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Ítem El devenir de la pedagogía emocional : un acercamiento desde el ejercicio de arqueología – genealogía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Chapetón Castro, Natalia; Garzón Bolivar, Carolina; Mayorga Guzmán, Arnold; Álvarez Gallego, AlejandroTesis de grado que a partir de un ejercicio arqueo-genealógico busca reconocer las condiciones que permitieron la emergencia de la pedagogía emocional, en los distintos discursos sociales; y las relaciones que conllevaron a que esta se instituyera cómo un principio de verdad en las practicas pedagógicas. En el trabajo se puede reconocer el recorrido que hacen los discursos sobre las emociones, desde el ámbito laboral, para posesionarse en el contexto educativo y social.Ítem El aporte del deporte educativo en el desarrollo de las competencias emocionales en el marco de la convivencia escolar, en la I.E.D. Tomás Carrasquilla.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Fula Huertas, Luis Guillermo; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueTesis de grado, orientada al establecimiento de vínculos teóricos entre los conceptos del deporte educativo, las competencias emocionales y la convivencia escolar; como un ejercicio de comprensión de discurso, que posibilite la construcción de conocimiento mediante posibles encadenamientos innovadores, vistos desde las interacciones de los estudiantes en la cotidianidad de la escuela, específicamente en la realidad de la Institución Educativa Distrital Tomás Carrasquilla. En este sentido se analiza al deporte educativo como componente de la clase de educación física, convirtiéndolo en un escenario de aprendizaje significativo, desde la reflexión crítica de las situaciones que se observan en sus prácticas. En las competencias emocionales desde los procesos de autorregulación del comportamiento y del desarrollo de habilidades sociales adaptados a los ambientes educativos; y desde la convivencia escolar, a partir de la visión actual de su panorama y de las alternativas que busquen entendimientos pacíficos en la escuela.Ítem Efectos de la actividad física a través de la danza sobre la capacidad física y las competencias emocionales de las personas sordas adultas participantes de puestas en escena de la corporación Concuerpos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Parra Garcia, Geraldine; Cardozo, Luis AlbertoEl documento explora los efectos positivos de la actividad física, especialmente a través de la danza, en la salud física y emocional de las personas Sordas adultas. Se subraya que el ejercicio regular no solo mejora la percepción de la salud, reduce el estrés y eleva el estado de ánimo, sino que también tiene un impacto significativo en la autopercepción física y las competencias emocionales. La danza se destaca como un medio de expresión que favorece la creatividad, la comunicación y el desarrollo personal, promoviendo la inclusión social de esta población. En Colombia, la población Sorda enfrenta barreras educativas, laborales y sociales, muchas derivadas de la falta de acceso a una comunicación efectiva en lengua de señas. Esto limita su participación en actividades físicas y su desarrollo integral. Aunque existen estudios internacionales que abordan estos temas, en el país hay poca investigación sobre el impacto de la actividad física en personas Sordas adultas fuera del ámbito escolar. El documento destaca cómo la danza, al combinar movimiento, arte y expresión corporal, puede ser una herramienta transformadora para mejorar la calidad de vida de las personas Sordas. Al integrar la danza en programas de actividad física diseñados para esta población, se pueden fomentar tanto el bienestar físico como el emocional, reduciendo las brechas de exclusión y fortaleciendo su participación en la sociedad.Ítem Implementación de una propuesta didáctica desde la práctica del deporte escolar para el desarrollo de competencias emocionales en escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Quiroga Herrera, Gustavo Alexander; Rodríguez Neira, Diego FranciscoTrabajo de grado que se propone para presentar de qué manera la implementación de una propuesta didáctica desde la práctica del deporte escolar contribuye al desarrollo de competencias emocionales en alumnos entre los 13 y los 16 años que se encuentran participando dentro de un programa de deporte escolar. A partir de la evaluación de competencias emocionales y la intervención mediante el diseño e implementación de una propuesta didáctica utilizando como herramienta el fútbol se buscó determinar de qué manera la práctica del deporte escolar contribuye en el desarrollo o mejora de la conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y las competencias para la vida y el bienestar.Ítem Informe Técnico. Educación emocional y competencias emocionales en instituciones educativas de la ciudad de Manizales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rueda Bulla, Claudia Miladi; Ocampo Flórez, EstebanEsta investigación evaluó la relación entre la educación emocional implementada y las competencias emocionales de los estudiantes en Manizales, Colombia. Para abordar la falta de estudios locales, se aplicó un enfoque cuantitativo-correlacional a 1.300 estudiantes y 10 orientadores mediante cuestionarios y pruebas no paramétricas (Kruskal-Wallis, Chi-cuadrado). Los resultados revelaron una relación significativa pero compleja: aunque una mayor estructuración se asocia con mejores resultados, se concluyó que la calidad de la implementación pedagógica es el factor más crítico, superando a la planificación formal como condición de éxito. Adicionalmente, se identificó el paso a séptimo grado como una etapa de inflexión clave en el desarrollo emocional. Este estudio aporta una hoja de ruta para las instituciones, demostrando que el éxito reside en la coherencia entre un buen diseño y una implementación de alta calidad, ofreciendo evidencia clave para la aplicación de la nueva Ley 2383 de 2024, que promueve la educación socioemocional de niños, niñas y adolescentes en instituciones educativas del país.Ítem De las emociones al texto : estrategias pedagógicas para fortalecer la escritura y las competencias emocionales en estudiantes del grado quinto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Viasus Cárdenas, Michell Vanessa; Malagón Santiago, Jayson CamiloEste trabajo de grado analiza la manera en que la implementación de estrategias de escritura mediadas por competencias emocionales puede fortalecer el aprendizaje y el clima emocional en el aula. La investigación se desarrolló con estudiantes de grado quinto (503) del Liceo Femenino Mercedes Nariño y se fundamentó en el modelo de Flower y Hayes (1980), que concibe la escritura como un proceso cognitivo y recursivo, articulado con los postulados de Bisquerra (2003) y Goleman (1995) sobre la educación emocional. A través de una propuesta didáctica de cuatro sesiones, se integraron actividades como el Mapa de emociones, la revisión entre pares y la Galería de cuentos, promoviendo la reflexión, la empatía y la autorregulación emocional. Los resultados evidenciaron avances en la organización de ideas, la coherencia narrativa y la autoconfianza de las estudiantes, así como una transformación positiva del clima del aula y una mayor motivación frente a la escritura. Se concluye que la articulación entre cognición y emoción potencia la expresión escrita, favorece el bienestar socioemocional y configura una práctica pedagógica humanizadora, replicable en otros contextos educativos.Ítem La educación emocional como herramienta para la gestión de conflictos en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Murcia Rodriguez, Ivan Eladio; Sánchez Rodríguez, CarmenzaEl objetivo de este estudio es examinar críticamente el marco teórico de la educación emocional y su relación con la prevención de los conflictos del aula, pues la educación emocional ha sido considerada una herramienta pedagógica fundamental para la convivencia escolar. El trabajo implementa la metodología de investigación documental para la recopilación e integración de la información a través de la revisión de estudios previos que profundizan en los procesos de educación emocional y la gestión de conflictos al interior del aula. Como resultado, se obtiene un corpus de 242 estudios y se seleccionan 30 de ellos. La literatura afirma que se deben enseñar habilidades como la autorregulación emocional, el bienestar, la conciencia emocional y el diálogo como medio para la gestión de conflictos. Por ello, el maestro actúa como mediador, guía y facilitador, creando un espacio seguro donde los estudiantes pueden practicar la resolución de conflictos a través de actividades como los juegos de rol, los círculos de diálogo y la creación conjunta de normas de convivencia, entre otros.Ítem Inteligencia emocional y educación de las emociones elementos teóricos para la construcción de propuestas pedagógicas en educación inicial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gracia Benítez, Mónica; Muñoz Vivas, Luz AmparoEl presente trabajo de grado, concibe estudios teóricos y pedagógicos para el fortalecimiento de procesos emociónales, cognitivos, comunicativos y sociales en Educación Inicial. A partir de los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares de Educación Inicial, en lo concerniente a; los pilares, las dimensiones de desarrollo y los ejes de trabajo pedagógico. Se pretende subrayar y poner en movimiento elementos que contribuyan a la construcción de propuestas pedagógicas tendientes al desarrollo de la convivencia institucional y la cimentación de ciudadanía desde la primera infancia. El interés de este estudio surge de la observación realizada en la Institución Educativa Distrital La Palestina en los niveles de Pre-jardín, Jardín, Transición y Primero de Básica Primaria. En este contexto se pudieron evidenciar situaciones problemáticas socio-afectivas y convivenciales, desde las cuales se identifica un vacío en una de las esferas de desarrollo del ser humano: la esfera emocional, lo cual, pone de relieve que hay una relación fuerte entre el manejo de las emociones, las manifestaciones convivenciales y los desarrollos cognitivos. Es así, que se decide realizar un estudio que permita desde lo teórico generar aportaciones para la construcción de propuestas pedagógicas, con impacto sobre las emociones y la inteligencia emocional de los niños y las niñas.Ítem Signando emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños sordos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Delgado Piñeres, Angie Carolina; Luna Niño, Laura Alejandra; Abello Camacho, Diana Margarita; Pabón Gutiérrez, Martha StellaEl proyecto pedagógico investigativo Signando Emociones una propuesta para el desarrollo de la conciencia emocional en niños Sordos, se desarrolló en la Institución educativa ICAL con estudiantes Sordos de 7 a 9 años. Retoma diferentes teorías de modelos en inteligencia emocional y a su vez retoma al autor Rafael Bisquerra desde su modelo de competencias emocionales. A partir de este modelo se construye una propuesta pedagógica con diferentes unidades y a su vez estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia conciencia emocional. En coherencia con el autor Bisquerra, se establece el abordaje en el aula desde la mirada de educación emocional, reconociendo la escuela como un agente fundamental de la infancia al hablar de emociones. Para terminar, se establece la relación del rol del educador especial en el campo educativo partiendo del acompañamiento pedagógico para que los y las estudiantes alcancen la competencia conciencia emocional.Ítem Estado del arte sobre el componente emocional a partir de los trabajos de grado del programa de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Fierro, Hermi Yeraldin; Montes Feria, Gissela Valentina; Pineda Ortega, Laura Camila; Ruiz Gómez, AndreaEl presente estado del arte, da cuenta del desarrollo conceptual en torno al componente emocional, el cual surge especialmente del interés por conocer los aspectos más importantes que han tenido los y las maestras en formación y las inquietudes sobre cómo se ha desarrollado, cómo se ha concebido y qué se ha propuesto frente a este en su propio proceso de formación como docentes, permitirá dar a conocer la necesidad de contribuir a la formación de maestros brindando un análisis de los nuevos hallazgos, retos y vacíos relacionados con el componente emocional en la infancia.