11 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 11
Ítem Paulo Freire. Los años del exilio en Chile.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Gajardo Jimenez, MarcelaEste artículo se propone aportar nuevos antecedentes, empíricos y conceptuales, sobre la teoría y la práctica de Paulo Freire en Chile. Se trata de una reflexión a partir de una investigación documental sobre los años que Freire vivió exiliado en Chile. de estudios y experiencia propia. Basada en la mejor evidencia disponible, argumentaré que la relevancia y trascendencia que adquirieron las ideas filosóficas y el método pedagógico de Paulo Freire, tanto en América Latina como en su proyección global, se deben, por una parte, a su inserción en contextos que favorecieron su adaptación a diversas situaciones sociales, incidiendo positivamente en una renovación de políticas y prácticas para mejorar la pertinencia y relevancia de los programas de alfabetización y educación de adultos; por otra, a la renovación de metodologías pedagógicas para mejorar la calidad, equidad y efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hallazgos y conclusiones están enteramente basados en investigaciones históricas y testimonios que dan cuenta del significado que, los años en Chile, tuvieron en el ideario y prácticas de este educador, ahora universal.Ítem Prácticas deportivas con las poblaciones excepcionales y comunidades de la estructura I del COMEB.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Poveda Martinez, Walter Daniel; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos; Serna Caldas, EfraínEl trabajo de grado que se propone, bajo la logística del INPEC, en la estructura 1 del COMEB, cuya apuesta está dada a la inscripción de un conjunto elementos, propios de la licenciatura en deporte, específicamente del deporte social, los cuales son de carácter pedagógico, metodológico y didáctico, necesarios para poder proponer un o unos tipos de docente, de beneficiario, de sesiones de aprendizaje; que partan desde lo convencional y conocido, hacia, la innovación, a través de la investigación, y del compromiso responsable de las instituciones y de los actores involucrados.Ítem Relatos de vida como estrategia pedagógica fundamentos para su reflexión en la educación de adultos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Torres Garzón, Laura Estefanía; Bonilla Patiño, César Fabián; Merchán Díaz, JeritzaCon el propósito de comprender los relatos de vida como estrategia pedagógica en la Educación de Adultos, este trabajo propone situar nuestra experiencia en el Campo de la Educación Comunitaria, a partir de la práctica pedagógica desarrollada en el Programa de Educación de Adultos de la Corporación Educativa y Social Waldorf. Desde allí, se dan encuentros, desde nuestro rol como maestros en formación, cuyas aproximaciones permitieron dar luz a esta tesis que interroga: ¿Cómo es posible resignificar subjetividades, crear procesos y proyectos comunitarios a partir de la comprensión de los relatos de vida como estrategia pedagógica?Ítem Educación de adultos en Bogotá D.C. (1992 -1997).(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ortiz Beltrán, Yudy Carolina; Torres Pontón, Ivónn María; Vásquez Arias, Gilberto EduardoEl presente informe investigativo para optar al título de Licenciadas en Psicología y Pedagogía, tiene por objetivo indagar y analizar las concepciones de la Educación de Adultos en Bogotá D.C. desde: algunas disposiciones legales, declaraciones a nivel internacional e investigaciones realizadas en el período comprendido entre 1992-1997, para resaltar los adelantos que se dieron en dicho período; como la experiencia piloto en Bogotá recogida en el Decreto 406 de 1994 y la emisión ministerial del Decreto 3011 de 1997, el cual regula la Educación de Adultos en Colombia entre otras legislaciones. Como lo señala la CEAAL (Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe), las problemáticas que ha enfrentado la Educación de Adultos, desde años atrás han estado relacionadas con los altos índices de la población sin el código escrito, la falta de acceso a la educación y la deserción escolar de las personas jóvenes y adultas. Con lo expuesto hasta aquí, la Educación de Adultos ha sido catalogada como una educación remedial destinada a las poblaciones más desprotegidas, lo que constituye una visión reduccionista que ubica a la EDA como una formación de segunda clase y con un enfoque de subsidiariedad que podría estar ligado por la falta de atención que desde distintos gobiernos se le ha dado para satisfacer las necesidades educativas de la población. Por esta razón, pensar en la educación como una de las formas para acabar la inequidad, se convierte en el imperativo para desarrollar propuestas y acciones que hagan valer el Derecho a la educación, al que todos, sin distinción alguna tenemos. Dado lo anterior, la Educación de Adultos, debe superar sus deficiencias y contar con el apoyo de entidades gubernamentales e instituciones internacionales, para unir esfuerzos y lograr superar lo propuesto dentro del papel que muchas veces está lejano de cumplirse, lo que se necesita son acciones concretas que se ajusten a las exigencias del sector social y logren mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Es importante destacar que los procesos indagatorios que se adelanten en cuanto la Educación de Adultos, contribuyen al conocimiento y diagnóstico de la forma como se ha desarrollado a través de los años, con el fin de proponer estrategias que puedan redireccionar su proceso y aporten a su campo investigativo.Ítem Educación de adultos. Una mirada a sus desplazamientos desde las conferencias de la Unesco.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Cepeda, Esperanza; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEl presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde al trabajo de grado para optar al título de Especialista en Pedagogía. Este análisis documental busca viabilizar nuevas líneas de análisis respecto a la Educación de Adultos, basados en la pregunta de ¿cómo se percibe, se observa o se entiende en la actualidad la educación No formal de adultos?Ítem Let the Words Fly : a pedagogical proposal to work on EFL writing short stories with women victims of the Colombian armed conflict.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Lol, Johana; Mellizo Guaqueta, NelsonLa presente es una investigación acción exploratoria que tiene como objetivo desarrollar material contextualizado para trabajar la habilidad escrita en inglés como lengua extranjera con mujeres adultas víctimas del conflicto armado colombiano. Tras explorar el contexto social y el nivel de inglés de las estudiantes del ciclo 3.1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, quienes son parte del programa Días y Noches de Paz y Amor por Siempre, surgió una propuesta pedagógica que tiene la intención de trabajar en un problema de aprendizaje encontrado. La propuesta pedagógica se llama Let the words fly (Deja volar las palabras), se basa en el aprendizaje basado en tareas y busca incentivar a las estudiantes a crear cuentos cortos ficcionales con la ayuda de los elementos del storytelling personajes, escenario y trama. Let the words fly consta de material tanto para profesores como para estudiantes.Ítem Educación y subjetivación en la extensión rural : programa Colombia Cafetera Sostenible, departamento del Cesar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez Guevara, Karen Lorena; Mendoza Báez, Adriana PatriciaLa presente investigación se desarrolla en el Departamento del Cesar, con un grupo de campesinos y extensionistas, los cuales, hacen parte del programa de extensión rural, Colombia Cafetera sostenible implementado por la federación Nacional de Cafeteros, como estrategia de formación en pro de permitir el regreso de los campesinos a sus fincas, después de una época de violencia. A partir de lo anterior, se caracterizan los procesos extensionistas en el departamento en cuestión, determinando como se han venido desarrollando dichos procesos educativos a la luz de dos categorías claves la educación y la subjetivación, de esta manera, la caracterización de los procesos extensionistas se realizó desde un análisis educativo, que permitió establecer el sentido de la educación en la extensión rural y su incidencia en las características culturales, económicas y ambientales de la región. Por consiguiente, el trabajo investigativo permitió establecer como esos procesos y estrategias educativas permean transformaciones de tipo cultural, ambiental y económico en la región, generando un proceso reflexivo en torno a cómo esos procesos de extensión, pueden dialogar con los saberes campesinos, con las tradiciones, con la cultura y las necesidades de la región, propiciando espacios que le permita al caficultor empoderarse de su territorio y el reconocimiento de él mismo como sujeto crítico, reflexivo y activo en la construcción de su propia identidad.Ítem La lectura del archivo como investigación ontológica : una aproximación a la producción comunitaria de las Escuelas Piccolino.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Igua Torres, Camilo Andrés; Garzón Rodríguez, Juan CarlosTesis de grado donde el autor propone la compresión de la producción comunitaria de las escuelas Piccolino a partir de la lectura de su archivo. De esta manera, a través de la revisión documental, se afirma que la comunidad oscila en medio de las diferentes respuestas en torno a la cuestión del ser. A través del reconocimiento de los movimientos ontológicos de la producción comunitaria de las escuelas Piccolino en el archivo, se presenta una la reflexión alrededor de las principales teorizaciones sobre la metafísica (ontoteología), las ontologías débiles y la ontología transitoria. Esta investigación ontológica analiza, finalmente, cómo la diversidad de construcciones sobre la comunidad se encuentra íntimamente atravesada por el problema de las ontologías.Ítem El énfasis en Biotecnología como escenario de inclusión y desarrollo de una actitud emprendedora.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Morales Bermúdez, Javier MauricioEn la actualidad, una amplia proporción de jóvenes egresados de la educación media deben enfrentarse a la búsqueda de empleo y a la inminente necesidad de generar ingresos para su subsistencia y la de sus familias, sin haber recibido una formación orientada para ello. Ante esta situación, el énfasis en Biotecnología de la educación media en la jornada nocturna del colegio La Amistad IED surge como una oportunidad y apuesta de fomentar la inclusión del joven y adulto desde su proyecto de vida y sus necesidades e intereses a partir de una formación flexible, participativa y potenciadora de actitudes emprendedoras y capacidades ciudadanas a través de la articulación del conocimiento biotecnológico escolar con la vida experiencial de los estudiantes. En este orden de ideas, el campo de la Biotecnología, que como asignatura se trabaja en los ciclos 5 y 6 (Grados 10 y 11) busca acercar a los estudiantes el conocimiento científico de manera contextualizada con el propósito de proponer en marcha proyectos Biotecnológicos con sentido emprendedor. Los avances en el aprendizaje de la Biotecnología y en el desarrollo de actitudes emprendedoras se han hecho visibles en la participación de los estudiantes en escenarios de emprendimiento y en eventos de divulgación científica y tecnológica. As í las cosas, a través del trabajo por proyectos desde un aprendizaje situado, se ha alcanzadola reflexión sobre asuntos sociocientíficos,propiciando al mismo tiempo la conexión entre el aprendizaje de las ciencias y los problemas reales del mundo con apuestas prácticas en la solución de problemas.Ítem Educación de adultos (as) y resiliencia : análisis desde la perspectiva de los derechos humanos de las mujeres en un programa de la CES-W.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Rivas Lozano, Yirleny; Romero Medina, AmandaEl siguiente informe investigativo pretende, a través del Programa de Educación de Adultos(as) de la Corporación Educativa y Social Waldorf hacer un análisis que, desde la resiliencia y los derechos humanos, posibilite en los adultos(as), además de adquirir conocimientos para validar su bachillerato, una articulación con su cotidianidad, mediante una conciencia crítica de su mundo, y al mismo tiempo, les permita encontrar evidencias de cómo desde ellos(as) es imprescindible reconocer que su realidad puede ser cambiada. Al comenzar este proceso se realizó un acercamiento desde la observación participante, que contribuyó a que la docente y los adultos(as) tuvieran un acercamiento a sus distintas situaciones cotidianas. Luego, se incursionó directamente en implementar, dentro de las asignaturas, unas acciones que facilitaran evidenciar cómo reconocen, interpretan, viven y transforman circunstancias adversas, en especial las mujeres, que son especialmente el foco de la observación, porque son las más afectadas en y por causa de discriminaciones históricas.