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Ítem Las compresiones de la educadora infantil sobre la empatía en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Monroy Arias, Yeisy Ximena; Castro Raba, Yeimy Tatiana; Linares Jiménez, Karol Hasbleidy; Huertas Albarracín, Jessica Nathaly; Duarte Rico, Lida ClaritzaLa empatía además de ser un concepto usado para referirse a ‘‘ponerse en los zapatos del otro’’ es una habilidad que se construye, cabe destacar que para llegar a una comprensión de la misma habría que percatarse de lo que a esta la compone, distinguiendo sus distintas características, es preciso decir que en ella se reconoce el bienestar propio para así trascender e incluir el bienestar de una persona ajena a sí misma. Con dicho conocimiento se despliega la invitación a estimar desde una mirada más profunda a la empatía en el escenario educativo, resaltando la importancia de tener la disposición de inquirir conocimientos que enriquezcan el quehacer pedagógico desde las interacciones en el aula que parten de la iniciativa del docente y por ello se cristaliza como el ser Educadora Infantil implica tener una conciencia empática. En el desarrollo de este trabajo investigativo emergen aspectos interesantes que ponen de manifiesto la distinción entre concepción y comprensión, justamente por el acercamiento a la realidad educativa desde la experiencia de dos Educadoras Infantiles, al mismo tiempo la conformación de un sustento teórico que ampliara el panorama, demarcara la historicidad del termino y en esa acción posicionarse en el hoy posibilitando repensarse las distintas maneras de ser en el aula.Ítem La empatía y el desarrollo de las habilidades sociales en la formación de sujetos emocionales para la vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suárez Pachón, Elizabeth Dayan; Sierra Acosta, Leidy Stefania; Silva Pedraza, Julieth Stefany; Muñoz Vivas, Luz AmparoEl presente trabajo de grado, elaborado desde la modalidad de monografía, se llevó a cabo con la intensión de otorgarle un lugar privilegiado a la empatía y a las habilidades sociales en los escenarios de participación escolar, familiar y social. Aquí, el lector podrá acercarse a cuatro apartados que brindan una ruta para la problematización con respecto a la importancia del reconocimiento de los dos temas en cuestión y de su influencia en la formación y en el fortalecimiento del desarrollo integral del sujeto para la vida. Las bases teóricas que fundamentan este trabajo de grado brindan un acercamiento a la construcción y evolución del concepto de empatía, así como comprensiones sobre la integración de este al ámbito educativo a partir de cuatro elementos clave para su desarrollo y comprensión, que son: la inteligencia emocional, el desarrollo emocional, las conductas prosociales y la convivencia escolar. Finalmente, se brinda una aproximación al concepto de habilidades sociales desde su emergencia, hasta la categorización que ha tenido en el reconocimiento de su importancia y pertinencia en el contexto educativo, para así llegar a generar discusiones, conclusiones y sugerencias que contribuyan a una formación social y emocional.Ítem Aprendizaje cooperativo a través de la praxiología motriz para el desarrollo de la empatía en la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alarcón Cardozo, María Fernanda; Rodríguez Mogollón, Jeferson Steven; Torres Hernández, Yeraldine; Villate Cárdenas, Daniel Alejandro; Villanueva Godoy, Juan ManuelLa presente propuesta curricular nace a partir de un análisis educativo y contextual el cual se ha vivido a través de las experiencias educativas, análisis epistemológico y formación disciplinar como docentes, por ende, este análisis emerge de dos fenómenos la individualidad y la competencia provocados por un sistema de desarrollo basado en la economía, y denotar como estos se han instaurado como lógicas educativas para un sistema de mercado y producción. Dicho esto, se presenta como un problema para la educación física, en primer lugar porque fragmenta la comprensión del ser humano, en segundo lugar generaliza y clasifica los procesos de enseñanza-aprendizaje y por ultimo las interacciones sociales se convierten en actos de negación y sometimiento como estructuras de poder. Para ello se establece como propósito de formativo posibilitar la comunicación y cooperación a través del juego para fortalecer conductas motrices empáticas y la toma de decisiones en las interacciones sociales. En consecuencia nace esta posibilidad educativa que se enmarca como ruta disciplinar, humanística y pedagógica el aprendizaje cooperativo a través de la praxiologia motriz para el desarrollo de la empatía, esto constituido por medio de un proceso de reconocimiento de sí mismo (mismidad) del otro (otredad) y lo otro (corporatividad), que vislumbre una trasposición didáctica en las interacciones sociales.Ítem Imaginación literaria y lectura crítica : en camino a construir una cultura de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Pastor, Paula Andrea; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que tiene como objetivo fortalecer la lectura crítica en los estudiantes del grado 803 del Instituto Pedagógico Nacional a través de la imaginación literaria en favor de la formación de una cultura de paz. Esta investigación se enmarcó el paradigma socio-crítico y se desarrolló dentro del enfoque cualitativo de la Investigación Acción Educativa. Así, se estructuró una propuesta de intervención pedagógica orientada a la lectura de textos literarios colombianos referentes a La Violencia y el conflicto armado con los que se buscaba fortalecer la lectura crítica y, a su vez, desarrollar la imaginación literaria, no solo para identificarse empáticamente y experimentar emociones a través de los personajes de la obra, sino también para formular preguntas críticas sobre esa experiencia con el fin de cuestionar la opinión que se tiene de la realidad para resignificarla y transformarla en pos de la construcción de paz.Ítem Hablar sobre el pasado : efectos de una experiencia educativa en memoria histórica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-04-30) Corredor-Aristizábal, JavierEste artículo de investigación describe una experiencia educativa en memoria his-tórica y los efectos de dicha experiencia sobre los niveles de conocimiento his-tórico y las actitudes en el área. En el texto se propone que la educación en me-moria histórica debe combinar el desarrollo de elementos emocionales con otros asociados al razonamiento histórico como el análisis de fuentes y la comprensión del rol de las estructuras económicas, sociales y políticas. Adicionalmente, se iden-tifican ciertos principios pedagógicos para el diseño de intervenciones en el área: el aprendizaje auténtico, colaborativo y centrado en el estudiante, la construcción de un ambiente de sanación y el uso de herramientas digitales. Para mostrar la efectividad de esta perspectiva, una experiencia pedagógica de cinco semanas di-señada con base a estos principios fue evaluada usando como método una prue-ba cognitiva de selección múltiple y una escala Likert para medir actitudes. Los resultados muestran que esta intervención fue efectiva para mejorar los niveles de comprensión y actitudes en el área. En particular, se identificó un efecto signifi-cativo de la interacción entre la participación en la intervención y el cambio pre- y postest sobre los puntajes de comprensión y actitudes. Esto es, los estudiantes participantes mejoraron su comprensión y actitudes sobre la memoria histórica mientras los estudiantes que continuaron participando en sus clases tradicionales de historia no lo hicieron.Ítem La escuela como un escenario posible para potenciar las relaciones consigo mismo y con los demás.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arguello Bautista, Karol Dayana; Cruz Moreno, Karem Vanesa; Parra Perez, Laura Catalina; Duarte Rico, Lida ClaritzaEste documento presenta el desarrollo de la propuesta pedagógica “Mundo de conexiones” que busca aproximar a los niños del curso 201 a la autoestima y la empatía, con el fin de mejorar las relaciones intra e interpersonales de los niños del este curso de la institución educativa Aquileo Parra, ubicada en el barrio Verbenal, localidad de Usaquén. Por otra parte, se busca visibilizar la importancia de generar círculos de diálogo que permitan a los niños consolidar espacios seguros y de confianza, para contribuir a la resolución de conflictos, al desarrollo humano y a una sana convivencia.Ítem La educación física y la comunicación motriz en el proceso del desarrollo humano en la adolescencia media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Alba Cardenas, Nicol Dayana; Hernández Pérez, Mayra Alejandra; Rubio García, RicardoEl presente proyecto curricular particular pretende ahondar en la importancia de la comunicación en todas sus modalidades, y atendiendo las necesidades del medio y del entorno escolar, se parte de la premisa de como analizar y trabajar dentro de la Educación Física la comunicación motriz (engranaje entre comunicación verbal y no verbal) y de cómo los cuerpos expresan de tan diferente manera, del uso de la palabra pero también de la acción para ayudar a solucionar problemas en pro del desarrollo humano y concientizar a los estudiantes desde la habilidad de la empatía, generando espacios de aprendizajes y experiencias, donde los estudiantes se puedan sentir cómodos al expresar sus pensamientos y accionares frente a la clase de Educación Física.Ítem Fortalecimiento de la escucha activa a través de la alteridad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Frade Avendaño, Leydy Natalia; Sánchez Acevedo, Vivian AlejandraEl presente proyecto de grado es construido mediante una investigación narrativa que tiene como objetivo, fortalecer la escucha activa a través de la alteridad en grado undécimo en el colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, ubicado en la ciudad de Bogotá, desarrollando una secuencia didáctica cuyo enfoque es la comprensión de la narrativa de las estudiantes: sus vivencias, perspectivas, acercamientos frente a la escucha activa y el reconocimiento del otro, generando así, que las participantes aprecien su propia voz, la de sus compañeras y docentes. Teniendo como finalidad que las estudiantes refuercen esta habilidad comunicativa, la escucha, permitiendo que de esta manera se reconozcan como individuos que merecen ser escuchadas, apreciadas y comprendidas.Ítem Ética más allá de la especie una propuesta para intervenir el desentendimiento moral frente al maltrato animal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Téllez, Angie; Espitia Doncel, María CamilaEl presente trabajo propone una estrategia de intervención para prevenir y disminuir el desentendimiento moral (en adelante DM) frente al maltrato animal en adolescentes. Para cumplir con tal propósito, en el marco filosófico la propuesta se sustenta desde la filosofía moral y el utilitarismo de preferencias de Peter Singer (1975); el marco teórico está basado en la Teoría Social Cognitiva de Albert Bandura (1996. 1991, 2001, 2002, 2016) en cuanto al DM y las creencias de autoeficacia y en Martin Hoffman (1992, 2002) para el componente de empatía; por último, el marco pedagógico que se utilizó para el diseño de la propuesta fue el de Educación Humanitaria, ya que brinda la perspectiva y fundamentos necesarios para una intervención que se enfoca en la prevención del maltrato animal desde la promoción de empatía y creencias de autoeficacia y el conocimiento de los mecanismos de DM en el maltrato animal. Desde esta propuesta se busca desarrollar competencias ciudadanas partiendo de actividades que permiten que los estudiantes se involucren en su proceso de enseñanza y así, acompañados y orientados por el docente, puedan ser motivados a tomar un papel activo en su entorno. La propuesta, en términos filosóficos, se cimienta en el utilitarismo, específicamente el de Peter Singer (1975). Se asume desde una premisa central que, tal como Singer lo expone, el principio de igualdad de los seres humanos debe extenderse a los animales en tanto seres capaces de sufrimiento y placer. Con esta intervención se busca, por tanto, presentar actividades que se han pensado desde el marco de la teoría cognitiva social de Albert Bandura (1996. 1991, 2001, 2002, 2016) el cual permite reconocer las bases del DM, en tanto proceso por el cual una serie de mecanismos inhiben los autorreguladores de forma selectiva facilitando la realización de acciones moralmente incorrectas. Con estas actividades se busca intervenir el DM frente al maltrato animal, reflexionando acerca de las acciones realizadas tanto individual como colectivamente, con miras a orientar nuestras acciones y creencias a estilos de vida que busquen y promuevan el cuidado hacia animales no humanos a partir del principio de igualdad. De igual forma, la intervención contiene actividades con las cuales se busca generar promoción de empatía y creencias de autoeficacia, las cuales fortalecen y complementan el propósito de este proyecto. Las sesiones están organizadas de forma tal que se traza un puente cognitivo y afectivo entre los animales de compañía y salvajes hasta los animales de consumo, por lo que las primeras sesiones están enfocadas en la promoción de empatía, lo cual permite que el reconocimiento de los mecanismos de DM en las prácticas de maltrato animal se dé en las sesiones posteriores. En todas las sesiones hay un espacio destinado al diseño de un póster que se expone, sustenta y retroalimenta en la última sesión, para un número de ocho sesiones en total. En su conjunto, estas sesiones permiten, por una parte, una reflexión acerca de la forma en que justificamos nuestras acciones en las relaciones humano-animal y, por otra, un reconocimiento de la vida de los animales desde una adopción combinada de perspectivas, lo cual vendría generando cambios en nuestros estilos de vida orientados a disminuir las consecuencias negativas de nuestras acciones en las vidas de los animales.Ítem Ambitos de gestion y desarrollo de la escuela de musica movil Live-Kids como un proyecto de educacion musical no formal de niñas, niños y jóvenes en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Camacho Ojeda, Mariana; Quintero Castaño, Daniel Alejandro; Rojas Rivera, Dora CarolinaAnalizar a Live-Kids desde la perspectiva de la administración y la gestión organizacional como proyecto que se enmarca en el campo de la educación musical no formal en Bogotá, permite establecer puntos de movilidad e incidencia, a partir de miradas retrospectivas y de la comparación de sus características con escenarios pedagógico-musicales cercanos. Este procedimiento legitima la labor de la escuela, brindándole una base administrativa sólida, en términos de definición y funcionamiento, señalando rutas de proyección y delimitando medios de interacción con el entorno, fortaleciendo la experiencia artística como fuente de comunicación y entendimiento, y como espacio de reconocimiento, respeto y empatía.