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Ítem Representación de los subalternos en la Independencia de Colombia. Un análisis desde la imagen en los libros de texto (1990 - 2015).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Corredor Cajicá, Esteban Fernando; Manrique Camacho, AndreaEste trabajo de grado analiza la representación de los subalternos en la Independencia de Colombia mediante el estudio de imágenes en libros de texto publicados entre 1990 y 2015. Se destacan las tensiones entre la narrativa histórica oficial y las interpretaciones críticas, aportando una reflexión pedagógica e historiográfica sobre la enseñanza de la historia.Ítem Narrativas como espacios de reafirmación cultural: una aproximación a las voces de la cultura popular loriquera desde la literatura testimonial de David Sánchez Juliao.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Flórez, María Camila; Ospina Florido, Byron GiovannyEste trabajo busca mostrar cómo las narrativas biográficas y testimoniales se convierten en espacios de reafirmación cultural y construcción de identidad. Por ello, se parte de un análisis a la literatura testimonial de David Sánchez Juliao como elemento principal de su propuesta de Investigación Acción Participante IAP y de los múltiples escenarios de análisis a los que esta nos lleva, como la cultura popular, los cuentos casetes, el testimonio y la cotidianidad caribe. Posteriormente, se realiza una reflexión y análisis de las experiencias y aprendizajes obtenidos gracias al diseño e implementación de una propuesta de enseñanza de la historia reciente desde las narrativas testimoniales, con estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Lacides C. Bersal, tal como lo son los procesos de moldeamiento y homogeneidad encontrados en la escuela, y las narrativas como espacios de construcción de identidad, enfatizando en los lugares de enunciación que nos dejan ver los estudiantes a través de sus propias narrativas.Ítem Habitar lo cotidiano. Imaginarios paisajíticos en el Sumapaz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ortiz Tobón, Sergio Elías; Torres Pérez, Luis GuillermoEl Sumapaz es un territorio con distintos imperativos individuales y comunitarios, que influyen en formas espaciales de habitar lo cotidiano en los lugares de continuum urbano rural, donde las dinámicas sociales obedecen a lógicas y prácticas históricamente situadas. La recopilación y la interpretación de los imaginarios paisajísticos, por medio de los relatos cotidianos de la comunidad, permite acercarse a entender modelos propios de construcción social del espacio y de realidades significativas, materiales y simbólicas. El paradigma de la Geografía Humanística presenta el horizonte epistemológico más apropiado para encontrar este significado humano del paisaje y al sumar el enfoque de la Geografía Rural, complementa el acercamiento al estudio de las realidades socio-espaciales de las comunidades campesinas, indagando sobre sus costumbres, sentimientos, comportamientos e imaginariosÍtem Reconociendo al campesinado desde la ciudad : experiencia pedagógica con grupos scouts en Engativá para la construcción de puentes formativos entre lo rural y lo urbano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Quiroga Puentes, Angela Patricia; Ortiz Castiblanco, Cristhian CamiloLos campesinos siendo poblaciones históricamente fundamentales y custodios de saberes esenciales para la sostenibilidad, la seguridad alimentaria, la conservación ambiental, han sido simultáneamente objeto de procesos sistemáticos de violencia (Comisión De La Verdad, 2021), desprecio y despojo. Por ello, este trabajo de grado propone una metodología que combine el análisis conceptual, histórico y pedagógico. Esta aproximación permite no sólo desentrañar las raíces y manifestaciones de la invisibilización y la negación de derechos que enfrenta esta población, sino también caracterizar al campesinado como sujeto de derechos que, mediante una estrategia educativa no formal dirigida a niños y jóvenes scouts en Bogotá, busca visibilizar la identidad campesina y fortalecer su reconocimiento en la sociedad, conciliando teoría y práctica para promover la justicia social y ambiental.Ítem La farmacia viva como escenario de interacción y diálogo de los saberes campesinos en torno a la medicina natural tradicional, en la institución educativa técnica Enrique Olaya Herrera sede Gaunza Abajo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Contreras Briñez, Junior Santiago; Camero Ramos, Luis AlejandroManuscrito elaborado como trabajo de grado en donde se presenta en base a la problemática evidenciada en la escuela de la vereda Gaunza Abajo en el cual se pretende reconocer al campesino y recuperar de la comunidad sus saberes ancestrales y prácticas etnobotánicas que se han ido olvidando a través del tiempo, por medio de la incorporación en la institución de la farmacia viva como escenario de aprendizaje, gracias al enfoque metodológico etnográfico en conjunto con la investigación cualitativa para defender la identidad y generar compromiso como patrimonio cultural de la comunidad campesina.Ítem Organización y participación política campesina en el conflicto por las condiciones laborales y la tenencia de la tierra en la hacienda cafetera de Fusagasugá: entre la decadencia de la hegemonía conservadora y el auge de la república liberal (1926-1936)(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Monroy, Paula Andrea; Martínez Fonseca, Juan ManuelTrabajo de grado que aborda las condiciones laborales agrícolas de Fusagasugá para los años veinte para identificar la situación social y expresiones políticas del campesinado en la hacienda cafetera, estructura económica con relaciones sociales de producción tradicionales. Por otra parte, comprende el proceso de organización campesina en Fusagasugá para comienzos de los años treinta, donde confluían ideas políticas y agrarias en defensa de la tierra que por tantos años habían trabajado. Por último, caracteriza el proceso de parcelación, con el cual se fundamenta el régimen de tierras, con la Ley 200 de 1936, en la que se dispone bajo qué condiciones los campesinos podían acceder a la tierra, lo que generaba efectos en la organización campesina, pues la tierra no se reconoció como baldía, sino que se vendió a la gobernación de Cundinamarca y respectivamente a los campesinos que pudieron acceder a la parcelación.Ítem Escuelas radiofónicas : acción cultural popular y Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador. Alcances de los proyectos de alfabetización para campesinos e indígenas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Córdova Molina, Valeria Elizabeth; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEste es un trabajo de tipo comparativo entre dos proyectos de educación radiofónica. Por un lado, se encuentra Acción Cultural Popular (ACPO) de Colombia y por el otro, las Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador (ERPE). El trabajo pretende mostrar las semejanzas, diferencias y alcances en la formación de las poblaciones campesinas para el caso colombiano y para los miembros de los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador. El documento muestra que tanto ACPO como ERPE fueron destinados a poblaciones marginalizadas de cada uno de los países y tuvieron proyectos distintos; desde ACPO, la modernización e integración de las poblaciones campesinas al país y ERPE, la teología de la liberación y la educación intercultural.Ítem Análisis histórico, técnico y educativo de las Escuelas Radiofónicas de Acción Cultural Popular (ACPO) de 1947 a 1967.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Torres Quiñones, Camilo; Salazar Molina, John Fredy; Rodríguez Martínez, Carlos AugustoEl trabajo de grado que se propone hace un análisis de las escuelas radiofónicas de Radio Sutatenza en un periodo entre 1947 hasta 1967, destacando principalmente la plataforma técnica con la que se desarrolló la obra de Acción Cultural Popular. La descripción y evolución de los equipos utilizados, la manera en que estos llegaron, el impacto que género en los campesinos y los acontecimientos de cada época que afectaron de algún modo la alfabetización campesina son puntos tratados por el presente trabajo.Ítem Vínculos entre la soberanía alimentaria y las condiciones estructurantes de la tenencia de la tierra en Colombia desde las experiencias y la vida cotidiana de la comunidad de la vereda Chacua, Sibaté, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pineda Barreto, Carol Dayana; Gómez Nore, PatriciaEsta investigación buscó comprender los vínculos existentes entre la soberanía alimentaria y las condiciones estructurales de la tenencia de la tierra en Colombia desde las experiencias y la vida cotidiana de la comunidad de la vereda de Chacua, Sibaté, Cundinamarca. De esta manera, se hizo la adopción de una metodología cualitativa con un diseño de investigación acción que fue crucial en el reconocimiento de la participación de la comunidad de Chacua para la reflexión de los discursos de la alimentación y las transformaciones de la vereda a partir de las experiencias, la vida cotidiana, los recuerdos, el trabajo colaborativo y la lúdica, donde la población adulta y las infancias tuvieron roles activos. Esa trayectoria permitió encontrar dificultades en el acceso a la tierra y una trasformación de los usos de suelo que ha marcado de manera contundente las formas de habitar la vereda y las relaciones que la comunidad mantiene con el alimento, como parte del panorama histórico del campesinado colombiano.Ítem Memorias de las infancias campesinas : relatos intergeneracionales en la Vereda de Bradamonte de Sibaté Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Anaya Benavides, Jenifer Andrea; Cruz Molano, Julieth Dayana; Ortiz Hernández, Elkin David; Sierra Casallas, Claudia LilianaEste trabajo surge del vínculo directo con la comunidad campesina de Bradamonte, donde se identificó la necesidad de fortalecer la identidad, memoria y saberes de sus habitantes a través de la palabra y el relato propio. El propósito principal fue crear un material pedagógico literario construido colectivamente que preservara las memorias de las infancias campesinas y contribuyera a su reconocimiento social y educativo. Mediante la investigación Acción Participativa, se desarrollaron actividades que promovieran el dialogo, la escucha activa y la participación comunitaria para recoger narraciones orales, biográficas y graficas que expresen vivencias, valores y tradiciones del territorio. Dentro de los hallazgos se evidencian que la memoria campesina es un pilar de resistencia cultural y política, permitiendo mantener vivos los saberes, fortalecer el sentido de pertenencia y reafirmar la identidad colectiva frente a los riesgos de olvido y trasformación social. Así, el resultado el libro La Infancias Campesinas de Bradamonte, Tesoro de Vereda y Amor por la Tierra. Se constituye como un legado vivo que retorna a sus protagonistas y conserva sus historias para futuras generaciones. Esta propuesta invita a continuar investigando y visibilizando a las comunidades rurales, reconociendo el valor profundo de quienes trabajan y sostienen la vida desde la tierra.