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Tema: Dialogue of knowledges

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    El latido de la selva en el aula : propuesta pedagógica para entrelazar el conocimiento del pueblo Muruy del Km 11 y el saber escolar a través de la Huerta escolar, en el colegio Francisco José de Caldas sede Virgen de las Mercedes.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Vega, Angie Paola; García Rodríguez, Gustavo Octavio
    Este trabajo de grado se desarrolló en el marco del programa "Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral 3.0" (PTA-FI 3.0), en la sede Virgen de las Mercedes del Colegio Indígena Francisco José de Caldas, ubicada en el Km 11 vía Leticia–Tarapacá (Amazonas). El estudio respondió a la descontextualización del currículo escolar frente a los saberes del pueblo indígena Muruy, lo cual ha contribuido a la pérdida progresiva de su conocimiento ancestral y a bajos niveles de desempeño académico. Desde un enfoque cualitativo y bajo el paradigma sociocrítico, se implementó una metodología de Investigación-Acción (IA), utilizando herramientas como entrevistas, observación participante y grupos focales. El objetivo principal fue fomentar un diálogo de saberes entre el sistema de conocimiento Muruy y el currículo escolar, mediante una propuesta pedagógica centrada en la creación de una huerta escolar. A través de actividades basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), se logró integrar áreas como lenguaje, ciencias y matemáticas con prácticas tradicionales como la siembra, la oralidad y la relación espiritual con el territorio. Los resultados muestran que la huerta escolar se consolidó como un aula viva y un puente epistémico que validó el conocimiento Muruy dentro del contexto escolar, fortaleciendo la identidad cultural, promoviendo aprendizajes significativos y resignificando el rol de la escuela como espacio intercultural.
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    Huertas escolares como aulas vivas para promover la sustentabilidad ambiental en Escuela Rural Multigrado I.E Juana Caporal Sede Santa Barbara en Coper Boyacá.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Gomez Bustamante, Sebastian; Jiménez Medina, Heidy Paola; Forero Anaya, Jairo Alonso
    Este trabajo de maestría explora el potencial pedagógico de las huertas escolares como "aulas vivas" para promover la educación ambiental y la sustentabilidad en contextos rurales multigrado. Realizado en la Escuela Juana Caporal (sede Santa Bárbara) de Coper, Boyacá —con una única estudiante matriculada—, el estudio adopta un enfoque cualitativo de caso único, integrando encuestas aplicadas a la estudiante y a cinco campesinos de la comunidad. Los resultados demuestran que la huerta escolar funciona como un espacio de aprendizaje integral que articula saberes científicos con conocimientos campesinos tradicionales. Este enfoque fomenta no solo el cuidado del agua, la biodiversidad y la gestión de residuos, sino también el fortalecimiento de la identidad rural, la cohesión comunitaria y la formación de una ciudadanía ambiental crítica. La investigación concluye que, incluso en condiciones de baja matrícula y aislamiento, la escuela rural puede actuar como un núcleo dinamizador de transformaciones socioambientales sostenibles