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Tema: Educación

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    Aportes para la formación científico ambiental. Análisis desde la ambientalización curricular
    (2024-12-30) Parga Lozano, Diana Lineth
    This book constitutes a valuable contribution to the reflection on the integration of the environment in the training of science teachers, particularly in the area of ​​chemistry. Based on a doctoral thesis developed at the Paulista State University (Unesp), Brazil, the text addresses the foundations and principles that underlie the curricular proposals oriented towards scientific training with an environmental focus. The work analyzes how the curricular contents are environmentalized in chemistry teacher training programs in Colombia, taking as its axis national policy documents, academic plans of three selected universities and the trends identified in the country's higher education. Furthermore, it contrasts these practices with a desirable conceptual framework, providing a critical diagnosis and guidelines for the design of more comprehensive and sustainable programs. Due to its methodological rigor and interdisciplinary approach, this book is an indispensable reference for researchers, teachers and policymakers interested in the greening of educational processes in Latin America.
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    El tercer maestro : la dimensión espacial del ambiente educativo y su influencia sobre el aprendizaje.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Páramo, Pablo; Burbano, Andrea
    En el presente libro se hace un amplio repaso sobre los rasgos ambientales y características espaciales de los ambientes educativos y su influencia en el comportamiento de los estudiantes, al poner en el centro al alumno y al prestar atención tanto a los elementos relacionados con el aprendizaje de procesos cognoscitivos como de la socialización. El texto analiza la importancia de aspectos tales como el diseño arquitectónico, las fachadas de los edificios, la iluminación, el ruido, el diseño del mobiliario, la naturaleza y en aquellos aspectos sociales como el clima escolar y los manuales de convivencia, factores que inciden en la formación de los estudiantes. Propuestas esenciales como el huerto escolar, la evaluación posocupacional del diseño espacial de los espacios escolares, junto con la introducción de las nuevas tecnologías en la enseñanza, hacen de esta obra un referente bibliográfico indiscutible para arquitectos, psicólogos ambientales y educadores para entender los procesos pedagógicos actuales y proyectar el futuro de los ambientes escolares.
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    Concepciones e imágenes de ciudad.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Cely Rodríguez, Alexánder; Moreno Lache, Nubia
    Nowadays, the idea of city is considered a multifaceted institutional and social construction that goes beyond a simple homogeneous geographic space. In this vein, this publication represents a turning point in the process of understanding urban space, which has historically produced a series of changes, dynamics and interests that are closer to the relationships between the meanings and experiences of its inhabitants and their places. Based on this change of perspective, the reflections originated from this text make it possible not only to understand the diversity of specialties in the city, but they also provide valuable elements in and for the teaching and learning of these inhabited and livable spaces.
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    Arte y pedagogía : ensayos sobre una lectura interdisciplinar de las artes visuales.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Aguía Agudelo, Andrea; Hernández Reina, Aura Raquel; Romero Bonilla, Diego Germán; Delgado Ríos, Zulma; Bulla Gutiérrez, Gloria Cecilia; Pinto Sáenz, Norberto
    El presente libro reúne una serie de ensayos en torno a las relaciones entre el arte y la pedagogía, mediante la indagación desde la interdisciplinariedad o transdisciplinariedad que permean estos dos ámbitos, los cuales reúnen a varios docentes de la Licenciatura en Artes Visuales a escribir sobre el resultado de las inquietudes que parten de la actividad artística de temas como la imagen, la circulación de la misma, el cuerpo, el cuidado de sí y la formación de subjetividades. La emergencia de nuevas formas de subjetivación pasa también por las experiencias diarias del ejercicio docente, pensar la inclusión del lenguaje corporal en las prácticas artísticas en escenarios de formación, o pensar la imagen como un territorio de libertad en un espacio ligado a las redes sociales y al internet.
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    Procesos de inclusión/exclusión, subjetividades en educación matemática.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014)
    Since the 1990s, studies in mathematical education from sociocultural and political perspectives on the marginalization of students in the learning of mathematics have started to show that such marginalization is not due to chance, and nor is it a matter of the students' cognitive abilities. Research on the exclusion of learning shows that it is almost always related to social class. Based on this argument, which is also a concern, the authors analyze the constitution of inclusive social subjectivities in math classrooms from public schools in Colombia, where learning exclusion and social exclusion coexist. The topics presented here explore possibilities in some of the contexts of action that help to think about the constitution of inclusive social subjectivities in math classrooms.
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    Actualidad de la filosofía de la educación.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Bustamante Zamudio, Guillermo
    El profesor Guillermo Bustamante Zamudio, investigador y académico de la Universidad Pedagógica Nacional, se propone adentrar a los interesados en la discusión respecto a la relación entre filosofía y educación. Desde un abordaje reflexivo y filosófico, el autor retoma algunas de las obras del canon filosófico en relación con el concepto de formación: Menón de Platón, Pedagogía de Immanuel Kant, El porvenir de nuestras escuelas de Friedrich Nietzsche y ¿Por qué desear? , del libro ¿Por qué filosofar? de Jean-François Lyotard. Cabe señalar que esta obra no se presenta a manera de manual didáctico o texto escolar de la filosofía de la educación, sino desde una lectura para comprender los aportes centrales de los textos a la reflexión y tradición de esta corriente filosófica. Por esto mismo, Bustamante concluye su exposición con una toma de posición en la que pone de presente una serie de cuestiones encontradas a lo largo de varios años de analizar y discutir los textos en sus clases.
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    Evaluación y educación. Miradas críticas
    (2024-12-30) Galazzi, Laura; Berisso, Daniel; Carmona Rojas, Madisson Yojan; Sánchez Rodríguez, Carmenza; Prada Dussán, Maximiliano; Castañeda Mosquera, Lila Adriana; Díaz Ballen, José Emilio; Benavides Cortés, Angie Linda; Anijovich, Rebeca; Cappelletti, Graciela; Fuentes-Mejía, Cristina; Gutiérrez Mora, Esther; Carmenza Sánchez Rodríguez
    "This book offers a deep reflection on instrumental approaches to evaluation and their implications in contemporary education. Edited by the Philosophy, Society and Education Research Group (Gifse) and the Critical Table of the National Pedagogical University, this work critically analyzes how evaluation policies, linked to standardization and learning results, have influenced pedagogical processes. Structured in three parts, the text addresses philosophical, political and legal perspectives, questioning the neutrality of evaluation practices and exposing their effects on university autonomy and the reproduction of inequalities. It also analyzes the evaluation of learning outcomes and its tensions with the recognition of differences, and proposes a formative evaluation that recognizes diversity in the classroom. This publication is an invitation to rethink evaluation as a transformative practice, committed to the purposes of education and meaningful learning, becoming indispensable for researchers, teachers and managers interested in critical and inclusive education."
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    Haciéndose maestras : problemas de enseñanza en su primer y tercer año de trabajo de las maestras de educación infantil.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Fandiño Cubillos, Graciela; Castaño Silva, Inés Elvira
    This book analyzes the work-related events experienced by teachers during their first years of professional practice, based on a comparison of the teaching problems experienced by childhood education teachers from Universidad Pedagógica Nacional between the years 2006 and 2008. This study compares the circumstances and conditions in which teachers learn to exercise their pedagogical duties, the authors also argue that, in such a process, it is essential to look after teachers, so that they can care for and educate . Therefore, focus groups are the key methodological tool for listening to others voices, evaluating arguments and, above all, accompanying the education and work process.
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    Arte para la Educación: Métodos y Metodologías
    (2024-10-31) Martínez Fernández, Alejandra; Arellano Chávez, Josefina; Aguilar San Román, María de los Ángeles; Muñoz Cornejo, Mónica María; García Rangel, Fabiola; Chacón Benavides, Lilliam; Borges Bartutis, Mercedes; García Isaac, Yuitana; Gutiérrez Mavesoy, Aleyda; Acosta Sierra, Paola Helena; Fonseca Díaz, Andrés David; Sánchez Rueda, Humberto; Universidad Autónoma de Querétaro; Universidad Pedagógica Nacional; Universidad de las Artes, ISA (Cuba); Ediciones Cúpulas
    "Art for Education: Methods and Methodologies" is a compilation of works presented at the 2nd International Congress on Art for Education. This book focuses on the intersection of arts and pedagogy, offering innovative strategies and methodologies to strengthen the disciplinary field of Art for Education. It features theoretical analyses, case studies, and reflections on artistic teaching practices, as well as the impact of art on students' holistic development.
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    Educación y comunicación. Del capitalismo informacional al capitalismo cultural.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Narváez Montoya, Ancizar
    From a perspective that aims to articulate and bring together the cultural studies approach and the approach of political economy of culture, this work proposes that culture, in general, has a generative character about logic, ethics, politics and aesthetics, meaning that all these spheres of life are part and a product of culture. In this vein, alphabetical culture, as a particularity of the Western world, is the basis of the so-called Western tradition and, therefore, the source of phenomena such as capitalism, modernity (secularization), and modernization (industrialization and computerization).