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Ítem La práctica pedagógica como un escenario para la reproducción y transformación de imaginarios sociales sobre normalidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fabra Zapata, Rodrigo David; Molano lagos, Marisol; Velásquez Rincón, Jeimy Lorena; López Pérez, Edna PatriciaLa presente investigación se inscribe en la línea de educación y pedagogía de la maestría en desarrollo educativo y social de la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE. Este trabajo proporciona un acercamiento a la comprensión de los imaginarios sociales de normalidad y su relación con la práctica pedagógica de los docentes a partir de los discursos que circulan en la escuela. La normalidad ha instalado históricamente una visión de deficiencia y carencia sobre la diferencia, por lo anterior, la escuela como institución de la sociedad se constituyó como un escenario de homogenización en donde se reproducen de formas de exclusión y discriminación, a través de prácticas de normalización. La investigación es de diseño cualitativo de corte hermenéutico, con la técnica de grupo focal virtual en donde participaron cinco docentes de dos Instituciones Educativas de la Ciudad de Bogotá. Dentro de los hallazgos encontramos que existe una constante tensión entre los sentidos y significados instituidos y los que emergen de la capacidad imaginativa de los sujetos, se mantiene una disputa entre los imaginarios sobre un estudiante normal y la experiencia de alteridad y finalmente, la transformación de los discursos de patología, desvío y ortopedia social hacia la aceptación a la inclusión con formas sutiles de diferencialismo se evidencian en la escuela.Ítem Creación musical, identidad y diferencia. Una suite escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Pérez Suárez, Kevin Enrique; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEl trabajo presentado: “Creación musical, Identidad y Diferencia. Una Suite escolar”, surgió de la siguiente problemática: las propuestas curriculares musicales, en muchos casos estan planteadas desde un mismo modelo clásico/europeo, en el que géneros y formatos musicales distintos a los de la escuela clásica, no tienen lugar; lo cual conlleva, de un lado, validar unos géneros musicales e invisibilizar otros, y de otro, a las personas que se identifican con unos u otros tipos de música. Lo anterior se vincula al contexto del colegio Manuelita Sáenz I.E.D, ya que muchos estudiantes son estigmatizados y se les atribuye ciertas características que no corresponden necesariamente con lo que ellos en realidad son. En ese sentido, el trabajo lo que busca es exponer las voces de aquellos que no han sido escuchados en la escuela y validar una propuesta pedagógica de creación musical, que incluye en sus objetivos los intereses de los estudiantes. Dicha propuesta, una vez desarrollada, sistematizó la experiencia vivida, con el fin de evidenciar que existen otras formas de enseñar la música, en las que la participación de los estudiantes que usualmente no tienen voz, es muy importante a la hora de desarrollar una experiencia pedagógica. El producto artístico creado se denomina ―Suite escolar‖ y se compone de cuatro piezas musicales, inspiradas en los géneros: Reggae, Heavy Metal, Reggaetón y Rap, y es el resultado del ejercicio de creación colectiva del director y los estudiantes de una orquesta sinfónica juvenil escolar.Ítem Yo y mis otros yo : un diario autoficcional expandido.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Mendoza Forero, Carolina; Romero Bonilla, Diego GermánEl presente trabajo pretende descubrir de qué manera la investigadora viene realizando el proceso de subjetivación a través de las retóricas configuradas por los discursos dominantes. Para ellose propone crear un dispositivo autoficcional expandido que le permita activar las tecnologías de autoconocimiento, con el propósito de aprender a darle vuelta a sus propias narrativas. Para el desarrollo de la investigación, entrevera sus propias comprensiones al rededor de algunos postulados teóricos provenientes del pensamiento crítico latinoamericano y la filosofía posmoderna, más el acumulado que ofrece su experiencia de vida. Con la concreción del diario busca fortalecer el cuidado de sí a través de las prácticas de introspección.Ítem “Un Dios, una raza, una lengua” Conocimiento, sujeción y diferencias en nuestros contextos interculturales poscoloniales.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Grosso Lorenzo, José LuisEste texto trata de la relación entre interculturali-dad, tecnologías de sujeción social y políticas del conocimiento en los Estados-nación latinoameri-canos. Se parte de reconocer varias acepciones del concepto de interculturalidad (diferenciado del de “multiculturalismo”), según los énfasis puestos por los movimientos sociales y académicos en el actual contexto regional y nacional colombiano. La crítica intercultural, al dar origen a las disconti-nuidades y fisuras irreductibles de las diferencias, revela, con radicalismo, que el conocimiento es un escenario vital, en gran medida –y paradójica-mente– desconocido, de las complejas y abigarra-das relaciones sociales en las que (con)vivimos: esa topografía barroca de poder que con/en el mismo conocimiento se instaura y reifica a fuerza de vio-lencia simbólica, reactivando allí las luchas entre maneras etnoculturales de conocer al cuestionar el bloqueo epistémico y práctico que envuelve esa heterogeneidad asimétrica, desigual, estratificada y conflictiva bajo el discurso monológico/mono-cultural/monoteísta de la forma de conocimiento dominante.Ítem “Construyendo y deconstruyendo el ser: configuración de identidades en población LGBT, experiencias en el contexto de formación para el trabajo”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Colmenares Vargas, Claudia Patricia; Guido Guevara, Sandra PatriciaTrabajo de grado que se propone centrar la investigación en el alcance de un tema puntual: la homosexualidad y cómo esta se traduce en la otredad, qué pasa con esas prácticas discriminatorias y excluyentes de la diferencia, basadas en unos prejuicios sociales, culturales, religiosos y políticos y que desde la academia poco se han problematizado, estos elementos impiden ver al otro como “ el otro semejante”, por ello se traza el objetivo general de Analizar la forma en que se configuran las identidades en la trayectoria formativa de la población LGBT, aprendices del Centro de Manufactura en Textil y Cuero, con el fin de aportar a la consolidación de procesos integrales de formación para el trabajo. En este sentido la propuesta del trabajo se centra en abordar el tema de la homosexualidad, desde una problemática más concreta y es la configuración de identidades, es decir, la forma en que las múltiples determinaciones se entrecruzan en el momento de asumir la identidad de género, espacio atravesado por la razón binaria de ser uno o ser el otro. Por ello este trabajo se convierte en la posibilidad de hacer un análisis a partir de las construcciones sociales, religiosas, políticas e ideológicas que permiten establecer límites y definir contenidos respecto al tema de las identidades y a la forma en que se han configurado o no en los diferentes espacios formativos por los que han pasado los aprendices LGBT del Centro de Manufactura en Textil y Cuero, por ello se recurrió a la estrategia metodológica de los relatos de vida, como una forma de vivenciar y evidenciar las situaciones de discriminación, exclusión y estigmatización por la que estos jóvenes han atravesado a lo largo de su existencia.Ítem Diferencia y enseñanza. Una reflexión sobre la relación diferencia-enseñanza y la ubicuidad de algunas de sus necesidades y exigencias en clave de la pedagogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bonilla Cabrera, Wilmer Enrique; Forero Duarte, María TeresaEs posible que en el aula, la escuela y la investigación especializada haya cierto desatender o cierto desconocimiento de lo originario de la diferencia y de la enseñanza. Esta situación puede ser causa o se puede ver reflejada en la falta de un fundamento o paradigma ontológico, que tenga incidencia ética necesaria, basado en la diferencia y, por extensión, en la enseñanza. Así, para dar cuenta de dicha posibilidad y/o dicha situación se busca establecer una posible relación diferencia-enseñanza, teniendo en cuenta un enfoque polidimencional que suma desde lo ontológico, lo ético y lo epistémico, la lógica y el lenguaje, el aparecer fenoménico y lo biográfico. Dicha relación junto al análisis de una muestra documental especializada en enseñanza, pedagogía y educación, donde se pretende, desde diversos tópicos, rastrear las condiciones de posibilidad y/o lugares de enunciación que se presentan en relación con la diferencia, permite una reflexión crítica sobre la posibilidad de eclosión de un nuevo paradigma ontológico-ético basado en la diferencia y visto como enseñanza.Ítem El respeto por la diferencia en el aprendizaje de las lenguas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-07) Vera Rodríguez, EsperanzaEn nuestra sociedad contemporánea, ha surgido una gran preocupación por el respeto por la diferencia como consecuencia del descubrimiento y valoración de la riqueza étnica, cultural, religiosa y política de los pueblos. Esta preocupación se ha extendido al ámbito educativo y, específicamente, al campo de adquisición o aprendizaje de segundas lenguas (ASL) y ahora es muy común escuchar a los maestros hablar acerca del respeto que debemos tener por las diferencias individuales de nuestros estudiantes en términos de género, cultura a la que pertenece, personalidad, motivación y estilos cognitivos o de aprendizaje. Sin embargo, vale la pena preguntarnos si todos los procesos que el aprendiz experimenta en la ASL son realmente singulares, únicos o sí, por el contrario, existen algunos factores que hacen que existan ciertas similitudes en la forma en que los aprendices enfrentan esta tarea. La respuesta a este interrogante es sí. En este artículo analizaremos algunos de los factores que inciden en la ASL con el finde reconocer en cuáles debemos tener en cuenta las diferencias individuales y en cuáles éstas no son tan relevantes.Ítem El maestro y su encuentro con los otros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ayala Galvis, Mary Luht; Benavides Cortes, Angie LindaLa presente tesis de grado, corresponde al trabajo de investigación “El Maestro y su encuentro con los Otros”, realizado en la Institución Educativa Roberto Velandia, de Mosquera Cundinamarca, se suscitó desde la experiencia en aula con estudiantes considerados en condiciones diferentes (discapacidad), con el propósito de analizar los elementos de la experiencia de los maestros, frente a la diferencia, y de este modo, generar reflexiones que permitan fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje. Inicialmente se hace un recorrido por el marco normativo Colombiano, sobre discapacidad e inclusión desde 1991con la Constitución política de Colombia, hasta 2013 con la Ley Estatutaria. Teóricamente se aborda la alteridad y la diferencia, como referentes que fundamentan la presente investigación. La investigación empleó como metodología historias o relatos de vida, que permiten comprender la realidad del maestro en el aula. La recolección de información se realizó mediante entrevistas, grupo focal, y relatos autobiográficos de los maestros.Ítem Ser afrocolombiano en el Colegio el Paraíso de Manuela Beltrán IED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sanchez Guerrero, Cesar Geovanny; Benavides Cortes, Angie LindaLa presente investigación busca comprender como el sistema educativo no es ajeno a las realidades sociales que se desarrollan en las comunidades, es por esta razón que se consolidan múltiples discursos sobre las alteridades que confluyen en la escuela, los cuales se encuentran en sinergias con las políticas que atraviesan el sector, es así como se parte del análisis de las representaciones sociales sobre la afrocolombianidad en el Colegio El Paraíso de Manuela Beltrán, junto a las políticas institucionales para educar a la otredad, para comprender la incidencia que tienen estas en la creación de identidad de los estudiantes que pertenecen a esta comunidad. Es de esta forma se pretende conocer cómo se le ha otorgado un rol social a la población afrocolombiana, al interior de la escuela urbana la cual genera relaciones de enseñanza aprendizaje con los otros, sobre las cuales recaen los discursos oficiales en cuanto la diferencia.Ítem Niños y niñas del Colegio Ofelia Uribe de Acosta I.E.D. y las formas de ser reconocidos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Macías García, Jenny Milena; Soler Martín, CarolinaEn este trabajo se realiza un análisis de los aspectos concernientes a la relación de reconocimiento y alteridad que subyacen de los procesos de socialización que surgen en el día a día de los maestros y de los y las estudiantes del aula regular de segundo ciclo jornada mañana en el colegio Ofelia Uribe de Acosta IED. Lo anterior, a partir de los planteamientos teóricos de Axel Honneth sobre el reconocimiento y de diferentes autores que aportan a las discusiones sobre la diferencia y la alteridad en la escuela Se desarrolló una investigación cualitativa interpretativa, las fuentes fueron maestros, niños y niñas, acudientes, documentos institucionales y fotos de carteleras de los salones y pasillo del IED. Se aplicaron entrevistas, encuestas y se siguió el proceso de análisis de datos de acuerdo con la teoría fundamentadas, es decir, codificación abierta, axial y selectiva, esto, con apoyo del software Atlas. Ti. Las categorías que estructuran los resultados son: 1) Reconocimiento desde el afecto y el cuidado. (El cuidado del otro; El cuidado del “otro” desde la noción de seguridad), 2) Menosprecio y discriminación en la escuela. (Las necesidades y su relación con el reconocimiento), 3) Sujeto de la educación y la política: (Sujetos participativos, sujetos y formas de nombrarse, Sujetos solidarios). Las conclusiones resaltan la importancia de la resignificación del concepto y uso de la palabra “Reconocimiento” en los espacios escolares; también, exaltan la necesidad de vinculación consciente desde el IED de todos los actores en las formas de reconocer a los niños y niñas, como por ejemplo a la familia.