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Ítem Formación docente en TIC: análisis Pedagógico y Didáctico de la propuesta formativa desarrollada con los docentes de las escuelas rurales de Oicatá –Boyacá dentro del marco de la estrategia de Computadores para Educar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Lemus Castiblanco, Elizabeth; Ayala Anzola, Luis Augusto; Quiroga Carrillo, JenniferTrabajo de investigación realizado para optar por el título de Especialista en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, en el cual se hace un análisis desde la pedagogía y la didáctica sobre la propuesta de formación TIC de docentes realizada por Computadores para Educar en convenio con ASOANDES en el municipio de Oicatá – Boyacá. El análisis realizado esta direccionado desde la exploración del referente teórico, que posibilitó realizar una lectura intencionada de la guía utilizada en la propuesta formativa para develar las nociones de pedagogía y didáctica.Ítem Sistematización de "che y sus ches" una didáctica de lectura, escritura y oralidad en el Colegio Sotavento, Localidad Ciudad Bolívar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Pinzón Suárez, Ana Milena; Mejía Cruz, Javier MauricioEl siguiente trabajo de sistematización comparte una experiencia llamada "che y sus ches una didáctica de lectura, escritura y oralidad" que inicia en 2011 en el colegio Sotavento ubicado en la Localidad Ciudad Bolívar, con estudiantes de grado primero jornada tarde, además continúa su desarrollo en el año 2012. Con el objeto de favorecer procesos pedagógicos relacionados con los pilares de educación inicial. Como objetivos específicos se desarrollo: Explicitar los elementos teóricos prácticos que estructuran la estrategia didáctica desarrollada; identificar los problemas del contexto, así como las oportunidades para el desarrollo de la propuesta didáctica y desarrollar una estrategia comunicativa como parte de la propuesta didáctica en escritura, lectura y oralidad; a través de un fonograma llamado Lecescrobio.Ítem Memoria histórica en las aulas. ¿Cómo enseñar el conflicto armado en Colombia?(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martinez Pinzon, Maira Alejandra; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEn este trabajo se espera elaborar una propuesta didáctica para la enseñanza del conflicto armado por medio de la memoria. Para ello se abordará la manera en que otros docentes han trabajado estos dos temas, se reflexionará sobre lo que significa una propuesta didáctica por medios de reflexiones sobre la didáctica y finalmente se presenta la propuesta en la que se relaciona memoria, conflicto armado y la Toma de Palacio de Justicia. Se concluye que la elaboración de una propuesta didáctica no se da en el vacío sino sobre la base de múltiples reflexiones para que así, ésta no se convierta en un cúmulo de contenidos y actividades sin ningún norte.Ítem Investigación pedagógica en la disciplina contable : estado del arte.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Cortes, Fanny Julyanna; Ruiz Pulido, Luz BettyTrabajo de grado para optar al título de especialista en pedagogía. Por medio de este documento se pretende establecer el estado del análisis de la investigación pedagógica en la disciplina contable en Colombia, a través del rastreo documental de la producción académica disponible desde el año 2007 hasta el 2017; para determinar si esa producción académica cumple con las características para ser considerada en el marco de la investigación pedagógica; definiendo qué aspectos de la investigación pedagógica se han abordado desde esa producción académica; y los aportes que se han hecho desde allí, a la disciplina contable.Ítem La territorialidad en los documentos oficiales para el área de ciencias sociales en la educación colombiana : posibilidades para una reflexión crítica alrededor de la construcción del sujeto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Roa Vargas, Carlos Eduardo; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEn este artículo se presenta el análisis de tres documentos normativos sobre la educación en Colombia, desde la mirada de la relación de la pedagogía y la didáctica con los ejercicios posibles de territorialidad. A través del estudio de la Constitución Política, la ley 115 de 1994 o Ley General de Educación y los Lineamientos Curriculares de Ciencias Sociales de 2002, el texto reconoce unas tensiones estructurantes de la educación entre territorialidades que se yuxtaponen, sugiriendo algunas vetas para una acción que rescate lo que, a través del concepto de Haesbaert (2013), el texto expone como multi territorialidad alternativa.Ítem La lúdica como estrategia didáctica para la enseñanza del inglés a los estudiantes de educación básica y media de la Institución Educativa Leningrado, municipio de Pereira.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Bavativa Saldarriaga, Olga Lucia; Ruiz Pulido, Luz BettyEste trabajo de grado propone una estrategia didacta basada en la lúdica, para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes en el idioma inglés, y así mismo reducir la apatía que los estudiantes de educación básica y media de la Institución Educativa Leningrado de Pereira expresan en dicha asignatura. Para este fin se realiza un diagnóstico situacional basado en una escala de actitud tipo Likert, para analizar la percepción que los estudiantes tienen de la clase y permitir el diseño de la propuesta impactando las apreciaciones de los estudiantesÍtem Estudio comparativo de la Educación Financiera en un colegio privado y otro público de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Patarroyo Pacheco, Santiago; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEste trabajo analiza comparativamente la enseñanza de la educación financiera en colegios públicos y privados de Bogotá, con énfasis en contextos vulnerables. A partir de un enfoque documental y pedagógico, se examinan los lineamientos del MEN, los resultados de PISA y experiencias institucionales como las del Gimnasio Moderno y el Colegio Distrital Restrepo Millán. Se identifican diferencias en recursos, enfoques y autonomía curricular, así como brechas estructurales que influyen en el acceso al conocimiento financiero. El trabajo propone una estrategia didáctica contextualizada, basada en metodologías activas, aprendizaje situado y evaluación por competencias. Además, incorpora una mirada crítica sobre la función social de la educación financiera, cuestionando su instrumentalización y proponiendo alternativas solidarias. El objetivo es contribuir a una formación financiera inclusiva, ética y transformadora desde la escuela.Ítem ¿Por qué a muchos estudiantes se les dificulta aprender matemáticas, en el nivel de secundaria?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Parra Buitrago, Edwin Yesyd; Lemus Espinosa, PilarLa propuesta desarrollada en este proyecto tiene como propósito identificar posibles factores que afectan el aprendizaje de las matemáticas escolares en estudiantes de secundaria, del contexto latinoamericano. Esto, con el fin de profundizar y entender un poco la problemática, y además, de disponer de una fuente que los docentes puedan considerar como un referente al momento de hacer sus planeaciones y gestiones de clase, acorde con el contexto real de sus estudiantes.Ítem Propuesta didáctica para la enseñanza- aprendizaje de la historia de Colombia, a partir de las fuentes primarias, para generar procesos de pensamiento crítico en estudiantes de grado noveno de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Muñoz Olivares, Luz Dary; Muñoz, Esperanza; Nocua, Adriana Marcela; Joya Ramírez, Nohora EstellaLa Propuesta busca construir una propuesta didáctica de la historia y particularmente de la historia de Colombia para fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes. A partir de la observación inicial se considera relevante acercar a los estudiantes a la construcción del conocimiento histórico desde la utilización de las fuentes primarias como herramienta didáctica, rompiendo con la estructura tradicional con que se ha manejado desde la escuela la historia de Colombia, abriendo la posibilidad del debate a partir de la socialización de actividades que se relacionan con el contexto actual del país, permitiendo al estudiante expresar su pensamiento frente a estos hechos de una forma organizada, coherente, con reflexión, análisis y con una postura crítica. Es darle la oportunidad al estudiante no sólo de recibir información sino de construirla, procesarla y hacerse participe de esa historia, en la que él resulta siendo protagonista.Ítem Tendencias contemporáneas de las didácticas de la educación física en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Arias Morales, Cristian Orlando; Ramírez Orjuela, Luis AlejandroEste informe presenta resultados de un proyecto de investigación que pretende realizar una revisión de análisis documental sobre el estado actual del concepto de "didáctica" en la disciplina de la educación física, a partir de lo expresado en textos de carácter académico universitario de Colombia, como estructura conceptual, para resignificar el estado disciplinar contemporáneo de este campo académico. Se pretende evidenciar estructuras epistemológicas que den soporte a construcciones teóricas solventes del concepto como función, categorías y criterios de la acción didáctica dentro de las prácticas educativas que permitan visibilizar una perspectiva/enfoque del panorama contemporáneo de la disciplina.