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Ítem Matices agógicos y dinámicos en la iniciación coral infantil. Implementación de matices en el montaje de repertorio a partir de la representación de experiencias significativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Linares Araújo, Katherine Paola; Bernal Valencia, EdilmaEl proyecto monográfico propone realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el montaje de repertorio mediante la implementación de matices agógicos y dinámicos, debido a que éstos permiten desarrollar constantemente la expresividad y además contrarrestar inconvenientes como la monotonía y la desmotivación que surgen debido a las necesarias pero numerosas repeticiones presentes durante los diferentes episodios del ensayo. Es así como se plantea recurrir a la representación de experiencias significativas como la herramienta por medio de la cual se lleva a cabo la implementación de los matices, debido a que permite utilizar elementos conocidos y relevantes de la cotidianidad de los coristas para que de esta forma ellos logren relacionar dichos elementos con los nuevos conocimientos que se vayan adquiriendo y así éstos tomen importancia para ellos. De este modo, se logra que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo para los coristas, generando que en el montaje de repertorio se tenga como prioridad no solo el trabajo de la disciplina, organización y el desarrollo de las diferentes destrezas, como la memorización, dicción, audición, afinación, ritmo, respiración y la postura corporal, sino que ellos además desarrollen una conciencia corporal relacionada con la expresión de sentimientos y emociones y una conexión e identificación con el proceso de aprendizaje.Ítem Técnicas de ensamble de repertorio para Orquesta Sinfónica Infantil. Sistematización de experiencias con base en la observación de tres directores de las Orquestas CLE UPN, Toberín y T&L.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rocha Cusba, Jeimy Licet ; Méndez Vargas, Yenny LorenaLa presente investigación documenta y sistematiza las metodologías de ensamble empleadas por tres directores de orquestas sinfónicas infantiles en Bogotá: la Orquesta Sinfónica Tocar y Luchar, la Orquesta Sinfónica de Cámara CLE UPN y la Orquesta Sinfónica Infantil de Toberín. Mediante la observación de ensayos y el diálogo con docentes expertos, se analizaron prácticas musicales y pedagógicas a partir de categorías como afinación, articulación, ritmo, sonoridad grupal, dinámicas y aprendizajes transversales. Aunque cada director adapta sus métodos a las necesidades específicas de su agrupación, se identificaron principios comunes que favorecen el proceso de ensamble infantil, entre ellos el uso del canto como herramienta pedagógica, la repetición con propósito y la construcción de un ambiente equilibrado entre disciplina y acompañamiento emocional. A partir de estos hallazgos, el estudio ofrece un conjunto de recomendaciones orientadas a futuros directores de orquestas sinfónicas infantiles, con el fin de apoyar su labor de montaje de repertorio y fortalecer su práctica pedagógica en contextos reales.