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Una apuesta situada : la educación superior como objeto de investigación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Guevara Ramírez, René; Téllez Rico, Sandra Milena
El trabajo acumulado hasta el momento nos permite anunciar posibilidades de indagación inscritas en la progresiva configuración de un objeto de investigación que para nuestra tradición nacional no lo es tanto, ya que tenemos pocos acumulados conducentes a la institucionalización de espacios favorables para su investigación. Si bien en el ámbito universitario nacional dejó de existir, hace más de una década, una maestría centrada en asuntos propios de la dirección, diseño de políticas, planeación y demás asuntos propios de la educación superior, han predominado los programas encaminados a la formación de docentes universitarios al amparo de disímiles denominaciones.
Evaluación de las matemáticas : pruebas PISA y Áulica. Estudio de caso en un colegio distrital en noveno grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Tinjacá Fonseca, Martha Patricia; Tamayo Valencia, Luis Alfonso
El trabajo que se presenta a continuación, plasma las concepciones de los docentes del área de matemáticas del Colegio Manuel Zapata Olivella, frente a la prueba internacional de estudiantes PISA, y de sus propias prácticas de evaluación del aula, en particular del grado noveno, en el cual se concentra en su mayoría la población estudiantil que tiene 15 años, edad que coincide con la población estudiantil a la cual se le aplica la prueba PISA. La intención es lograr comprensión acerca de la apropiación por parte de los docentes de la prueba, de las finalidades que tiene, su contexto, sus intereses y las implicaciones que ello puede tener para el contexto educativo, dado que este instrumento hace parte de los requerimientos promulgados por la política educativa respecto a la evaluación y ha logrado posicionarse en los últimos años como objetivo de calidad, por cuanto es interés de este trabajo igualmente conocer la coherencia entre la evaluación internacional PISA y la evaluación propiamente del aula en el área de matemáticas y para el caso de la institución en mención, esto con la finalidad de hallar límites y posibilidades de la prueba, que den lugar a señalar elementos que puedan configurar una propuesta de tipo pedagógico que oriente las prácticas docentes de aula haciendo uso de la prueba.
Análisis documental de los Planes Sectoriales de Educación en relación con la educación bilingüe (español-inglés) básica y media en Bogotá en el periodo del 2004 al 2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hurtado Marin, Juan Felipe; Fonseca Amaya, Guillermo
En el documento actual se realiza un análisis documental de los Planes Sectoriales de educación de Bogotá desde el año 2004 hasta el año 2020, a la luz de cuatro categorías de análisis que surgen del estudio de documentos que examinan el bilingüismo dentro de Colombia, las cuales son: Concepción de educación bilingüe, Evaluación y Seguimiento de medidas, Formación docente y Articulaciones con otras instituciones. Las categorías de análisis seleccionadas se presentan como puntos importantes en la promoción del bilingüismo, y se estudiará cómo cada Plan Sectorial las aborda, qué tendencias se encuentran entre las diferentes categorías y los diferentes Planes, los aspectos más importantes para el fortalecimiento del bilingüismo y algunas recomendaciones para promoverlo.
Estándares, enseñanza de las ciencias y control político del saber.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-12-14) Orozco Cruz, Juan Carlos
Crítica de las políticas de evaluación externa de Colombia y Brasil.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-07-01) Remolina-Caviedes, Juan Francisco
El presente artículo de investigación tiene como objetivo analizar críticamente las políticas de evaluación externa implementadas en Colombia y Brasil, en el contexto de la sociedad capitalista. Con base en este interés, se analizaron documentos oficiales y legales, adoptando la perspectiva de los Estudios Históricos Comparados dentro de la matriz teórico-metodológica del Materialismo Histórico-Dialéctico. Los resultados de investigación demostraron que organismos internacionales al servicio del capital, como el Banco Mundial, ejercen influencia sobre las políticas de evaluación de ambos países mediante las ideologías del mérito y la gestiogracia, que se refleja con la aplicación de exámenes estandarizados, la disposición de indicadores de calidad y la organización de un sistema de responsabilización. A manera de conclusión, se puede afirmar que en ambos sistemas escolares las políticas de evaluación externa vienen comprometiendo los principios de la educación pública mediante la incorporación de la racionalidad mercadológica por intermedio de la competición y la gestión, enmascarando las contradicciones sociales y perpetuando las profundas diferencias individuales y colectivas derivadas de la pobreza y la opresión, resultantes del actual modelo de producción y consumo.
El perfil del docente investigador en los docentes del Magisterio de Zipaquirá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Gómez, Efren Yamid; Fonseca Amaya, Guillermo
Este trabajo analiza el perfil del docente investigador en el magisterio de Zipaquirá, partiendo de un enfoque crítico y hermenéutico. Se define el concepto de maestro investigador como un sujeto reflexivo, capaz de transformar su práctica mediante la investigación situada. A través de una encuesta aplicada a una muestra representativa, se identifican variables asociadas al desarrollo investigativo, como el posgrado, el conocimiento metodológico y el autorreconocimiento como investigador. El análisis estadístico muestra una relación significativa entre estos factores y la producción investigativa. A pesar de las limitaciones institucionales, la mayoría de docentes expresa interés en formarse y participar en procesos de investigación. Se evidencian tensiones entre la práctica docente y las exigencias del modelo académico tradicional. El estudio propone recomendaciones a nivel de política pública, instituciones educativas, sindicatos y maestros. Finalmente, se plantea que el fortalecimiento del perfil investigador requiere una articulación entre formación, reconocimiento y transformación del modelo escolar.
La economía política de la privatización educativa : políticas, tendencias y trayectorias desde una perspectiva comparada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Verger, Antoni; Zancajo, Adrián; Fontdevila, Clara
A lo largo de las dos últimas décadas, la privatización educativa ha adquirido una dimensión global. Un amplio número de países en circunstancias políticas y económicas muy distintas han adoptado políticas que promueven la participación del sector privado en el campo educativo. El objetivo de este artículo es explorar por qué y cómo estas políticas han avanzado con tanta intensidad. Desde una perspectiva de la economía política de la reforma educativa, el artículo analiza las condiciones, los agentes y los mecanismos que se encuentran detrás del avance de la privatización educativa en diferentes contextos.En términos metodológicos, el artículo se basa en la revisión sistemática de 164 estudios primarios sobre reformas educativas pro-privatización. La aplicación de esta metodología nos ha permitido identificar seis trayectorias hacia la privatización educativa. Estas son: la privatización educativa como parte de una reforma estructural de Estado (trayectoria representada principalmente por los casos de Chile y el Reino Unido); la privatización como reforma incremental (con Estados Unidos como caso más emblemático); la “vía nórdica” hacia la privatización educativa (en Estados del bienestar social-demócratas del norte de Europa); alianzas público-privadas históricas (identificadas en países con una larga tradición de provisión educativa de la Iglesia, como Holanda, Bélgica y España); privatización "por defecto" en países de bajos ingresos; y privatización por la vía del desastre en países afectados por conflictos y/o catástrofes de diversa índole.
Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad : formación inicial de profesores en Colombia.
(2024-12-20) Arias Gómez, Diego Hernán; Díaz Flórez, Olga Cecilia; Garzón Barragán, Isabel; León Palencia, Ana Cristina; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; Valbuena Ussa, Édgar Orlay
Los efectos de las políticas de calidad en las licenciaturas en Colombia : balance y alternativas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; Díaz Flórez, Olga Cecilia; Arias Gómez, Diego Hernán
A partir de la indagación documental del Sistema Nacional de Acreditación (sna), de los indicadores del Ministerio de Educación Nacional y de la información ob-tenida en varios foros regionales y nacionales con los responsables de los proce-sos de aseguramiento de la calidad en los programas de licenciatura, este artículo de investigación muestra la manera como se redujeron las licenciaturas y se afec-tó la autonomía universitaria entre el 2015 y el 2019, por efecto de la imposición de la acreditación obligatoria contemplada en la Ley 1753 de 2015, que aprobó el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un Nuevo País”. El análisis de estos impactos en los programas de formación de maestros se deriva de los referentes conceptuales que controvierten el enfoque del capital humano que ha orientado las políticas educativas y enfatiza en la construcción de lineamientos alternativos de calidad, desde los postulados de justicia social propuestos por Nancy Fraser (2008).
Configuración y reconfiguración de una cultura académica en una universidad mexicana.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Preciado Cortés, Florentina
Este artículo de investigación analiza el proceso de gestación y desarrollo de la cultura académica en una universidad mexicana. En sintonía con el tema se llevó a cabo un estudio cualitativo de caso que abordó a los académicos a través de entrevistas sobre sus trayectorias a fin de reconstruir la historia institucional y, por ende, la cultura académica. El análisis muestra cómo el profesorado va constru-yendo sus procesos y prácticas académicas hasta volverlas propias y naturales del espacio universitario. Sin embargo, la política internacional irrumpe en esa cultura académica propia para reconfigurarla, desplazar el ethos académico e imponer la estandarización de procesos y prácticas de organización universitaria. Sin duda, el acercamiento desde la historia oral permite recuperar la memoria colectiva del profesorado para documentar el origen de las prácticas y procesos académicos que forman parte del ambiente privado de las universidades y que han dado vida a la institucionalización.

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