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Tema: Construcción de identidad

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    Latin American Bildungsromans : constructing identities in an EFL classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barrientos Escalante, Lizeth Angélica; Montaño Moreno, Johanna
    The present qualitative action research project aims to identify how Bildungsromans written by Latin American women might impact identity construction while fostering writing skills through a diary creation in eighth grade female students at Lorencita Villegas de Santos school located in Bogotá, Colombia. The project was developed in an EFL classroom with 25 students aged between 13 and 17 years old. For this proposal, data was collected through instruments such as surveys, interviews, field notes and artifacts, ensuring reliability and data triangulation. During the intervention two specific Bildungsromans were used: “The House on Mango Street” by Sandra Cisneros, and “Eva Luna” by Isabel Allende. During the reading of the texts, three pedagogical cycles were implemented, while fostering writing skills and identity construction. The data demonstrated that Bildungsromans written by Latin American women have a significant impact on the construction of identity and reinforcement of writing skills for the LVS eighth grade students. Through the reflective activities based on the readings, the students managed to explore personal matters such as family origins, emotions, likes or dislikes, values, and aspirations.
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    El cuerpo como lugar de encuentro : una postura pedagógica.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Franco González, María José; Gil Cardona, Mónica
    El presente trabajo surge de una inquietud que emerge en la experiencia escolar, formativa y en la práctica pedagógica, donde se hizo evidente la ausencia de una reflexión sobre el cuerpo y el movimiento en el aula. A partir de allí, se plantea la necesidad de reconocer el cuerpo como como condición de posibilidad del desarrollo simbólico y, por tanto, de la construcción de identidad en la infancia. Pues, aunque constituyen dimensiones fundantes en la experiencia humana, en la práctica pedagógica se reducen a perspectivas anatómicas y físicas asociadas al control, el deporte o el dominio de habilidades de motricidad fina y gruesa. Por tanto, se diseña e implementa una propuesta de trabajo pedagógico inspirada en la práctica psicomotriz, orientada a generar ambientes de juego que permitan a los niños y las niñas explorar, significar y habitar su cuerpo y, con él, el mundo. El trabajo se apoya en la documentación pedagógica como forma de registrar e interpretar las manifestaciones corporales de los niños y las niñas, lo que busca dar cuenta de la riqueza simbólica del movimiento y de su papel en la estructuración del yo. De este modo, este trabajo se inscribe en el campo de la educación inicial como una apuesta por reconfigurar el lugar del cuerpo en el aula, reconociéndolo como eje central en la construcción de la identidad y en la posibilidad de habitar el mundo.