El currículo como horizonte pedagógico, político y cultural : un análisis comparado de los currículos oficiales de educación inicial en Argentina, Chile y Colombia.

Abstract

La tesis desarrolla un análisis comparado del currículo de Educación Inicial en Colombia (Bogotá), Chile y Argentina (Buenos Aires), a partir del estudio de documentos curriculares oficiales. Desde una perspectiva crítica y situada, se examinan las concepciones de infancia, el rol docente y las nociones de Educación Inicial que orientan las políticas educativas en cada país. Metodológicamente, se emplea el análisis documental con enfoque cualitativo para identificar sentidos, énfasis y tensiones en las propuestas curriculares. Los hallazgos revelan que cada país sostiene tendencias y concepciones curriculares que responden a un horizonte cultural, político y pedagógico propio. El estudio analiza cómo estas orientaciones configuran diferentes comprensiones sobre lo que se espera que ocurra en la educación de la primera infancia, y cómo se articulan —o se distancian— de principios como el juego, el rol de la maestra y el reconocimiento del niño como sujeto de derechos. Esta lectura comparativa permite comprender las particularidades y desafíos que enfrenta el currículo en contextos diversos de la región.