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Ítem 25 años de la Revista TED: aportes en la consolidación del grupo de investigación IREC.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-01) Franco Moreno, Ricardo Andrés; Gallego Badillo, Rómulo; Pérez Miranda, RoymanCon ocasión de la conmemoración de los 25 años de la revista Tecné, Episteme y Didaxis – ted, en este artículo se comunican los resultados de una investiga-ción histórico-documental en la que, desde la perspectiva metodológica de los estudios cienciométricos, se analizan los aportes de este vehículo de circulación del conocimiento científico, en la consolidación del Grupo de Investigación Representaciones y Conceptos Científicos, irec. El trabajo efectuado se centra tanto en el rastreo de las contribuciones emprendidas por este colectivo acadé-mico durante la vigencia de la revista —caracterizando las principales líneas de investigación, áreas temáticas, metodologías, entre otros aspectos—, como en el análisis de citas que la comunidad de especialistas ha realizado sobre algu-nos de estos artículos. Se concluye que, cumplido su cuarto de siglo de edad, esta revista representa un escenario fundamental en el desarrollo y dinámica de colectivos académicos como el aquí reportado, a nivel institucional, local, nacional e iberoamericano.Ítem La educación en química verde en Iberoamérica : estudio documental de la producción científica (2018-2025).(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Avendaño Suárez, Luisa María; Franco Moreno, Ricardo Andrés; Pérez Miranda, RoymanEste estudio monográfico analiza documentalmente la producción científica en educación en química verde dentro de revistas iberoamericanas de didáctica de las ciencias experimentales entre 2018 y 2025. Mediante un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, la investigación examina el progreso del conocimiento científico y sus principales tendencias temáticas. Los resultados demuestran que Brasil lidera geográficamente la producción de la región y que predomina notablemente la investigación aplicada con un 73% de los artículos. En el ámbito pedagógico, se identificó una fuerte inclinación hacia la renovación curricular basada en la sostenibilidad y el aprendizaje activo. Didácticamente, las estrategias se centran en el trabajo práctico de laboratorio mediante la sustitución de reactivos y el uso de métricas verdes. Asimismo, la formación docente y la contextualización socio-científica emergen como pilares fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico ambiental. Finalmente, se concluye que este campo se encuentra en una fase de expansión sostenida, transitando de la teoría a una apropiación didáctica real. Este avance promueve la transformación de las aulas hacia una enseñanza de las ciencias que es éticamente comprometida y socialmente responsable.