógicos desde la implementación de la Ley General de Educación en Colombia(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jiménez Rodriguez, César Augusto; Orjuela Sánchez, Gloria JannethMediante una investigación cualitativa de tipo análisis documental, se abordan en este documento las acepciones y formas de apropiación que tienen los maestros, algunos de los cuales se convierten en maestros investigadores, sobre los modelos pedagógicos desde sus propias investigaciones a partir de la implementación de la Ley General de Educación en 1994, enfocado en tres aspectos: identificar los marcos teóricos desde los cuales los maestros explican los modelos pedagógicos en sus investigaciones, determinar los conceptos que los maestros dan acerca de los modelos pedagógicos en sus investigaciones y reconocer las relaciones que los maestros establecen entre los modelos y las prácticas pedagógicos a partir de sus investigaciones.Ítem Temáticas y sentidos que guían la enseñanza de las artes plásticas y visuales en secundaria. Revisión documental en especializaciones y maestrías de tres universidades de Colombia entre los años 2011 y 2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bernal Duque, Andrés Felipe; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEste artículo de revisión bibliográfica presenta los hallazgos de un estudio documental que surge a partir de las reflexiones que promueve el llegar a abordar la labor docente desde un campo profesional como la arquitectura. Hay interés por comprender cómo se enseñan las artes plásticas y visuales en el entorno colombiano, específicamente en la educación básica secundaria y en la educación media. Esto es posible alcanzarlo a partir del análisis de investigaciones realizadas por docentes en nivel de estudios posgraduales durante el periodo comprendido entre los años 2011 y 2023, específicamente en tres universidades de Colombia reconocidas por su aporte a la formación de maestros. El estudio de estos datos está sustentado desde el paradigma interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa y el análisis documental como técnica, haciendo uso de instrumentos como la reseña crítica, la ficha de síntesis y la tabla de resumen. A manera de conclusión, este artículo posibilita reconocer la multiplicidad de temáticas que interesan a los docentes en su práctica, la presencia de un enfoque dominante en la enseñanza de las artes plásticas y visuales, la variedad de perspectivas respecto a la didáctica presentes en la escuela, el sentido o sentidos que guían la formación intencionada de cada investigador y la relevancia de la enseñanza de las artes en la escuela.Ítem Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del concepto matemático de área o superficie en estudiantes de grado 6º.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Guaje Hernández, Luis Alberto; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEl objetivo de este trabajo es diseñar una unidad didáctica para la enseñanza del concepto matemático de área o superficie en estudiantes de grado 6º de educación básica, con el propósito de promover su aprendizaje. La unidad propuesta recurre a la visualización de figuras geométricas, a la producción de un retículo a partir del doblado de superficies para dibujar figuras equivalentes y a la identificación de unidades de medida no convencionales a partir del retículo, para dar cuenta intuitiva de la magnitud de las áreas o superficies de figuras geométricas regulares.