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Ítem La relación tutora entre estudiantes en una clase multigrado de México(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-31) Lara Corro, Erik; Juárez Bolaños, DiegoÍtem Prácticas artísticas contextuales : narrativas de las infancias rurales en la vereda Otro Lado (Soracá - Boyacá).(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cano Romero, Paula Natalia; Delgado Ríos, ZulmaEn 2023 realicé mis prácticas pedagógicas en la escuela rural Otro Lado, en el municipio de Soracá, Boyacá, a través del programa “Viva la Escuela”. A partir de esta experiencia, mi objetivo fue investigar alrededor de la noción de territorio mediante el diseño de una propuesta pedagógica para la enseñanza de las artes visuales en contextos rurales, desde una mirada afectiva y situada. Abordé las percepciones, experiencias sociales y espaciales para comprender cómo los niños y niñas habitan la escuela y su territorio. Este trabajo se desarrolló bajo la modalidad de práctica pedagógica reflexiva, con un enfoque cualitativo basado en los principales aportes del enfoque socio-crítico a la labor reflexiva del docente, la experiencia etnográfica colaborativa, la sistematización de experiencias y el uso de la cartografía como herramienta investigativa. El objetivo fue diseñar metodologías pedagógicas que no solo sean efectivas desde el punto de vista educativo, sino que también respondan a las necesidades socio-ambientales específicas de ese contexto.Ítem Aportes de la práctica pedagógica rural a la formación de los licenciados en educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fajardo Castro, Laura Patricia; Herrera Buitrago, Yesica Fernanda; López La Rotta, Johanna del Pilar; Sierra Casallas, Claudia LilianaEsta investigación permite identificar los aspectos por los cuales la práctica pedagógica en el sector rural es fundamental para el estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Es así que se inicia un rastreo conceptual, realizando una aproximación a los antecedentes investigativos que se relacionan directamente con el presente estudio de caso, teniendo en cuenta que estos centran su mirada en la práctica pedagógica, el acto educativo y la formación de maestros para y en escenarios rurales, como también el quehacer del educador rural; los hallazgos en este apartado comprendido como antecedentes serán sustentados a la luz de los referentes teóricos contenidos en el marco conceptual, siendo estos dos el fundamento analítico de la información recolectada y la triangulación de la misma. Así mismo se parte de la recolección y análisis reflexivo de las experiencias formativas de dos maestras egresadas de la LEI de la UPN, quienes se encuentran ejerciendo su labor como maestras en escenarios rurales de la licenciatura a quienes se aplicó las respectivas entrevistas; haciendo hincapié en los saberes y conocimientos adquiridos desde su formación y aquellas estrategias desde las cuales han fortalecido su quehacer docente desde el ejercicio educativo. Ahora bien, metodológicamente, este trabajo investigativo se desarrolla bajo la modalidad de estudio de caso, partiendo de un enfoque cualitativo, interpretativo y etnográfico de carácter holístico. Como técnica e instrumento de recolección de información, se retoma la entrevista semiestructurada como posibilidad para recoger datos y elementos específicos de las experiencias de las maestras entrevistadas, es decir los casos seleccionados, posteriormente estosdatos serán analizados y reflexionados bajo los ejes que fundamentan la investigación; la ruta metodológica de análisis se pone en práctica para capturar, organizar, triangular y analizar los hallazgos encontrados en las narrativas y entrevistas compartidas por las maestras, con el fin de visibilizar puntos de encuentro o divergencias con los ejes conceptuales planteados. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones, aportes y sugerencias a nivel general y personal en lo que a la investigación respecta; así mismo, se retoman recomendaciones que brindan las maestras egresadas entrevistadas, todo lo anterior con el fin de fortalecer los planteamientos educativos que configuran la práctica rural en la LEI, reconocer las contribuciones de la misma a la formación docente de los estudiantes y visibilizar el quehacer del maestro rural.Ítem Actividad Física en la educación rural : una propuesta pedagógica que contribuya a la calidad de vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Castiblanco, Jheraldin Borda; Roncancio Lara, Jessica Julieth; Alarcón Castro, GuiomarTrabajo de grado que se propone desde la Educación Física como disciplina pedagógica y hace un barrido por la educación rural moviéndose en el campo de la informalidad para apostarle a la mejora de la calidad de vida de las personas de dicho contexto por medio de los beneficios y bondades de la actividad física. Se pretende apoyarlos en la resignificación de su rol en la sociedad volcando la mirada al fortalecimiento de las relaciones interpersonales implícitas en las actividades a realizar. Para tal efecto, se trabaja sobre el cambio actitudinal de las personas y la conciencia del cuidado de sí mismo y los demás; sumado a lo anterior se sistematizan las experiencias y reflexiones obtenidas en la ejecución piloto, llevada a cabo en la empresa floricultora Astral Flowers S.A.S las cuales dan validez al proyecto además de brindar un soporte frente a la pertinencia del mismo en tanto propuesta pedagógica y disciplinar.Ítem La realidad de la formación docente en la cotidianidad de la escuela rural desde la mirada de algunas maestras del municipio de Pasca Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Pérez Clavijo, Diana Marcela; Garzón Ospina, Luz AlexandraLa investigación tiene como propósito comprender la formación docente desde las prácticas cotidianas del maestro rural en la escuela, a partir de la historia de vida de tres maestras del municipio de Pasca Cundinamarca. La metodología utilizada fue la investigación social como un proceso de indagación, reflexión, construcción y sistematización del conocimiento, apoyado en dos técnicas de recolección de información, historia de vida y entrevista a profundidad. Para la sistematización e interpretación de la información se crearon listas de conteo, taxonomías, redes causales y matrices descriptivas que permitieron categorizar e interpretar los datos y su incidencia con los objetivos de la investigación.Ítem Fortalecimiento de valores ambientales hacia el cuidado de la fauna de la vereda Santa Helena: una experiencia en la escuela rural a través del diario de campo como una propuesta pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) García López, Luisa María; Jiménez Medina, Heidy PaolaEl presente trabajo se enmarca en una propuesta pedagógica que posibilita el fortalecimiento de valores ambientales hacia el cuidado de la fauna, el cual abordó como objetivo general “fortalecer valores ambientales en los niños de la escuela de la Vereda Santa Helena (Granada - Meta) frente a la fauna local a través de una propuesta pedagógica en educación ambiental.”. Este trabajo de grado se planteó dado que la propuesta pedagógica permite comprender que tenemos la responsabilidad de conocer, proteger y conservar la biodiversidad de nuestro país dada la importancia de los organismos en los ecosistemas haciendo tributo a la gran variedad de procesos ecológicos. Al igual que la educación ambiental en contexto rural y desde la infancia es de gran importancia, porque al ser estos territorios abundantes en biodiversidad posibilita incorporar una educación para la vida. En este sentido los valores ambientales involucran una ética que no corresponde solamente a la relación con los demás seres humanos, sino que también involucra el ambiente en toda su complejidad. Lo cual permite resaltar la importancia de los valores ambientales hacia la riqueza biológica que encontramos en el Municipio de Granada Meta. Por tanto, los valores le dan sentido a la educación y es necesario desde las aulas construir propuestas que les permitan a los estudiantes construir sus propias posturas valorativas hacia el ambiente, su relación con el mismo y por ende con la diversidad existente en su contexto. Los objetivos específicos fueron: Identificar cuáles son los valores ambientales que poseen los estudiantes de la escuela rural Centro Educativo Francisco José de Caldas sede Santa Helena acerca de la fauna local nativa. Promover la valoración de la Fauna local nativa presente en la vereda Santa Helena (Granada - Meta) a través de su reconocimiento e importancia en el ecosistema. Y establecer la incidencia de la propuesta pedagógica en la valoración por parte de los niños de la escuela de la vereda Santa Helena frente a la fauna local nativa. La metodología se planteó desde una investigación cualitativa, el enfoque pedagógico en el que se basó este proyecto fue el Constructivista y las actividades que permitieron la organización y el desarrollo de la propuesta pedagógica se fundamentaron desde la pedagogía de Célestin Freinet. Como principales resultados se obtuvo que los niños reflejaron el valor de la solidaridad cada vez que ven situaciones de peligro relacionadas con el ambiente, presentaron afinidad por las temáticas ambientales dado que los niños de zonas rurales tienen más vínculos con los animales, por tanto es fundamental trabajar temas ambientales con niños de edades tempranas porque son receptivos a estas temáticas. Dentro de las ideas previas de los estudiantes se encontró que categorizaron la fauna local basados en la apariencia y no mencionaron el papel ecológico de los animales, y consideraron la importancia de la fauna desde un carácter utilitarista, es decir tomaron como importantes aquellas especies que le brindan algún servicio. En este sentido los estudiantes manifestaron actitudes favorables y desfavorables especialmente hacia la fauna. Los estudiantes también reconocieron que nosotros como seres humanos tenemos la responsabilidad frente a las acciones que realizamos, y cómo muchas de esas acciones afectan de manera negativa a la fauna, y lo que podemos hacer para el cuidado de la misma y el ambiente Se encontró que en las reflexiones que escribieron los estudiantes, se destacó en primer lugar una postura valorativa de la fauna y toda la diversidad, donde sobresalieron los valores de respeto, tolerancia, responsabilidad, solidaridad, igualdad y cooperación. Siendo estos valores éticos los que reflejan el comportamiento en el ambiente. Los estudiantes reconocieron la importancia de los animales en el ecosistema, y tomaron una posición crítica frente a las situaciones del contexto, lo cual se reflejó en su modo de pensar y actuar ante estas. Esto se relaciona con que los estudiantes reconocieron que los animales deben vivir en su entorno natural y no tenerlos encerrados o como mascotas. Se evidenció en los estudiantes un pensamiento sistémico, porque tuvieron la habilidad de analizar y dimensionar cómo ciertas acciones que realizamos se reflejan en el ambiente articulando los diferentes sistemas, y cómo estas acciones pueden generar impactos en la biodiversidad allí existente. De la implementación de la propuesta educativa se concluye que la educación ambiental basada en valores ambientales como la tolerancia, respeto, responsabilidad, solidaridad, igualdad y cooperación posibilitó fortalecer una postura valorativa de los estudiantes hacia la fauna, la biodiversidad y el ambiente, lo cual permitió que los estudiantes comprendieran la importancia de la fauna y su cuidado, reflejando así un cambio de actitudes y comportamientos frente a esta. Por tanto, los estudiantes reconocieron que hay que cuidar los animales y no maltratarlos, al igual que consideraron que nosotros como humanos tenemos una gran responsabilidad frente a las acciones que hacemos y podemos hacer para el cuidado de la fauna y el ambiente y tomaron una posición crítica frente a las situaciones del contexto, lo cual se reflejó en su modo de pensar y actuar ante estas. El diario de campo al ser un instrumento, en el que se pueden consignar ideas, sentimientos, comentarios personales, opiniones, juicios valorativos, elementos conceptuales y cognitivos permitió a los estudiantes ser críticos y reflexivos ante la importancia y las diferentes situaciones del contexto que se relacionan con la fauna. El diario de campo también posibilitó fortalecer los procesos de lectoescritura, debido a que los estudiantes mejoraron en su capacidad de expresión y argumentación de ideas, además se torna como un incentivo para escribir, ya que la mayoría de los niños estuvieron muy motivados por el tema de la fauna y realizar y escribir en el diario.Ítem Propuesta curricular para fortalecer el aprendizaje en los estudiantes, en sede rural de la Institución Educativa Departamental Nocaima.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castillo Herrera, Germán Guillermo; Daza Paredes, Yaneth FabiolaAnte la decisión tomada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca de fusionar grados en la sede educativa rural Las Mercedes, de la Institución Educativa Departamental Nocaima, en los niveles educativos de básica secundaria y en la media académica, la presente investigación busca plantear una estrategia para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes en aulas multigrado, en el marco de una educación de calidad; el propósito es diseñar una propuesta curricular que responda a las necesidades de la articulación de asignaturas, partiendo de una revisión bibliográfica acerca de cinco categorías (Currículo, Modelos Pedagógicos, Educación de Calidad, Educación Rural y Aulas multigrado), para después, explicar la intervención realizada mediante la aplicación de dos cuestionarios como instrumentos para la recolección de información en docentes, estudiantes y egresados, el cual sirvió como base para la elaboración de la propuesta.Ítem Caminando entre veredas : la radio como posibilidad de reconocimiento de los saberes territoriales en Inzá-Cauca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Blanco Rivero, Maria Catherine; Pinzo Gonzalez, Brigeth; Mendoza Báez, Adriana Patriciatrabajo de grado donde se evidencia la creación de programas radiales basados en los pilares de la educación inicial e implementados en el municipio de Inzá, perteneciente al departamento del Cauca, en pro al favorecimiento de la labor de las maestras que trabajan en la modalidad familiar implementada por el ICBF en el territorio.Ítem Educación musical para las habilidades comunicativas en la escuela rural "La Epifanía".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alayón Escobar, Karen Adriana; Gómez Gutiérrez, Cindy YinethLa presente propuesta investigativa tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativas por medio de cuatro componentes de la educación musical, escucha, palabra rimada, juego musical y pregrafía, con los niños y niñas de la escuela rural “La Epifanía” en el municipio de La Calera, teniendo en cuenta las características propias del contexto rural y las dificultades que se presentan en las habilidades comunicativas del grupo. Para esto se realizaron una serie de talleres con los estudiantes de la escuela, abordando contenidos musicales correspondientes en cada uno de los cuatro componentes ya mencionados. Finalmente, se presentaron los resultados obtenidos en cada uno de los componentes, identificando aspectos musicales, comunicativos y afectivos, y se reflexionó frente al proceso construido.Ítem Ambientes virtuales de aprendizaje para la educación rural.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alarcon Guerrero, Rafael Mauricio; Botina Castillo, Ruth Nathaly; Quintero Suárez, Víctor JulioEl presente documento contiene el informe de la tesis de grado titulada “Ambientes virtuales de aprendizaje para la educación rural”. A través de la lectura del documento se justifican las diferentes razones que permitieron desarrollar el proyecto y que se sustentan tanto en los antecedentes relacionados con la esencia del proyecto, como en el marco teórico que aborda las diferentes temáticas y soporta el trabajo; también está estructurada la metodología de todo el proceso, se presentan los resultados obtenidos con las discusiones pertinentes que están relacionadas con contexto; finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones generadas. El ambiente virtual de aprendizaje se aplicó con estudiantes de quinto de primaria de una institución rural de la ciudad de Bogotá, utilizando las tabletas del colegio, con dos versiones de aplicaciones (sistema Android)