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Ítem Funza: aportes al varón poderoso y su pasado Muisca a través de la cultura histórica(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Calvachi Guevara, Jimy Alberto; Pinto Torres, Alba ElenaEl presente trabajo de grado está enmarcado sobre la enseñanza de la historia prehispánica del municipio de Funza, donde en primera medida se lleva a cabo una mirada a dicho pasado desde diversas investigaciones que hablan sobre su territorio, las diferentes comunidades nativas que la habitaron y así mismo el valor que tuvo dentro del mundo Muisca. Además, a ello, se indaga sobre los procesos o actividades que se realizan en las modalidades educativas formal, no formal e informal para la divulgación de la riqueza prehispánica de Funza y así finalmente plantear la propuesta de enseñanza de la historia a través del teatro como herramienta que aporte al fortalecimiento de la difusión del pasado Muisca en municipio.Ítem Entre balas y rezos. Enseñanza de las narcoreligiosidades para la promoción de paz en la IED San Francisco de Asís, Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duarte Rodriguez, Andres Felipe; Duarte Rodriguez, Liseth Nataly; Almonacid Buitrago, Julián AlveiroEl presente trabajo busca generar un aporte a la construcción de iniciativas de promoción de paz en la Institución Educativa Distrital San Francisco de Asís, ubicada en el barrio Luna Park de la ciudad de Bogotá. Apoyados en enfoques de la historia cultural, se aborda la categoría de la narcocultura desde las religiosidades populares. Acudimos a la novela sicaresca como fuente válida porque recrea escenarios de violencia juvenil y creencias comunes en las comunas de Medellín durante la década de los 80s. En la implementación pedagógica, desarrollamos las representaciones de los estudiantes y de la literatura con los usos didácticos del fanzine para la enseñanza de la historia cultural desde una perspectiva narrativa, simbólica y mediadora poniendo en discusión la conciencia histórica y su disposición como sujetos políticos que tienen la capacidad de imaginar la paz desde las aulas. Se concluye que este trabajo representa un aporte significativo a la enseñanza de la historia en la escuela, impactando directamente el currículo y el abordaje de esta problemática desde el campo cultural. Al desarrollar estrategias didácticas innovadoras, se fomenta la cultura de paz entendida como un mecanismo de transformación social. Esto implica una estimulación de nuevos valores y un cambio de actitudes en la sociedad, destacando el respeto, la libertad, la solidaridad, la vida y otros valores fundamentales que necesitamos como humanidad para llevar a cabo este proyecto.Ítem Enseñanza de la historia reciente : una propuesta para abordar la historia del genocidio de la Unión Patriótica con grado séptimo en el colegio CIEN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Monsalve Herrera, Jhovan Alexis; Pinto Torres, Alba ElenaEste trabajo es una propuesta sobre cómo enseñar la Historia Reciente en la escuela, más específicamente el caso del “genocidio del partido político Unión Patriótica”. El proyecto tiene como fin promover los valores democráticos, el respeto hacía el otro y la tolerancia política. Se espera que abordar en el aula de clases las experiencias traumáticas de la UP sirva para reconocer las causas del conflicto, la violencia política y las victimas, para así prevenir hechos de violencia. Para ello se analiza la historia de la UP a partir de fuentes primarias y se cuestionan los hechos de violencia a partir del enfoque de los derechos humanos.Ítem La dialéctica entre la conciencia histórica y la conciencia femenina : un modo de "hacerse mujer".(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2003-07-01) Quintar, EstelaEste texto parte de la afirmación de que la mujer no nace sino que se hace, en esta perspectiva se abordan los procesos socio-culturales en los que tienen lugar el desarrollo de la conciencia histórica femenina, en tanto que construcción subjetiva, cultural y política de la categoría de género. Como apoyo a la anterior reflexión, y desde una perspectiva de la epistemología de la conciencia histórica, se toman como ejemplos de conciencia femenina, de épocas y contexto diferentes, a Aspacia de Mileto, Alexandra Kollantai, Simona de Beauvoir y Eva Peron. A partir de lo anterior se llega a la conclusión de que la articulación de la conciencia femenina con la conciencia histórica, desde la exigencia del presente potencial, es la base para promover cambios que impliquen rupturas desde las cuales se abra la posibilidad real de la autonomía radical, en el sistema sexo género, en la perspectiva de proyectos que incluyan y rearticulen, tanto las visiones que provengan de una epistemología hegemónica (masculina), con las propias de una epistemología femenina, en proyectos libertarios de ser cada vez más sí mismo con otros en la construcción de la realidad histórica.Ítem La pluralidad : rasgo de la subjetividad política y condición para construir el sentido del “entre-nos”.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-05) Urrego Tovar, Ángela MaríaEn el presente artículo se abordará la pluralidad como uno de los rasgos constitutivos y constituyentes de la subjetividad política, desde la tesis central que señala que esta se configura en experiencias biográficas que implican el reconocimiento, la distinción y diferenciación de los sujetos, y que a su vez permite simultáneamente la construcción del sí mismo y del otro y la otra. Además, se buscará dar cuenta de la manera en que dicho rasgo actúa como el núcleo que potencia la emergencia de los demás rasgos (conciencia histórica, resistencia y alteridad) que fueron identificados en el estudio del que este articulo hace parte, y de cómo la pluralidad, en el caso particular de uno de los maestros participantes, se convierte en una marca personal que atraviesa y caracteriza su práctica pedagógica.Ítem La literatura como impelida de la conciencia histórica : una lectura desde la pedagogía de la memoria de la novela “Las Brisas” de Marbel Sandoval Ordóñez.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Morales García, Diana Sofía; Arbeláez Garcés, Oscar HelíEl presente artículo es una reflexión acerca de la literatura como una herramienta pedagógica para la enseñanza de la historia, el fortalecimiento de la conciencia histórica y la formación de subjetividades históricas y políticas en el contexto del proceso de paz colombiano. A partir del análisis hermenéutico literario presenta una lectura en clave de pedagogía de la memoria de la obra Las Brisas de la escritora bogotana Marbel Sandoval Ordoñez, proponiéndola como una posible herramienta pedagógica e identificando, por medio de la lectura, aquellos elementos y formas narrativas de la obra literaria que contribuyen al fortalecimiento de la memoria y la conciencia histórica en el país desde la enseñanza de la historia. Para lograr lo anterior, en primer lugar, se hace una revisión de las transformaciones en la legislación colombiana en torno a la enseñanza de la historia y sus implicaciones. Posteriormente se analiza la relación entre pedagogía de la memoria, historia y literatura a través de postulados teóricos como los de Graciela Rubio, Elizabeth Jelin, Iván Jablonka entre otros. Seguido de esto, explora la obra literaria en cuestión en torno a sus características narrativas y cómo esto posibilita una relación pasado-presente entre los hechos históricos narrados y el propio contexto histórico del lector. Una de las principales conclusiones del artículo es que la lectura de Las Brisas de Marbel Sandoval, abordada desde la pedagogía de la memoria, se configura como una herramienta formativa de gran potencia. Gracias a sus características narrativas y a su contenido historiográfico, la obra no solo favorece la comprensión de los sucesos narrados, sino que también funciona como un dispositivo pedagógico que impulsa la construcción de conciencia histórica, debido a que desde la experiencia lectora, los sujetos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje, pueden vincular emocional e interpretativamente la historia de los personajes con sus propias vivencias, reflexionando sobre su devenir y lugar como sujetos históricos y convirtiendo la lectura en un proceso de aprendizaje crítico, ético y transformador.Ítem Sentido político de la lucha de las mujeres farianas. Conciencia histórica, intencionalidades y horizonte político de un feminismo insurgente 2016-2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duarte Correa, Sandra Carolina; Rivera Guerrero, María Alejandra; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarLa presente investigación pretende dar cuenta de la comprensión acerca del sentido político de la lucha de las mujeres farianas desde su conciencia histórica, en las intencionalidades de sus prácticas políticas y en el horizonte de expectativa de su proyecto político denominado Feminismo Insurgente.