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La infancia como sujeto de derechos según UNICEF. Aportes para una lectura crítica y de extrañamiento.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-19) Acosta Jiménez, Wilson Armando
El artículo presenta un estudio sobre el concepto de infancia producido por la UNICEF, que llevó al extrañamiento y la desnaturalización de las formas como se agencian y circulan supuestos y valores sobre la infancia del siglo XXI. Se señala que tales supuestos no solamente se expresan en lo dicho sino también en la manera cómo se llega a enunciar lo que se dice. En este sentido, son cuestionadas las formas de institucionalización de las relaciones poder-saber y los modos de legitimación delos conceptos y enunciados, para proponer una lectura crítica de las políticas sociales y las relaciones entre los adultos y los niños.
Narrografías, técnicas para la investigación con niños y niñas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2024-05-23) Chaverra Álvarez, Yurany Marcela; Leyton Agudelo, Gustavo Andrés
This research article presents the pedagogical strategies used as techniques and instruments in a research proposal, which posed the question: What are the school narratives during and after the Covid-19 pandemic of primary school children at the Colombia Educational Institution and the Efe Gómez Educational Institution in the department of Antioquia? Its objective was to understand the school narratives through the graphic, written, and oral expressions of children. The research was developed from a qualitative perspective, the hermeneutic approach, the biographical narrative method, and the fieldwork progressed with pedagogical strategies (called narrografías). The results of this research were analyzed based on the principles of Ricoeur’s interpretative theory (1976, 2003) cited by Escalante (2013), which outlines three stages of analysis: 1. naive reading of the narrative, 2. structural analysis, and 3. comprehensive understanding (interpretation of the whole). Consequently, it was possible to recognize other understandings and meanings that children establish, different from adults. In the results, they narrate the importance of school and their everyday spaces for playing, being autonomous, and being free to share with their peers, representing a challenge for teachers.
Migración internacional de niños, niñas, jóvenes y subjetividades migrantes en contextos escolares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hendez Puentes, Yenny Patricia; Lozano Ardila, Martha Cecilia
El objetivo de este trabajo es presentar un estado del arte sobre las migraciones internacionales de niños, niñas y jóvenes, su acogida en los entornos escolares de los países receptores y la incidencia de este proceso en sus subjetividades. Para ello se realizó un análisis documental de las producciones académicas latinoamericanas y de algunos países europeos de 2018 a 2024 que abordan las migraciones internacionales de las infancias y juventudes desde distintos enfoques, para dar cuenta de cómo se viene presentando el fenómeno migratorio, las afectaciones en las poblaciones migrantes y la importancia de reconocer a las infancias como actores sociales que tienen sus propias miradas de la migración y lo que experimentan en el proceso de tránsito y acogida en los sistemas educativos. A partir del análisis documental se identificó que el tema ha venido siendo investigado en los últimos años y que la influencia del entorno escolar, en conjunto con las afectaciones psicosociales de la migración, aumentan las vulnerabilidades de los niños, niñas y jóvenes en las sociedades de acogida y los modos de construcción subjetiva. Esto los obliga a buscar distintas maneras de adaptación e integración, aunque también, formas de resistencia cultural que los unen con sus países de origen, familias, costumbres y amistades.
Perspectiva actual de la promoción de actividad física para la salud en niños y adolescentes en el contexto escolar. Revisión.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-07-01) Fernández Ortega, Jairo Alejandro; Hoyos Cuartas, Luz Amelia
La escuela es considerada el escenario ideal para intervenir sobre las condiciones de salud de niños y jóvenes; por ello ha sido el centro de múltiples programas diseñados a partir de perspectivas teóricas diversas, que van desde los enfoques biologistas hasta los de medicina social, con la esperanza de impactar en las condiciones de calidad de vida. El propósito del estudio fue analizar e identificar los diferentes componentes utilizados (modelo, estrategias, agentes involucrados y duración) en el dise-ño de programas de promoción de actividad física (af) para la salud en el contexto escolar, por lo cual se analizaron diferentes estudios que desarrollaron programas de af en este aspecto. La evidencia observada indica una gran diversidad en el diseño y componentes de las intervenciones. A pesar de los resultados positivos obtenidos, se identificó heterogeneidad: en la metodología, la población, los actores involucrados y en los indicadores de eficacia, lo cual no permite realizar comparaciones entre los diferentes estudios. Es necesario que futuras intervenciones involucren indicadores individuales y colectivos, que su acción sea de orden longitudinal implicando a todos los actores que inciden en diferentes niveles de intervención.
Narrativas acerca de la migración y el desplazamiento de niñas y niños en los diarios El Tiempo y El Espectador (Colombia 2018-2020).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gamboa Delgado, Carlos Mauricio; Cárdenas Palermo, Yeimy
En esta investigación se analizaron narrativas construidas alrededor de la migración y el desplazamiento forzados de niñas y niños en los diarios El Espectador y El Tiempo en el periodo 2018-2020. Al explorar dichas narrativas, se interrogaron los lugares de enunciación que ocupan las niñas y los niños desplazados y migrantes forzados; la manera en que opera la infancia en tanto categoría social; y las relaciones de esto con las culturas políticas, es decir, con las prácticas y representaciones en torno al orden social, las relaciones de poder, los sujetos, las jerarquías que se establecen entre ellos y las confrontaciones que tienen lugar en los diferentes momentos históricos. En Colombia, todas estas cuestiones se relacionan con sus procesos históricos y políticos, marcados por múltiples violencias, con especial acento en el conflicto armado.
Acciones pedagógicas para abordar la lectoescritura musical en braille : a partir de la propuesta de Maurice Martenot, para el trabajo con niños ciegos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Medina, Jimmy; Gómez Cruz, Luz Ángela
El presente proyecto busca la participación y formación musical con miras al desarrollo integral de los niños ciegos, que permita abordar la musicografía braille como un aprendizaje cultural y social en los ámbitos educativo y musical, llevando desde la música y con la música la oportunidad de integrarse en contextos artísticos como apoyo a su formación personal. Así mismo, dichos desarrollos y aprestamiento para abordar la formación musical y su representación en la grafía braille, busca a futuro potenciar el manejo de dicha herramienta, con el fin de posibilitar el interés por capacitarse y especializarse en el manejo de ésta, que permita incrementar la elaboración de material académico para el contexto musical en sus diferentes niveles educativos. A la vez, la inmersión en el sistema de la musicografía braille, busca desarrollar el manejo adecuado con relación a sus normas gramaticales desde sus inicios, con el fin de homogeneizar sus contenidos y establecer dichas normas para que su aplicación en el contexto educativo, no varíe según el nivel de conocimiento y práctica de cada individuo. En este sentido, el proyecto busca proveer a esta población en condición de discapacidad visual, la oportunidad de abordar la musicografía braille, teniendo en cuenta también las dimensiones cognitivas, físicas y sociales en sus procesos de formación musical, como elementos fundamentales en el desarrollo integral del ser humano, y que a partir de la vivencia musical logren superar obstáculos que por su limitación se originan y poca atención tienen en la cotidianidad, como aspectos corporales, emocionales y el control sobre ellos, posibilitando la mejora en sus desempeños académicos, comportamentales y personales.
Lecturas de maestras El ingreso de los niños de 3 y 4 años a los colegios públicos de Bogotá
(2024-05-15) Fandiño Cubillos, Graciela María; Durán Chiappe, Sandra Marcela; Pulido González, Jenny Maritza; Cruz Velásquez, Erika Liliana
During the period 2012-2015, the Administration of Bogotá, within the framework of Law 115 of 1994, encouraged children aged 3 and 4 years to return to the pre-school and kindergarten level in district educational institutions, after several years of being in kindergartens of the District Secretariat of Social Integration and the Colombian Institute of Family Welfare. The two studies presented in this book were carried out with practicing teachers with an important professional trajectory in this cycle of childhood education and with teaching directors from four official educational institutions, which sought to identify beliefs regarding the meaning of early education, in order to recognize strengths and obstacles in the approach of developmental enhancement, as well as analysis from the socio-political, institutional, didactic and personal dimensions of what this entry has represented in the official educational scenario. Today, when the statutory bill that seeks to recognize education as a fundamental right is moving forward, this book offers a valuable panorama to contribute to this construction, as well as to the formative processes of teachers in early childhood education.
Me cuido, te cuidas, nos cuidamos. Reflexiones sobre entornos protectores y de cuidado para niños, niñas y familias de Vista Hermosa, Meta.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Caicedo Morales, Luz Adriana; Ordoñez Mayorquin, Angie Katerin; Sierra Espejo, Maria Alejandra; Molano Arciniegas, Mónica
Todos los seres vivos tienen derecho a crecer y desarrollarse de forma libre y segura, independientemente del contexto en que habiten o quienes le rodean. A continuación, encontraran un acercamiento a un territorio el cual comprende una realidad social enmarcada en el panorama y secuelas que deja el conflicto armado en Colombia, este ejercicio investigativo nos permite profundizar en la realidad que complejiza a Vista Hermosa, Meta partiendo desde un enfoque que contextúa al territorio y su población, haciendo énfasis en el trabajo con familias, niños y niñas. El presente ejercicio pedagógico en el territorio, se desarrolla mediante una metodología de Investigación Acción; allí, surge la necesidad de hacer énfasis en las necesidades e intereses de la población inmersa en el mismo, es así como se resalta la relevancia de hablar sobre entornos protectores desde una perspectiva fundada en los derechos y el cuidado. Estos conceptos se verán ampliados de la mano con una propuesta que acerca a la comunidad en Vista Hermosa a un ejercicio de reflexión en pro de la infancia, el bienestar y los vínculos que se tejen en el territorio.
Estrategias didácticas para producir textos narrativos con los niños desde la función imaginativa del lenguaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pineda Yepez, Karen Natalia; Bernal Bolívar, María Valentina; Sierra Ávila, Martha Leonor
El presente trabajo de grado se desarrolló en el Instituto Pedagógico Nacional, específicamente en primer grado, encontrando un cúmulo de desafíos y oportunidades al ponerlo en marcha, con la responsabilidad de guiar y acompañar a los niños y niñas en la producción de textos narrativos impregnados de imaginación y fantasía. El propósito al implementar este proyecto pedagógico fue el de desarrollar estrategias didácticas para fomentar la producción de textos narrativos en los niños, basado en la función imaginativa del lenguaje. En relación con esto, se buscó promover nuevas formas de escritura y lectura en el aula, reconociendo los saberes e intereses de los niños y respetando sus procesos individuales, impulsando su capacidad creativa e imaginativa. A través del planteamiento del problema, se encaminó la implementación de estrategias de enseñanza en la escritura y la lectura, desarrollándose mediante la escritura narrativa por medio de la creación de producciones textuales donde la imaginación y la fantasía fueron las protagonistas en los escritos de los niños y las niñas, así mismo fue primordial el acompañamiento de las maestras en formación. El enfoque de este trabajo investigativo es la Investigación Acción Pedagógica, Proyecto Pedagógico y la estrategia metodología del taller.
Análisis metacognitivo en estudiantes de básica, durante la resolución de dos situaciones experimentales en la clase de Ciencias Naturales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-12) Alzate, Óscar Eugenio Tamayo; Cadavid Alzate, Valentina; Montoya Londoño, Diana Marcela
El objetivo de este artículo fue la descripción del desempeño de un grupo de estudiantes de básica primaria y secundaria, en las categorías conocimiento y regulación metacogni-tiva, durante el proceso de resolución de dos situaciones experimentales realizadas en la clase de Ciencias Naturales. Para hacerlo se desarrolló una investigación cualitativa con un alcance descriptivo-interpretativo, realizada durante el segundo semestre del 2015. La muestra estuvo conformada por 33 niños en un rango de edad de 10 a 12 años, per-tenecientes a una institución educativa de carácter público en la ciudad de Manizales. Los datos se obtuvieron mediante la resolución de dos situaciones experimentales: una tarea de combustión y otra de movimiento pendular. Se realizó un análisis de contenido, de 330 declaraciones dadas por los estudiantes a las tareas de evaluación propuestas. Se ubicaron las respuestas dadas por los estudiantes en torno a dos categorías centra-les de análisis: conocimiento metacognitivo y regulación metacognitiva. Se encontró que las explicaciones frente a los componentes de conocimiento y regulación dadas por los estudiantes están mediadas por un acercamiento fenoménico al experimento analizado. Los estudiantes realizan razonamiento causal lineal, y utilizan un lenguaje impreciso e indiferenciado para expresar sus ideas frente los conceptos estudiados.

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