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Ítem La propaganda radial como experiencia cultural para desarrollar la competencia comunicativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-28) del Campo M., Marcela; Bonilla M., Martha IsabelEn el presente artículo se aborda una experiencia cultural que rompe los esquemas establecidos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, dado que permite al estudiante involucrarse como un ser activo en una experiencia real de comunicación en interacción genuina, donde el principio básico es proporcionar elementos que contribuyan a fortalecer la autonomía y la autorregulación, y que maximicen el desarrollo de la competencia comunicativa.Ítem Promoting communicative competence in EFL through CLIL : a musical perspective.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gutiérrez Lol, James; Montaño Moreno, JohannaLa música ha sido una herramienta útil en las aulas de inglés, puesto que conecta a los estudiantes con el aprendizaje, les ayuda a adquirir habilidades relacionadas con gramática junto con pronunciación, y adquieren vocabulario en el proceso. Recientemente, ha habido propuestas que involucran el uso de la música como un área de la educación integrada con la enseñanza del inglés, lo cual ha abierto las puertas al aprendizaje de detalles concretos de la música por medio de, entre otros aspectos, el aprendizaje de vocabulario sobre instrumentos musicales (Pérez, 2010), ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades comunicativas de una manera integral (Murcia, 2020). Teniendo en cuenta esto, se ha pensado en una propuesta que tenga como propósito captar el interés de los estudiantes dentro de un contexto musical, haciendo uso del inglés dentro del aula de clase a través de la historia de la música, los instrumentos musicales y sus características. Esta propuesta innovadora apunta a transformar el salón de clases en un entorno significativo que motive a los jóvenes a desarrollar su competencia comunicativa en inglés, usando la lengua extranjera para aprender y reflexionar acerca de la música por medio de actividades diversas que incluyen el canto, la percusión corporal, discusiones sobre música e instrumentos; esto desarrollado dentro de un entorno de aprendizaje del tipo “blended”. Para cumplir con el desarrollo de estos aspectos, se espera usar material auténtico con contenido significativo a través de un enfoque de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE).Ítem Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, DianaThe aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.Ítem Peer edition as a means for fostering EFL short story writing in a local private school an action research.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mora Torres, Diego Alberto; Velandia, JairoEste estudio de investigación-acción llevado a cabo con estudiantes de inglés de grado noveno en un colegio privado mixto ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia tuvo como objetivo entender el rol de la edición por pares En la construcción de historias cortas como tareas escritas en inglés. La importancia de esta propuesta radica en el fomentar que los estudiantes tomen control de sus procesos de alfabetización en inglés como lengua extranjera a través de la edición de sus propios productos escritos a través de la edición por pares. Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron para este propósito fueron artefactos, grabaciones de audio, notas de campo y un cuestionario de pregunta abierta. Los datos fueron recogidos durante diez clases del segundo semestre del año escolar a través de una intervención pedagógica siguiendo el modelo institucional del colegio: inducción, aprendizaje individual, aprendizaje grupal y evaluación. Los hallazgos revelaron que, a pesar de no haber mostrado un progreso sustancial en sus procesos de escritura en inglés, los participantes desarrollaron sus propias estrategias para llevar a cabo la práctica de edición por pares. En estas prácticas, también se evidenció una co-construcción de conocimiento en la cual los participantes se sintieron cómodos en clases que no fueron centradas en el profesor. Por lo tanto, la cooperación y la construcción de conocimiento entre los participantes revelaron relaciones de poder de experticia.Ítem Communicative competence boost through natural approach for back-to-school graders.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Buitrago Mora, Oscar Alejandro; Reina Moreno, Vanessa AndreaEsta propuesta pedagógica busca potenciar la competencia comunicativa mediante la aplicación de algunos de los principios del enfoque natural, como el diseño metodológico basado en el enfoque de enseñanza de lenguas comunicativo y el enfoque respuesta física total, centrado en un tema específico y con un enfoque de investigación cualitativa. Se presenta en el sexto grado del programa volver a la escuela en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de 12 a 15 años. Asimismo, la recopilación de datos se realizó mediante varios instrumentos, como cuestionarios, encuestas, artefactos, diarios de campo y una entrevista. Con base en la información recopilada y considerando los estándares básicos de competencia, se evidenciaron algunas deficiencias en el desempeño del inglés de los estudiantes, donde no se sienten motivados para aprender inglés y no alcanzan el nivel esperado para la educación secundaria. Por lo tanto, este estudio de investigación-acción tiene como objetivo describir en qué medida una propuesta pedagógica basada en el enfoque natural potencia la competencia comunicativa de los estudiantes en el grado de volver a la escuela 602.Ítem FACEBOOK AND YOUTUBE: LEARNING AND KNOWLEDGE TECHNOLOGIES FOR STRENGTHENING COMMUNICATIVE COMPETENCE IN THE SPANISH LANGUAGE CLASS(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Garay Álvarez, Leidy; Acuña Beltrán, Luisa FernandaÍtem Del estándar y el lineamiento: ¡es la era de avanzar!(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Sáenz Pinzón, Maided AlexandraThrough the exercise of reflection, it is identified that the processes of teaching of reading and writing need to connect more with what is proposed by the National Ministry of Education in the Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (language competencies standards) and the Lineamientos curriculares (curricular guidelines),which aim at the development of the communicative competence. Hence, through the qualitative analysis of activities applied to high school students at Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero High School, IED, such as the writing of a letter, news, and the creation of a podcast, there is an invitation to apply methodological strategies where the emphasis is on language, and speech, in order to strengthen textual comprehension and production. Thus, it is possible to demonstrate the importance of designing activities from a dialogic stance, which starts from the minimal units of discourse to its overall context within specific contexts.Ítem Efficacité des projets audiovisuels multiculturels dans l'Apprentissage du FLE à l'École Liceo Femenino Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ávila Quevedo, Jheimy Tatiana; Ruiz Briceño, Angélica MaríaEsta investigación explora cómo la creación de proyectos audiovisuales multiculturales puede transformar el aprendizaje del FLE en las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. En un contexto donde la producción oral sigue siendo un desafío, el proyecto propone una alternativa dinámica: utilizar el video, la creatividad y la apertura cultural como motores de expresión. A través de un enfoque de investigación-acción, las alumnas diseñaron un cortometraje que integra diversas perspectivas culturales, descubriendo progresivamente que el francés podía convertirse en una herramienta real de comunicación, reflexión y colaboración. Los resultados revelan no solo un progreso lingüístico, sino también una evolución en la actitud frente a la diversidad cultural y el trabajo en equipo. Este estudio muestra que, cuando la lengua se une a la tecnología y a la multiculturalidad, adquiere un nuevo sentido y genera una motivación auténtica. Este trabajo invita así a repensar la enseñanza del FLE, abriendo la puerta a prácticas más creativas, más actuales y verdaderamente centradas en las estudiantes.Ítem La radionovela como recurso pedagógico promotor de la producción oral y escrita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cardona Blanco, Luis Fernando; Mellizo Guaqueta, NelsonEsta propuesta de investigación surge de la necesidad de mejorar la producción oral y escrita de los estudiantes del grado décimo del Colegio Técnico CEDID Guillermo Cano Isaza, ya que estas habilidades son importantes para el significado que se le da al mundo por medio del lenguaje y son aquellas en las que los estudiantes de grado décimo de esta institución presentan mayores oportunidades de mejora. Dicho esto, esta propuesta utiliza la radionovela como recurso pedagógico para ser el ente interventor del proceso de producción oral y escrita, propiciando que los estudiantes desarrollen una producción previa mediante el uso de su imaginación y creatividad a partir de las ideas de Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía. Seguido a esto, se crean los personajes y el guion de cada uno de los actos de la radionovela tomando como referente teórico a Syd Field y el manual del guionista y finalmente se plantea un ejercicio de representación oral en el cual los estudiantes narran cada una de las historias producidas en el aula de clase. En este sentido, se busca propiciar espacios para mejorar la producción oral y escrita por medio de la radionovela. De esta manera se utiliza la radionovela como un recurso pedagógico didáctico para los estudiantes, desde el que se les invita a tomar elementos de su vida cotidiana para generar un producto final con objetivos académicos. Por último y como resultado de esta propuesta, se entrega una secuencia didáctica anclada a un sitio web de interacción en el que la comunidad docente en general podrá usar el presente recurso dentro del aula de clase. Tras su aplicación se podrá verificar la efectividad de la radionovela como recurso promotor de la producción oral y escrita.Ítem Espacio al monólogo explicativo : una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez González, Laura Daniela; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de investigación acción, desarrollado desde un enfoque cualitativo y constructivista, tuvo como propósito fortalecer la oralidad de las estudiantes del grado 903 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca. A partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la organización del discurso, la seguridad al hablar y el uso del cuerpo como apoyo comunicativo, se implementó la unidad didáctica “Espacio al monólogo explicativo”. Esta propuesta buscó desarrollar fluidez, coherencia, manejo de la voz, gestualidad y seguridad escénica. El proceso fue acompañado por instrumentos de observación y evaluación formativa que permitieron analizar avances y realizar los ajustes necesarios. En general, se promovió el fortalecimiento de la oralidad integrando voz, cuerpo y discurso para mejorar la confianza, la participación y la claridad comunicativa de las estudiantes.