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Ítem Aprendizaje situado: construcción de identidad de lugar a partir de los comportamientos proambientales en el humedal Gualí del municipio de Mosquera.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Ladino, Lyda Katheryne; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEl proyecto de investigación está orientado como un estudio de tipo descriptivo, que propone elementos para establecer una estrategia pedagógica articulada con el Proyecto Ambiental Escolar de la I.E. Antonio Nariño, para promover comportamientos proambientales que fortalezcan la interacción con los ecosistemas de Mosquera, como aporte a una educación ambiental. A partir de la caracterización y el análisis de prácticas sociales, orientadas al sostenimiento ambiental del humedal Gualí del municipio de Mosquera, llevadas a cabo por parte de los estudiantes, con el fin de identificar cuáles de estas prácticas sociales situadas y mediadas por oferentes bióticos, físicos y espaciales, pueden motivar la identidad de lugar, en un proceso de educación no formal, involucrando el Humedal Gualí, como recurso pedagógico.Ítem La cohesión social para el mantenimiento del comportamiento responsable de los ciudadanos (contingencias interdependientes).(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Ponce de León Taborda, Nubia Alejandra; Páramo Bernal, Pablo FernandoInvestigación cuasi- experimental, que busca indagar por el efecto de la motivación para actuar en la solución de situaciones que suelen presentarse en el espacio público y que demandan el seguimiento de reglas que conllevan consecuencias individuales o colectivas.Ítem Ciudad caminable : propósitos y motivaciones que persiguen las personas al caminar y sus implicaciones como experiencia de aprendizaje de la ciudad en Bogotá Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Porras Triviño, Claudia Andrea; Burbano Arroyo, Andrea MilenaLos resultados de la presente investigación hacen parte de un estudio descriptivo de tipo correlacional, el cual rastrea las opiniones de los habitantes de Bogotá sobre qué tan caminable es la ciudad para satisfacer propósitos y motivaciones dentro del uso del espacio público y sus implicaciones como experiencia de aprendizaje de la ciudad. Participaron 305 personas, catalogados en diversos grupos por rangos de edad, género y localidades quienes calificaron a través de un cuestionario construido desde la teoría de facetas 50 ítems que identifican algunas condiciones físicas y sociales que facilitan o limitan que la ciudad sea caminable. Un análisis estadístico, permitió conocer factores relevantes en los propósitos o motivaciones, el lugar o escenarios y las condiciones físico-espaciales y sociales relacionadas a la experiencia del caminar y su aprendizaje de la ciudad.Ítem Identificación normativa existente de convivencia ciudadana en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Rojas Cuellar, Adriana Carolina; Burbano Arroyo, Andrea MilenaTesis de grado que propone inicialmente rastrear y luego analizar la normativa existente relacionada con la política pública distrital sobre convivencia ciudadana, se realizó la enunciación de diferentes categorías teóricas desde la conceptualización de varios autores, cada una de las categorías se encuentra enmarcada por los aportes de la Ciudad Educadora y la pedagogía urbana como ejes principales. La investigación se centra en el espacio público por ser el escenario propicio para las acciones transactivas entre conocidos y extraños. En los hallazgos se organizan categorías que permiten encontrar relación con la convivencia ciudadana desde las diferentes dimensiones sociales que la configuran, y que dan forma a la noción de convivencia partiendo del hecho de que la convivencia no se puede ver de forma lineal, es multidimensional y con sus múltiples aristas se configura como de vital importancia en la experiencia de los ciudadanos en el espacio público, visto esto desde la normativa rastreada en los últimos cuarenta años y que dan como resultado la necesidad de usar como herramienta la pedagogía urbana para proponer la difusión de reglas para la convivencia en el espacio público a través de acciones educativas desde políticas públicas que permitan una mejor calidad de vida de los bogotanos desde estrategias pedagógicas que fomenten el buen trato entre los ciudadanos, su entorno natural y construido.Ítem Aprendizaje en la ciudad, una oportunidad para el fortalecimiento de los comportamientos proambientales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Puentes Gómez, Eucaris Margoth; Burbano Arroyo, Andrea MilenaTrabajo de investigación de tipo descriptivo exploratorio, sustentado teóricamente desde la Pedagogía Urbana y Ambiental, tomó la ciudad como un recurso educativo y ofrece oportunidades de aprendizaje para el fortalecimiento de comportamientos pro ambientales a partir de la apropiación de la estructura ecológica principal.Ítem Identificación de reglas de relación entre extraños en el espacio público urbano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Guzmán González, Martha Irene; Burbano Arroyo, Andrea MilenaDentro del proyecto de investigación desarrollado sobre la Identificación de Reglas de Relación entre Extraños en el Espacio Público Urbano, en el marco de la Gramática Espacial Urbana, se propone a través de un diseño metodológico de carácter descriptivo exploratorio, examinar el tipo de reglas que buscan los individuos para ubicarse y movilizarse por la ciudad, identificando las tácitas y explícitas que les permiten relacionarse con otros al momento de hacer uso del espacio público. Mediante entrevistas informales, se trata de recoger lo que las personas leen del entorno para que describan verbalmente, el tipo de reglas que siguen, aquellas reglas que ven que otras personas no tienen en cuenta y las consecuencias que se vinculan al acatamiento de dichas reglas.Ítem "Gramática espacial urbana". Verbalización de la regla.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Reyes Forero, Luis Alberto; Páramo Bernal, Pablo FernandoLa presente investigación es de tipo cuasi – experimental que busca indagar el efecto que tiene el aprendizaje en la verbalización de reglas que guían Comportamientos Urbano Responsables, en comparación con la presentación de dichas reglas de manera simbólica en la resolución de una tarea que implica presentar algunos de estos comportamientos.Ítem Aprendizaje situado de la mujer vendedora informal de pescado en el espacio público urbano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Grisales Borraez, Adriana de los Ángeles; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEste trabajo de investigación se presenta para optar al título de Magister en Educación, desde la línea de investigación en educación, Pedagogía Urbana y Ambiental la cual pretende identificar la forma en la cual las mujeres vendedoras informales de pescado en la plaza de Las Flores Abastos Bogotá aprenden su oficio y logran apropiarse de un lugar en el espacio público urbano. Esta investigación es una aproximación a través de la observación realizada a 15 mujeres vendedoras informales de pescado en el espacio público urbano, ubicado en la Plaza Las Flores Abastos, Bogotá. Este estudio ha tenido en cuenta la Teoría del Aprendizaje Situado para establecer todo lo que aprenden diariamente en relación con su oficio y logran permanecer y apropiarse de un lugar en dicho espacio. La metodología utilizada es descriptiva, desarrollada bajo los parámetros de la etnografía, teniendo como instrumento de investigación el Software de procesamiento de datos Atlas Ti y las técnicas de recolección de información fueron la observación y los diarios de campo, mediante las cuales se pudo establecer que las mujeres vendedoras son cabeza de hogar, de escolaridad primaria, independientes, que venden un producto de consumo diario y que esta actividad comercial informal les ha enseñado a cuidarse, colaborarse y respetarse funcionando como un engranaje de acuerdos y funciones acordados entre ellas para poder sobrevivir y permanecer en este lugar de la Plaza de Las Flores Abastos Bogotá.Ítem Análisis descriptivo de prácticas culturales expresadas en términos de reglas para la convivencia en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Rivera, Adriana del Pilar; Páramo Bernal, Pablo FernandoEl espacio público urbano es visto como un escenario para la implementación de prácticas culturales que contribuyen a la convivencia entre los ciudadanos; por ello que la siguiente investigación busca analizar algunas prácticas culturales expresadas en términos de reglas para la sana convivencia en la ciudad de Bogotá. De este modo al asumir la ciudad como un espacio de formación, nos permite observarla como un escenario en el que nos podemos relacionar entre extraños, lo que lo hace propicio para la difusión y el seguimiento de las reglas orientadas hacia la socialización y la convivencia, promoviendo de este modo el desarrollo de prácticas culturales que contribuyen al bien común y a la convivencia entre ciudadanos a partir del seguimientos de reglas, es así como las reglas juegan un papel trascendental desde el punto de vista educativo para alcanzar la convivencia, por cuanto median las diferentes formas de relacionarse entre extraños Burbano (2009) de este modo a través de la autorregulación y el reconocimiento del “otro”. Es así que las reglas dan la oportunidad de relacionarse de forma apropiada con el entorno y con los de más.Ítem ¿De qué ciudad educadora estamos hablando hoy? Entrevista a Jaume Trilla Bernet.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-01-01) Vásquez A., TomásJaume Trilla Bernet ha sido un estudioso de la educación no formal e informal. Por ese camino llegó al tema de la ciudad educadora del que es hoy un reconocido exponente el nivel mundial. En los años noventa, y después de algún tiempo de reflexión, las propuestas de ciudad educadora pasan al terreno de lo práctico dando curso a proyectos pedagógicos concretos que buscan aprovechar la dimensión educativa de las ciudades para ponerla al servicio de la formación de sus habitantes, y de este modo hacerla más vivible humanamente.