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Infancia. Balance de un campo discursivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Marín-Díaz, Dora Lilia; León Palencia, Ana Cristina
What we call infancy and infants is not something given nor is it waiting for us to be described and deciphered; they are versions of versions, in an ad innitum progression. All of them certainly have a material correspondence in and with the world. That is why such questions will always involve endless and heated debates in processes that seek to establish that or that concept as the best, the most correct, or the most up-to-date. Likewise, such questions end up establishing a very broad and specific discursive field about childhood and infants, which is described in this book. The notion of discursive field is used as a methodological tool that allows grouping, under the same lens, different discourses regarding childhood; as well as, to recognize the plurality and historicity of what is thought and said about it as an object of knowledge and power.
Proyecto de tesis doctoral: estudios sobre contextos teóricos para fundamentar la enseñanza de las ciencias en educación infantil. Una investigación aplicada a la educación ambiental en el niño.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Ríos Atehortua, Leidy; Marín Martínez, Nicolás
El propósito de este estudio es revisar, evaluar y seleccionar el contexto teórico más adecuado, para orientar la investigación en el marco de la educación en ciencias experimentales en los primeros niveles de escolaridad en la etapa infantil. Así mismo, esta investigación permite analizar las posibilidades del contexto teórico seleccionado para fundamentar la enseñanza de las ciencias en el niño de educación infantil, mediante el diseño y aplicación de una propuesta innovadora, que posibilite el desarrollo de una experiencia educativa que aborde como contenido de ciencias: El agua, su importancia y escasez.
Formación de maestros en educación infantil : revisión de tendencias investigativas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Acosta-Marroquín, Nadia Paola
El presente artículo de revisión da cuenta de una parte del estado del arte realizado para el desarrollo de la tesis doctoral titulada “Configuración del campo profesional de la educación infantil en Colombia, 1976 a 2015”, investigación que busca problematizar los procesos por los que ha transitado la formación de los maestros de educación infantil (EI). Aquí se presenta una revisión bibliográfica sobre las perspectivas desde las cuales ha sido trabajada la formación de maestros en EI, ejercicio que ha permitido comprender la configuración del campo profesional de docentes dedicados a esta labor. A partir de esta revisión se establecen unas tendencias que evidencian posturas teóricas, analíticas y metodológicas, las cuales dan relevancia a la historia, la normatividad, el conocimiento profesional del educador infantil, así como las competencias y la calidad de la educación. Además, este análisis permite reconocer la pertinencia de la investigación planteada y la necesidad de comprender el objeto de estudio desde una perspectiva reflexiva y crítica.
Evaluación formativa y patrones de aprendizaje en la educación básica primaria : un estudio en el Instituto Pedagógico Nacional - IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gaspar Calderón, Diana Carolina; Tamayo Valencia, Luis Alfonso
El trabajo de grado titulado Evaluación formativa y patrones de aprendizaje en la Educación Básica primaria: Un estudio en el Instituto Pedagógico Nacional- IPN, tiene como propósito caracterizar las prácticas de evaluación y su relación con los patrones de aprendizaje para elaborar propuestas que permitan fortalecer su coherencia en el contexto institucional, con una población de docentes y estudiantes de Grado segundo de Básica Primaria. Se propone como una investigación contextualizada, cuya postura epistemológica se asume desde el campo de las ciencias sociales, metodológicamente se sitúa en el enfoque cualitativo hermenéutico comprensivo y tiene por objeto la comprensión de significados y sentidos de las relaciones que se tejen entre el marco teórico, la interpretación y análisis de los resultados que arrojan valiosa información, además de las experiencias que entre los actores como docentes y estudiantes, en relación a las prácticas de evaluación en el aula, los procesos de enseñanza y una aproximación a los patrones de aprendizaje de los niños y las niñas para identificar tendencias. Cabe mencionar que esta investigación se lleva a cabo en el marco de la crisis sanitaria Covid-19, cuyo escenario virtual permite desarrollar reflexiones y establecer horizontes de sentido para pensar la Educación infantil en tiempos de pandemia.
El currículo como horizonte pedagógico, político y cultural : un análisis comparado de los currículos oficiales de educación inicial en Argentina, Chile y Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Urrea Nieto, Daniela; Durán Chiappe, Sandra Marcela
La tesis desarrolla un análisis comparado del currículo de Educación Inicial en Colombia (Bogotá), Chile y Argentina (Buenos Aires), a partir del estudio de documentos curriculares oficiales. Desde una perspectiva crítica y situada, se examinan las concepciones de infancia, el rol docente y las nociones de Educación Inicial que orientan las políticas educativas en cada país. Metodológicamente, se emplea el análisis documental con enfoque cualitativo para identificar sentidos, énfasis y tensiones en las propuestas curriculares. Los hallazgos revelan que cada país sostiene tendencias y concepciones curriculares que responden a un horizonte cultural, político y pedagógico propio. El estudio analiza cómo estas orientaciones configuran diferentes comprensiones sobre lo que se espera que ocurra en la educación de la primera infancia, y cómo se articulan —o se distancian— de principios como el juego, el rol de la maestra y el reconocimiento del niño como sujeto de derechos. Esta lectura comparativa permite comprender las particularidades y desafíos que enfrenta el currículo en contextos diversos de la región.
El baúl literario : una propuesta pedagógica para fortalecer el vínculo con la literatura infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Castro Benavides, Maria Fernanda; Tunjo Delgado, Andres Santiago; Ruiz Gómez, Andrea
Este trabajo de grado, enmarcado en la línea de investigación Infancia, Educación y Sociedad, presenta una propuesta pedagógica cuyo objetivo es fortalecer el vínculo de los niños y niñas de los grados Primero 104 y Segundo 202 del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa con la literatura infantil y la lectura literaria. Se parte del reconocimiento de que la lectura en la escuela suele estar orientada por fines evaluativos, descuidando su potencial como experiencia estética, creativa y emocional. Por ello, se diseñan e implementan talleres basados en el libro álbum como estrategia para promover el disfrute, la exploración y el diálogo literario. Esta propuesta busca no solo enriquecer la experiencia lectora infantil, sino también ofrecer herramientas pedagógicas replicables para otros maestros en formación.
Contribución de una secuencia didáctica en museos interactivos al acercamiento de niñas y niños con objetos matemáticos asociados al pensamiento métrico y al pensamiento espacial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Fonseca Toloza, Liz Daniela; Medina Cifuentes, Nikoll Dayanna; Neira Carrión, Brenda Camila; Gómez Mendoza, Yolanda
El presente ejercicio investigativo, se adelantó con los conocimientos adquiridos en la línea de investigación “Formación, pedagogía y didáctica”, dado que, su enfoque es llevar a cabo procesos de acompañamiento, formulación y desarrollo de propuestas investigativas en torno a los saberes escolares, lo que permitió la relación con los intereses de la práctica, así como las oportunidades que brindó para indagar las posibilidades que ofrece un museo interactivo como Maloka en el acercamiento de las niñas y niños a los objetos matemáticos desde diferentes perspectivas epistemológicas de las matemáticas. Además, el trabajo investigativo, permitió ampliar el saber pedagógico de las maestras en formación y evidenciar el diseño de una secuencia didáctica en un museo interactivo que aportó al saber matemático de las niñas y los niños de primer ciclo educativo; puesto que, dentro de la investigación realizada fue importante indagar la política educativa y la guía museal de la sala específica del escenario de práctica (Maloka). Para de esta manera, elaborar una problematización que diera paso a la investigación y ejecución de la fundamentación pedagógica, seguida de los hallazgos, reflexiones y conclusiones.
Elementos reflexivos de la experiencia artística en la Licenciatura de Educación Infantil.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Mora Martínez, Angie Nathalie; Prieto Rodríguez, Guillermo
Esta monografía, construye reflexiones con relación al concepto de experiencia artística y sus características, que se desarrolla en la educación, la implementación artística y en la práctica pedagógica; la cual toma las voces de los maestros(as) en formación y los maestros(as) de la licenciatura en Educación Infantil (LEI), Universidad Pedagógica Nacional (UPN) entre los años 2016-2020. Lo anterior, con el interés de indagar, analizar y reflexionar acerca de las experiencias artísticas que se realizan y cómo estas aportan a la educación infantil contribuyendo a la formación de maestros(as).
El Programa de educación inicial no escolarizada del CONAFE: buenas prácticas para contrarrestar las desigualdades sociales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-12) Villaseñor Palma, Karla
La modalidad no escolarizada de atención y educación para la primera infancia se ha extendido en el mundo para llegar a niños que viven en situación de vulnerabilidad. En México, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) es responsable de administrar los programas compensatorios para abatir el rezago educativo, entre estos se encuentra el Programa de Educación Inicial No Escolarizada. Los resultados que presentamos en este artículo se derivan de una investigación sobre indicadores de buenas prácticas en aepi en el Estado de Puebla, uno de los estados con mayor desigualdad social en México. Específicamente, presentamos algunos resultados que dan cuenta de cómo este programa contribuye a mejorar la calidad de vida de las madres y los niños que participan.
Aproximación al impacto de las políticas públicas en artes para la primera infancia en sus componentes pedagógicos, didácticos y curriculares en las ciudades de Barranquilla (Atlántico) y Florencia (Caquetá).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Muñoz Pérez, Yerlis Judith; Oballe Martinez, Diana Marcela; Falla Sánchez, César Andrés
El presente trabajo de grado se propone analizar el impacto de las políticas públicas en artes para la primera infancia en sus componentes pedagógicos, didácticos y curriculares, desde un enfoque cualitativo y con la metodología de la teoría fundamentada, indagando en una muestra de dos ciudades de Colombia, Barranquilla (Atlántico) y Florencia (Caquetá). Esto con el fin de tener un panorama mas diverso de los contextos a estudiar, de sus procesos artísticos y pedagógicos. Para la realización de este estudio se toma como base la propuesta de (Bamford, 2009) sobre el impacto de las artes en la educación, adaptadas al objeto de estudio propio. Asimismo, esta investigación hace parte del proyecto del CIUP FBA-632-23 “Infancias, artes y educación inicial: Análisis del impacto pedagógico, didáctico y artístico de las políticas y programas implementados para formalizar las artes en la primera infancia en 5 regiones de Colombia.

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