23 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 23
Ítem El análisis de la escuela desde la perspectiva cultural : haciendo visible lo invisible.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-01-01) Romero, Carmen YadiraEn este artículo se presentan aspectos generales del estudio desarrollado en el segundo año del programa de doctorado en didáctica y organización de instituciones educativas, programa que nos abrió la posibilidad de examinar, reflexionar y buscar obtener una "mirada" desde una óptica diferente acerca de la problemática de la educación en nuestro país, pues ha habido más preocupación por aspectos de la vida escolar relacionados directamente con el proceso de aprendizaje y las mediciones del rendimiento académico.Surgió la inquietud de conocer los centros escolares como organizaciones en las que se generan interacciones colectivas, explorar la red de relaciones que allí se dan, la cultura que estas interacciones y redes originan, buscando encontrar otra dimensión que explique y arroje luces acerca de la realidad del "día a día" de la escuela.Ítem Del menosprecio al amor, de la violencia a la solidaridad. Un estudio acerca de la violencia escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Aros Dueñas, Nelsy Lorena; Rozo Bermúdez, Dora Patricia; Gómez Mendoza, YolandaInforme de tesis de grado de maestría de investigación acerca de la Violencia Escolar en la Institución Educativa Distrital San Cayetano, ubicada en la ciudad de Bogotá, localidad de Usme; el cual tiene como propósito comprender las formas como las vivencias de violencia escolar, influyen en la configuración del sujeto infante entre los 9 y 11 años de edad. Para lo cual, las investigadoras indagan acerca de las significaciones de los actores educativos y caracterizan la cultura escolar de esta Institución educativa, encontrando elementos que dan lugar a una violencia cultural, expresada en acciones agresivas o destructivas como formas de violencia directa; y vivencias de violencia familiares y sociales, que influyen en la configuración del sujeto infante; aunque se concluye que dicha influencia no es determinante al encontrarse acciones y experiencias de amor, derecho y solidaridad que se construyen en las relaciones intersubjetivas y dan la posibilidad de construir una cultura de paz.Ítem Del menosprecio al amor, de la violencia a la solidaridad. Un estudio acerca de la violencia escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Aros Dueñas, Nelsy Lorena; Rozo Bermúdez, Dora Patricia; Gómez Mendoza, YolandaInforme de tesis de grado de maestría de investigación acerca de la Violencia Escolar en la Institución Educativa Distrital San Cayetano, ubicada en la ciudad de Bogotá, localidad de Usme; el cual tiene como propósito comprender las formas como las vivencias de violencia escolar, influyen en la configuración del sujeto infante entre los 9 y 11 años de edad. Para lo cual, las investigadoras indagan acerca de las significaciones de los actores educativos y caracterizan la cultura escolar de esta Institución educativa, encontrando elementos que dan lugar a una violencia cultural, expresada en acciones agresivas o destructivas como formas de violencia directa; y vivencias de violencia familiares y sociales, que influyen en la configuración del sujeto infante; aunque se concluye que dicha influencia no es determinante al encontrarse acciones y experiencias de amor, derecho y solidaridad que se construyen en las relaciones intersubjetivas y dan la posibilidad de construir una cultura de paz.Ítem Cultura escolar y alteridades : la posibilidad de configuración identitaria en el marco social del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Guerrero Muñoz, Manuel Giovanni; Obando Velásquez, LucilaEl siguiente documento se construyó con el fin de explicar la problemática de la configuración de identidades juveniles a partir de las alteridades, dentro del contexto escolar del Instituto Pedagógico Nacional. Para ello, se abordaron bases teóricas acerca de los conceptos de Alteridad, Identidad y Cultura Escolar. Posteriormente, se hicieron entrevistas a dos egresados de esta comunidad educativa, las cuales sirvieron como punto de encuentro entre la teoría indagada y la realidad propia de este contexto escolar. De este modo, este escrito es un estudio de las construcciones sociales que yacen al interior de la escuela; lugar único de interacción y transformación sociocultural.Ítem El conflicto escolar una mirada desde las culturas juveniles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Amaya Urrego, Angélica; Mejía Cruz, Javier MauricioTrabajo de grado que se propone comprender el problema actual que se presenta en la institución distrital Villa Elisa, en la localidad de Suba, de uso generalizado de la violencia como una de las formas de resolución de conflictos; para finalmente brindar elementos interpretativos que permitan construir nuevas maneras de abordar pedagógicamente el conflicto. Todo lo anterior bajo el marco de las culturas juveniles como punto de partida para visualizar las diferencias que caracterizan a los estudiantes, de una manera positiva.Ítem Reflexiones de una niña que odiaba el colegio : sobre la experiencia escolar y su influencia en la formación de identidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Parra Aguilera, Maira Alejandra; Alonso Junca, John AlexanderLa presente indagación surge por la necesidad de explorar las afectaciones sensibles en la identidad del ser estudiante en el contexto de la vida escolar. Siendo entonces la experiencia la base que permite visualizar las reflexiones a través de las artes visuales y su capacidad para expresar más allá de las palabras permitiendo profundizar en lo que ha sido invisible, en lo que incomoda, en lo que no es fácil exteriorizar y el revuelto de emociones que surge cuando vivenciamos el colegio y nos formamos cada uno como una persona con una identidad. Esta indagación me ha permitido nutrir la importancia de los actos y palabras que nos atraviesan en el colegio y así poder aplicar en mi ejercicio docente la conciencia y la reflexión de mi papel y mi responsabilidad con los otros, a su vez visualizar este fenómeno ante otros estudiantes y profesores permitiéndoles sentir más y detenerse un momento en cómo estamos haciendo las cosas, como somos con los demás, como son con sí mismos y cómo serán en el futuro para así de algún modo mejorar y cuidar esa formación de identidad en el colegio.Ítem Los imaginarios de género configurados en la cultura escolar del Colegio OEA : una mirada desde el cuerpo, la subjetividad y el poder.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arcos Martínez, Sandra Teresa; Flórez Vahos, Hoovaldo de Jesús; Montoya Rivera, Magda Irene; Palacios Novoa, Diana Cristina; Sánchez Pilonieta, AlfonsoTrabajo de grado que se propone dar respuesta a la pregunta ¿Qué imaginarios configurados a género existen en la cultura escolar del Colegio OEA desde el cuerpo, la subjetividad y el poder? Los hallazgos que surgieron como resultado de esta pregunta, permitieron observar: 1) En relación al cuerpo: la no exteriorización de las emociones; las dolencias corporales como autoconciencia del contenido corpóreo; la hegemónica presencia de los tradiciones roles y estereotipos de género, los patrones de crianza; el cuidado, el afecto y la sobreprotección que prevalecen aún en la crianza. 2) La Subjetividad: La fe y la religiosidad que marcan la pauta sobre los roles sexuales, la prevalencia del concepto de pecado, castidad y virginidad; la cultura hegemónica preservando el saber comportarse, saber valorarse como símbolos de autocuidado y respeto del sujeto. 3) El poder: el control del sujeto de los padres sobre los hijos, en especial en materia de regulación de la forma como se agencia la sexualidad, las prohibiciones frente al noviazgo, las relaciones sexuales, el asumirse y actuar como homosexual, los celos como ejercicio de dominación en las relaciones familiares y sentimentales, el concepto de fidelidad. El enfoque que guio éste estudio fue el histórico hermenéutico bajo un diseño cualitativo con elementos fenomenológicos. Los instrumentos empleados, se centran en el uso de relatos y líneas de vida, mapas corporales, entrevistas, encuestas, laboratorios o talleres del cuerpo.Ítem Del saber pedagógico a los saberes escolares.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Álvarez Gallego, AlejandroInscrito en la tradición conceptual e investigativa del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica el artículo presenta, interroga y actualiza un recorrido que va del saber pedagógico al saber escolar, desplazamiento que dibuja un programa de investigaciones susceptible de articular problemas y trabajos recientes de los propios miembros del Grupo. Habría en los saberes escolares una posibilidad de respuesta estratégica frente a inquietudes de primer orden: la formación de maestros, la didáctica, la cultura escolar, los campos conceptuales y narrativos, el gobierno de la educación, la escolarización, las otras educaciones; un conjunto amplio de problemas contemporáneos que reclaman en quienes hacen investigación el despliegue de nuevas herramientas de análisis.Ítem Cultura mediática y educación formal : un punto de vista comunicacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-04-25) Narváez Montoya, AncízarSe plantea la necesidad de analizar el desarrollo de la cultura mediática y de la cultura escolar como realidades sociales objetivas, autónomas y, por tanto, no conmensurables, así como la necesidad de analizar la cultura “digital” como parte de la cultura escolar. Se acepta que la cultura escolar tiene un estatus hegemónico (pero no mayoritario) y se concluye que la marginación de la mayoría de la población de dicha cultura es precisamente una de las formas de exclusión social que permiten la permanencia a largo plazo del statu quo.Ítem Diseño de sujetos morales, sanos y patriotas. Formación de profesores de Educación Física. Argentina, 1938–1967.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Feiguin, María Andrea; Aisenstein, ÁngelaEn este artículo se presentan los fundamentos político- ideológicos y las concepciones disciplinarias y pedagógicas que caracterizaron la cultura escolar del Instituto Nacional de Educación Física General Belgrano como nuevo dispositivo de formación de profesores para todo el país. Su creación se interpreta como expresión local de un conjunto de ideas que tensionaron dicha formación entre la renovación y la conservación, y produjeron un conjunto de rituales, una mística y una estética que perdurarían como modelo docente en la disciplina a lo largo del tiempo. La investigación se basó en el análisis de documentos y entrevistas a graduados.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »