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Ítem Teatro, carnaval y tecnovivio como acercamiento a la literatura en aulas virtuales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guerrero Moisés, Andrés Felipe; Molina Cáceres, Gisela PatriciaEl presente proyecto da cuenta del proceso de innovación en literatura que se realizará con jóvenes y entusiastas del Teatro, en el cual se aplican las técnicas metodológicas del Teatro del Oprimido (T.O.) como es propuesto por Augusto Boal y se trabajan las manifestaciones del concepto literario de Carnaval de Mikhail Bakhtín. A su vez, el trabajo se enmarca en el concepto de tecnovivio con el fin de adaptarlo a las aulas virtuales. El propósito del proyecto es la interiorización de los conceptos y el acercamiento transgenérico, es decir, las relaciones intertextuales e interpretativas de diversas expresiones literarias en la población seleccionada, lo cual sirve como acercamiento a la literatura y refuerza la práctica de la enseñanza literaria en el presente.Ítem El carnaval, una aproximación a la identidad y a la diversidad : narración de una experiencia de encuentro entre lúdica y educación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-01-13) Trujillo, MiltonEste documento pretende conectar tres líneas de reflexión en torno a un campo de acción pedagógico llamado Recreación. Nos interesa, en una primera parte, enmarcar la reflexión sobre el sentido de la educación, a partir de una mención de algunas necesidades y problemas generales al que nos vemos enfrentados los educadores contemporáneos, y que, pueden dilucidarse, con unas breves sugeren-cias para la transformación de nuestro quehacer, al conectar la educación con la lúdica. Una segunda parte alude a una experiencia que evidencia la anterior conexión, poniendo en juego una estrategia recreativa de alto impacto transformador. Finalmente, realizamos una breve ampliación del lenguaje lúdico-creativo empleado en esa experiencia, que permitirá entender su sentido y propósito pedagó-gico y “terapéutico”.Ítem Escuela del Carnaval : apuesta comunitaria y pedagógica desde la cultura y el arte como reivindicadores de derechos humanos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Tumay Achagua, Juan Esteban; Falla Sánchez, César AndrésEl arte como mediador de la comprensión, aprehensión e interpretación de la realidad ha permitido en distintos contextos transformar las dinámicas sociales y comunitarias desde sus múltiples aristas: danza, circo, teatro, cine, pintura, música, etc. Así, considerarlo como agente transformador de la sociedad en el marco de lo que han sido los derechos humanos y los espacios comunes no solo es imprescindible, sino urgente en un sistema como el vigente que de una forma u otra han relegado las prácticas populares a escenarios no visibles o en apariencia pequeños. En consecuencia, el trabajo desarrollado a continuación da cuenta de una propuesta de Escuela del Carnaval que permita en la esfera de lo comunitario, fortalecer pedagogías críticas, populares y artísticas en la comprensión del arte como reivindicador de derechos humanos. Por ello, es preciso anotar que esta escuela es el resultado, por un lado, de las acciones comunitarias de la Compañía Faro del Sur en la localidad de Ciudad Bolívar, y por otro, pero no menos importante, cómo la construcción conjunta entre la compañía y los actores sociales en aras de establecer propuestas y apuestas metodológicas que, desde la pedagogía faciliten el dialogo y la reflexión alrededor de la realidad sentida y vivida por la comunidad. Así pues, la Escuela Carnaval es la prospección del trabajo conjunto en la comunidad, y que busca desde el arte, recoger y dar cuenta de las tensiones, realidades sesgadas y oportunidades percibidas en la localidad de Ciudad Bolívar, que, en ocasiones, ha sido estigmatizada.Ítem Plutarco visita la E.P.E sistematización de una vivencia de carnaval en la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Santamaria Cuellar, Sandra Liliana; Jaimes Carvajal, Francisco Abelardo; Pérez Rincón, Adriana RocíoPlutarco Visita la EPE, una experiencia de carnaval en la Escuela Pedagógica Experimental (EPE), introduce al lector a una investigación que explora el carnaval como una herramienta pedagógica en la EPE. Esto se realiza en dos momentos, un momento inicial donde se plasma la fundación del carnaval en el cual participaron los protagonistas en la década del noventa y un segundo momento donde se plasma la vivencia y la experiencia de inmersión del grupo del proyecto Heterogéneo Kilele. Plutarco, personificado como el espíritu festivo del carnaval, simboliza la creatividad y la celebración en el proceso educativo. La EPE, con más de 40 años de historia, se convierte en un espacio donde la comunidad escolar transforma el aula en un escenario de aprendizaje activo y festivo, desafiando la rigidez de la educación tradicional. A través del carnaval, se promueven valores como la colaboración, la diversidad, y la creatividad, mientras se abordan temas de historia, cultura, y arte. El trabajo analiza cómo estas manifestaciones festivas enriquecen el aprendizaje, integrando aspectos didácticos que fomentan una pedagogía innovadora y transformadora. La investigación está estructurada en cuatro capítulos que simbolizan diferentes aspectos del proceso educativo, desde la represión hasta la celebración del conocimiento, destacando la importancia de un enfoque educativo que celebra la vida, la cultura, y la creatividad.Ítem Raíces – un viaje a través de un pueblo, una región y su historia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Beltrán Ramírez, Javier Yamid; Rodríguez Silva, Laura AngélicaRaíces nace como un proyecto que trabaja un vacío personal ligado a la cultura visual desarrollada en un territorio natal, teniendo en cuenta que se investigan campos tan importantes para la educación artístico visual Colombiana como la riqueza cultural desplegada desde el Carnaval de Blancos y Negros en dicha región, en este proyecto nos encontraremos con una practica investigativa desarrollada desde los procesos de creación de los talleres encargados de dar vida a las grandes obras en los días magnos, hasta toda la cotidianidad que fundamenta los mismo durante todo un año de trabajo donde se planea, desarrolla y celebra dicho festividad, sumando a ello se abre un dialogo el cual problematiza la falta de estudio a este campo de trabajo, puesto que se entiende que este posibilitaría grandes focos de desarrollo tanto técnicos como teóricos donde los espacios pedagógicos juegan un papel muy importante, finalmente se aprecia de una manera personal el alto valor cultural el cual es apoyado y fomentado por mi familia que abarcar una gran historia por contar.Ítem Carnavalear la escuela : el cuerpo, el performance y la creación colectiva como experiencia pedagógica para habitar la escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suárez Garzón, Juan Manuel; Lemus Gómez, Lia EstherEl presente proyecto pedagógico investigativo presenta la experiencia desarrollada en el centro de interés “UE FIKI” de la IED Alemania Unificada, a partir de la implementación del carnaval como dispositivo pedagógico. La propuesta surge de la pregunta por cómo potenciar la participación auténtica de los y las jóvenes y cómo propiciar otras formas de habitar la escuela mediante prácticas corporales, artísticas y colectivas, poniendo como conceptos emergentes de la experiencia al carnaval, el habitar la escuela y el performance