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Ítem Tendencias temáticas, enfoques en la enseñanza y metodologías investigativas en tesis de maestría en enseñanza del español como lengua extranjera en tres instituciones de educación superior de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Erazo Gracia, Jennifer; Ayala Zárate, JairEl estudio responde a la falta de articulación y visibilidad de la investigación en ELE en Colombia, donde, según Cruz Arcila et al. (2024), “en el caso del ELE, a pesar de la existencia de dos maestrías dedicadas a su estudio, aún no se han publicado trabajos que muestren tendencias investigativas en este ámbito” (p. 3). Por ello, se centró en la Pontificia Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Caro y Cuervo, con el propósito de identificar las tendencias temáticas clave, los enfoques en la enseñanza y las metodologías referenciadas en las tesis defendidas desde el 2015 hasta 2023. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo basado en análisis documental y fundamentado en la triangulación teórica, que integra el uso de una matriz de recolección de datos, el diálogo permanente con la literatura y la interpretación de la investigadora (Hernández Sampieri & Mendoza, 2014). Este estudio contrasta las tendencias en las temáticas, los enfoques de enseñanza del ELE y las metodologías empleadas en las tesis de maestría de la Universidad Javeriana, la Universidad Pedagógica Nacional y el Instituto Caro y Cuervo. Los hallazgos muestran el predominio del enfoque comunicativo, seguido del enfoque por tareas y el gramatical. Emergieron categorías temáticas tales como interculturalidad, TIC, formación docente, análisis del discurso, materiales didácticos, sociolingüística y evaluación. Las variaciones en el énfasis institucional ponen de relieve vacíos y oportunidades para futuras líneas de investigación en ELE.Ítem Temáticas y sentidos que guían la enseñanza de las artes plásticas y visuales en secundaria. Revisión documental en especializaciones y maestrías de tres universidades de Colombia entre los años 2011 y 2023.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bernal Duque, Andrés Felipe; Rincón Wilches, Claudia MarcelaEste artículo de revisión bibliográfica presenta los hallazgos de un estudio documental que surge a partir de las reflexiones que promueve el llegar a abordar la labor docente desde un campo profesional como la arquitectura. Hay interés por comprender cómo se enseñan las artes plásticas y visuales en el entorno colombiano, específicamente en la educación básica secundaria y en la educación media. Esto es posible alcanzarlo a partir del análisis de investigaciones realizadas por docentes en nivel de estudios posgraduales durante el periodo comprendido entre los años 2011 y 2023, específicamente en tres universidades de Colombia reconocidas por su aporte a la formación de maestros. El estudio de estos datos está sustentado desde el paradigma interpretativo, bajo una perspectiva cualitativa y el análisis documental como técnica, haciendo uso de instrumentos como la reseña crítica, la ficha de síntesis y la tabla de resumen. A manera de conclusión, este artículo posibilita reconocer la multiplicidad de temáticas que interesan a los docentes en su práctica, la presencia de un enfoque dominante en la enseñanza de las artes plásticas y visuales, la variedad de perspectivas respecto a la didáctica presentes en la escuela, el sentido o sentidos que guían la formación intencionada de cada investigador y la relevancia de la enseñanza de las artes en la escuela.Ítem Enfoques de enseñanza y enfoques de aprendizaje : posibles relaciones entre sí y con el logro académico de los estudiantes en evaluaciones externas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Soler Contreras, Manuel Guillermo; Cárdenas Salgado, Fidel AntonioEl investigador, bajo un paradigma cuantitativo realiza un estudio de tipo descriptivo y correlacinal en docentes y estudiantes del grado undécimo de las instituciones privadas y oficiales del município de Soacha. Para la investigació se toma como soporte epistemológico el pensamiento de Biggs (2005) en relación a los enfoques de aprendizaje, y de Trigwell y Prosser (2004) sobre los enfoques de enseñanza. La investigación buscó establecer relacines entre los enfoques de enseñanza de los docentes de quìmica, los enfoques de aprendizaje de sus estudiantes y los resultados obtenidos en la evaluación externa SABER 11 en esta asignatura. También se planteó un proceso de retroalimentación a los docentes sobre los hallasgos encontrados en las primeras fases, de mdo que permitiera documentar la transformación generada en su práctica pedagógica.