Estudios posgraduales del docente rural de la I.E San Lorenzo Suaza, Huila : generando aprendizajes contextualizados para los estudiantes.

Abstract

La presente investigación tiene como propósito reconocer el sentido de los estudios posgraduales realizados por los docentes rurales en la construcción de aprendizajes de los estudiantes de las sedes rurales de la institución educativa San Lorenzo, ubicada en el municipio de Suaza, Huila. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con orientación hermenéutica, a partir del cual se buscó interpretar las experiencias, significados y transformaciones que emergen de la formación avanzada de los maestros en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos rurales. La recoleccion de datos se llevó a cabo a través del análisis documental, la entrevista semiestructurada y la observación directa, organizadas a través de matrices de análisis que permitieron generar interpretaciones comprensivas a partir del cruce de fuentes. Los hallazgos se dividieron en cuatro categorías: (a) práctica de enseñanza en aula multigrado rural, (b) correspondencia entre enseñanza y vida rural, (c) influencia de la formación posgradual, y (d) condiciones estructurales y organizativas.

En conclusión, la formación posgradual representa, para las docentes participantes, una experiencia significativa en términos personales y profesionales. Les ha brindado herramientas para pensar su práctica, comprender mejor a sus estudiantes y reorganizar su quehacer docente. Sin embargo, esa formación, por sí sola, no garantiza transformaciones pedagógicas profundas. Aun así, los posgrados han favorecido la construcción de aprendizajes más contextualizados, pertinentes y significativos para los estudiantes, aportando a la equidad educativa y a la consolidación de proyectos de vida