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Ítem Incidencia de una propuesta didáctica de deporte escolar basada en el aprendizaje cooperativo en la habilidad emocional empatía de los estudiantes de grado sexto de la I.E.D Rafael Pombo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Freyre Torres, David Hernando; Jiménez Beltrán, Anthony Ricardo; Muñoz Baracaldo, Dayan Estiven; Cortés Durán, Angie CamilaLa presente investigación tiene como objetivo analizar el efecto de una propuesta didáctica de deporte escolar basada en el aprendizaje cooperativo, en la habilidad emocional de la empatía de los estudiantes de grado sexto-dos (602) de la Institución Educativa Departamental Rafael Pombo, ubicada en Sopó, Cundinamarca. Cuenta con un enfoque cualitativo, basado una investigación-acción. La recolección de datos se hace por medio de unas matrices diseñadas por los autores siendo un tipo de análisis de contenido. Se destino a una población con un promedio de asistencia de 24 estudiantes; se aplicó una entrevista semiestructurada al comienzo de la intervención, en un grupo de intervención (602) y un grupo comparación (603) y se aplicará la misma, post intervención para determinar diferencias después de haber implementado la propuesta. Teniendo un total de 12 sesiones. Los resultados se han dado a partir de haber culminado las unidades propuestas dentro de la metodología y aplicado una entrevista semiestructurada que diera cuenta de posibles puntos de comparación entre cursos.Ítem Aplicación del aprendizaje cooperativo y el repertorio multinivel en la conformación de un ensamble de adultos con nivel inicial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Vergara Barajas, Emmanuelle Elia; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEste documento trata del aprendizaje cooperativo y el repertorio multi-nivel aplicado a un ensamble de violines con estudiantes adultos en un nivel inicial. En el se aplica el aprendizaje cooperativo para fortalecer una sana convivencia en el ensamble, desarrollar la interdependencia positiva y el repertorio multi-nivel para la consolidación de la técnica de su instrumento, la oportunidad de tocar en un ensamble sin importar el nivel instrumental y generar avances en el aprendizaje del instrumento.Ítem Aprendizaje cooperativo, escritura creativa y cuentos de ciencia ficción.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Murcia, Natalia Del Pilar; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente proyecto es una propuesta de innovación pedagógica, la cual tiene como objetivo identificar cuáles son los componentes didácticos soportados en el modelo Geneplore y el aprendizaje cooperativo que mejor contribuyen en el fortalecimiento de la producción escrita de estudiantes de grado quinto.Ítem Tareas de representación : examinar y comunicar regularidades, de la operación logaritmo a la función logarítmica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Benítez Ibánez, Arminda Margarita; Delbueno Altamirano, Eresmilda; Bautista Ballén, Mauricio; Vargas Hernández, JeannetteEste trabajo de grado para optar por el título de Magister en Docencia de la Matemática surge de la inquietud por mejorar la enseñanza de la función logarítmica en estudiantes de educación media. El objetivo principal es diseñar tareas que permitan comprender este concepto matemático, enfocándose en su representación gráfica y su conexión con progresiones aritméticas y geométricas, con apoyo de la teoría APOE y herramientas tecnológicas como GeoGebra. La propuesta incluye cinco tareas, desarrolladas para fomentar la visualización y comunicación matemática, y diseñadas con base en niveles de complejidad y conceptos previos. Cada tarea incorpora un material manipulativo o tecnológico, objetivos claros, descripciones generales y sugerencias pedagógicas para los docentes. Las actividades promueven el aprendizaje significativo a partir de la contextualización histórica del logaritmo, considerando su desarrollo desde modelos de división repetida hasta su encapsulación como función matemática. Este diseño de tareas busca impactar positivamente la práctica docente en las instituciones educativas paraguayas, motivando a los estudiantes a interpretar, analizar y aplicar conceptos matemáticos en distintos contextos. Las autoras enfatizan la relevancia de integrar tecnología, historia y enfoques dinámicos para enriquecer la experiencia de aprendizaje en el aula.Ítem Aprendizaje cooperativo, logro académico y ansiedad en matemáticas : efectos de un andamiaje metacognitivo colaborativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Vargas Buitrago, Edgar Fernando; Tenjo Villalba, Pablo Alexander; Ibáñez Ibáñez, JaimeLa tesis titulada "Aprendizaje cooperativo, logro académico y ansiedad en matemáticas: efectos de un andamiaje metacognitivo colaborativo" tiene como objetivo principal determinar el impacto de un andamiaje metacognitivo colaborativo en un entorno virtual sobre la efectividad del aprendizaje cooperativo, el logro académico, la ansiedad en matemáticas y la carga cognitiva en estudiantes de séptimo grado de Bogotá. La investigación parte del problema de la ansiedad matemática, una barrera significativa para el rendimiento académico, que afecta la memoria de trabajo y genera un círculo vicioso de bajo rendimiento y mayor ansiedad. Se propone que el aprendizaje cooperativo, combinado con un andamiaje metacognitivo, podría mitigar estos efectos negativos mediante la promoción de la autorregulación y el apoyo mutuo en un entorno virtual. El estudio adopta un enfoque cuasiexperimental con 73 estudiantes organizados en grupos, comparando un entorno con y sin andamiaje metacognitivo. Se utilizaron herramientas como el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo (CAC) y pruebas específicas para medir la ansiedad matemática y la carga cognitiva. Los resultados muestran que el andamiaje metacognitivo colaborativo mejora significativamente la efectividad del aprendizaje cooperativo, reduce la ansiedad matemática y optimiza el rendimiento académico sin afectar negativamente la memoria de trabajo. La tesis concluye que las estrategias metacognitivas y colaborativas son efectivas para crear ambientes de aprendizaje más inclusivos y con menor ansiedad, ofreciendo valiosas recomendaciones para la práctica docente en el contexto de la enseñanza de las matemáticas.Ítem Clown theatrical games : fostering oral interaction skills through cooperative learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Yaya Caro, Paula Nathalia; Montaño Moreno, JohannaLa presente propuesta de investigación tiene un paradigma cualitativo que apunta a fomentar habilidades orales y de interacción a través de Juegos Teatrales Clown como una estrategia pedagógica en estudiantes de quinto grado en el colegio Prado Veraniego. Mediante la implementación de algunos instrumentos de recolección de datos, se encontró que los estudiantes no hacen actividades orales en la clase de inglés. Como consecuencia, ellos no interactúan en inglés en ningún momento. Sin embargo, este grupo era muy extrovertido. Los estudiantes tenían una buena actitud frente a lo que la profesora proponía, lo que fue un hecho importante a considerar en esta propuesta. Al final de esta propuesta, se espera que los estudiantes fomenten principalmente su desempeño oral y de interacción dentro de un ambiente de aprendizaje cooperativo. Sin embargo, es importante mencionar que debido a la situación actual de pandemia por la que estamos atravesando mundialmente, no fue posible implementar el estudio obteniendo como resultado una propuesta de innovación pedagógica en vez de un proyecto de investigación.Ítem Peer edition as a means for fostering EFL short story writing in a local private school an action research.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Torres, Diego Alberto; Velandia, JairoEste estudio de investigación-acción llevado a cabo con estudiantes de inglés de grado noveno en un colegio privado mixto ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia tuvo como objetivo entender el rol de la edición por pares En la construcción de historias cortas como tareas escritas en inglés. La importancia de esta propuesta radica en el fomentar que los estudiantes tomen control de sus procesos de alfabetización en inglés como lengua extranjera a través de la edición de sus propios productos escritos a través de la edición por pares. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron para este propósito fueron artefactos, grabaciones de audio, notas de campo y un cuestionario de pregunta abierta. Los datos fueron recogidos durante diez clases del segundo semestre del año escolar a través de una intervención pedagógica siguiendo el modelo institucional del colegio: inducción, aprendizaje individual, aprendizaje grupal y evaluación. Los hallazgos revelaron que, a pesar de no haber mostrado un progreso sustancial en sus procesos de escritura en inglés, los participantes desarrollaron sus propias estrategias para llevar a cabo la práctica de edición por pares. En estas prácticas, también se evidenció una co-construcción de conocimiento en la cual los participantes se sintieron cómodos en clases que no fueron centradas en el profesor. Por lo tanto, la cooperación y la construcción de conocimiento entre los participantes revelaron relaciones de poder de experticia.Ítem Guía didáctica para la comprensión de los estilos clásico y romántico a través de tres sonatas para piano de L.V. Beethoven : Una propuesta a partir del aprendizaje cooperativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mora Romero, Laura Valentina; Álzate, Juan DanielEste trabajo de grado propone el diseño de una guía didáctica basada en los principios del aprendizaje cooperativo -un modelo pedagógico fundamentado en el trabajo por equipos- que facilita la comprensión de las características compositivas de los estilos musicales clásico y romántico, presentes en un movimiento seleccionado de tres sonatas para piano del compositor Ludwig van Beethoven, en el contexto de la asignatura Análisis II de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional. Se implementa una metodología cualitativa, que integra el aprendizaje cooperativo con el método de análisis del estilo musical SAMERC, propuesto por J. LaRue, del cual se extraen las categorías melodía, armonía y forma, para estudiar el I movimiento de la sonata No. 1 en fa menor Op. 2, I movimiento de la sonata No. 8 en do menor Op. 13, y el I movimiento de la sonata No. 23 en fa menor Op. 57, conocida como “Sonata Appassionata”, con el fin de identificar la tendencia estilística de cada movimiento. Los resultados evidencian que las fortalezas individuales, combinadas con el trabajo en equipo y la ayuda mutua, facilitan la construcción de un conocimiento colectivo sobre el estilo musical, y potencian las habilidades cognitivas para el ejercicio del análisis musical. La guía didáctica resultante constituye una herramienta didáctica, que aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje del análisis musical en la formación universitaria.Ítem Podcasting in EFL : Fostering speaking skills through a Cooperative Learning experience.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montero Sogamoso, Julian Jair; Pavajeau Niño, Cesar Alejandro; Montaño Moreno, JohannaEste documento presento un proyecto de investigación-acción destinado a identificar el impacto de la incorporación de principios de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de podcasts para mejorar las habilidades orales de estudiantes de séptimo grado, de 12 a 15 años. Este estudio se llevó a cabo en el Instituto Pedagógico Nacional, una escuela pública en Bogotá, Colombia. En este estudio, los datos se recopilaron a través de notas de campo, cuestionarios, artefactos, grabaciones y entrevistas dirigidas por los profesores en formación. El diseño instruccional se organizó en tres ciclos de intervenciones. Luego, empleando el método de triangulación, se analizaron los hallazgos para presentar un análisis integral de los resultados y un punto de vista de las conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto. El hallazgo de este estudio mostró que fue un proceso riguroso durante el cual los estudiantes cultivaron un sentido de conexión, fomentando no solo la participación activa de los estudiantes, sino también una contribución sustancial a la mejora de su habilidad para hablar.Ítem Bansho Mathematics strategy as a means for enhancing writing skills in second graders.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Arias Rivera, Martin Alfonso; Camargo Uribe, ÁngelaEste proyecto de investigación-acción, realizado con estudiantes de segundo grado, permitió examinar cómo la estrategia de enseñanza de matemáticas “Bansho” influye en las habilidades de escritura de EFL de los estudiantes de segundo grado bajo el marco de AICLE. Reveló que esta área de la alfabetización podría impulsarse y trabajarse considerando una exploración profunda de los posibles beneficios del enfoque derivado de la integración de metodologías de Matemáticas y el aprendizaje de EFL. Los hallazgos aportan información sobre la importancia de incrementar la visión significativa de la escritura y el aprendizaje cooperativo en esta decisiva etapa educativa. Del mismo modo, considerar métodos de áreas de contenido para respaldar altos niveles de competencia en inglés como lengua extranjera, incluidas ideas sobre formas más efectivas de ayudar a los estudiantes dentro de un entorno AICLE en el nivel de la escuela primaria.