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Ítem Reflexión sobre la interacción entre las dimensiones del ser y del hacer en nuestra práctica como profesoras de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mejía Suárez, Andrea Milena; Sánchez, Nancy Cristina; Salazar Amaya, ClaudiaEsta investigación se centra en identificar algunos aspectos de la identidad docente de las autoras de este estudio a través del análisis de los elementos que constituyen sus dimensiones del Ser y del Hacer, para interpretarlos e identificar sus interrelaciones e incidencia en sus prácticas como profesoras de matemáticas. Se ubica en un enfoque fenomenológico, a partir de una perspectiva de investigación narrativa, en la cual se usan las narrativas autobiográficas como estrategia investigativa para reconocer las subjetividades de las autoras e identificar los elementos constitutivos de su Ser, vistos desde el dominio afectivo, además de comprender los componentes del Hacer, a partir de sus modalizaciones (querer, deber, saber y poder). Los resultados de este estudio permiten reconocer algunos rasgos característicos de las dimensiones del Ser y del Hacer que configuran la identidad de las profesoras además de revelar algunos elementos para entender la relación dialógica que se da entre estas dos dimensiones.Ítem Sistematización de experiencias : Tejer, sentir y transformar. Relatos de una maestra con discapacidad en contextos educativos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Lotta Manjarres, Yesika Tatiana; Wilches Landinez, Diana MaritzaAl abordar la presente sistematización de experiencias, quiero que como lector te acerques a conocer un poco de quien escribe este trabajo. A través de los relatos sabrás de mí, quién soy, cómo fue mi llegada a este mundo, el proceso de diagnóstico por el que pasé junto a mi familia y como ahora enfrento la vida en la piel de una mujer con discapacidad visual. El sentir y la emoción estarán presentes en esta narración, ya que te daré un recorrido por los diferentes retos que enfrenté en escenarios educativos, sociales, familiares y personales desde que nací. Luego, te traeré al presente, en el que me estoy formando como educadora especial en la Universidad Pedagógica Nacional, ya que este escenario me permitió llegar a la Escuela Pedagógica Experimental (EPE) donde tuve un acercamiento diferente a la educación, desde un enfoque de educación alternativa. Por esta razón, decidí sistematizar mi experiencia desde un estudio narrativo autobiográfico, para dar a conocer la propuesta pedagógica que llevé a cabo en la institución, los grupos y los docentes que hicieron parte del trabajo con el apoyo de relatos de experiencias que viví en la práctica educativa; finalmente, están las reflexiones y proyecciones del proceso vivido.Ítem Ciclos dinámicos y de inercia en la práctica profesional del profesor de matemáticas y sus impactos en la refiguración de su identidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Jerez Mosquera, Lady Jasbleidy; Salazar Amaya, ClaudiaEl presente trabajo de grado sistematiza la experiencia vivida durante mi formación en la Maestría en Docencia de las Matemáticas que oferta la Universidad Pedagógica Nacional. Al iniciar este programa de posgrado, la dinámica académica y reflexiva me llevó a sentirme distinta: con nuevas ideas, deseos de transformar mi práctica en el aula y la necesidad de repensar y reflexionar sobre lo que había estado repitiendo durante años en mi ejercicio profesional. A partir de vivir la experiencia, surge mi interés por entender ciertas dinámicas que acontecen en determinadas situaciones profesionales, nombrándolas como ciclos de inercia (periodos de estabilidad y repetición) y ciclos dinámicos (momentos de cambio y apertura). El propósito de esta investigación es identificar, documentar y analizar las dinámicas que se desarrollan en el aula y en mi trayectoria de vida profesional, mostrando cómo en los ciclos de inercia y dinámicos se configuran algunas características de mi identidad como profesora de matemáticas. La investigación se realizó utilizando un enfoque sistemático descrito en la metodología de sistematización de experiencias propuesta por Jara (2018). Se enriqueció con narrativas que describen experiencias clave a lo largo del trayecto académico de la maestría. Este estudio explora un enfoque analítico mediante la reflexión crítica sobre las experiencias, reconociendo estas como fenómenos profundamente personales y socialmente configurados en los que se entrecruzan diversos significados de las prácticas educativas, la comprensión de estos significados surge del análisis, síntesis e interpretación crítica.Ítem Experiencias de un loco, un relato autobiográfico en busca de la formación de subjetividad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bonilla Castillo, Sergio Esteban de la Cruz; Olaya Gualteros, Dixon VladimirExperiencias de un loco es un trabajo centrado en la comprensión de la formación de la subjetividad. Este estudio se desarrolla mediante la elaboración y análisis del relato autobiográfico de un sujeto del sur oriente bogotano, nacido en 1987 y que se narra hasta la década de 2020, quien construye una reflexión acerca de diversos aspectos que, de múltiples maneras, inciden en su formación de subjetividad, buscando principalmente comprender cómo ha llegado a convertirse en Rapero, Productor Musical, Gestor cultural y Formador en Hip Hop. La formación de la subjetividad, en este estudio, es concebida como un proceso dinámico e inacabado, intrínsecamente ligado a la vida y al contexto del sujeto, no es algo dado ni estático, sino que se constituye en un proceso continuo de interpretación y transformación, en el que el sujeto está en constante diálogo con su entorno (Gadamer, 2010). En este sentido, el relato para el autor cumple un doble propósito. En primera medida, la construcción misma del relato se asume como un ejercicio de interpretación que expone la subjetividad. El relato no pretende ser un documento de verdad, sino que se distingue la vida de la historia de vida, donde se devela la subjetividad en la manera en que el sujeto construye y da sentido a su relato (Arfuch, 2008; Ricoeur, 1990). En segunda instancia, el relato permite comprender la complejidad de las relaciones entre el sujeto y su contexto histórico, social y cultural, lo que devela la formación de la subjetividad como rizomática, sin un punto central, con conexiones entre experiencias que se entretejen, producto de tensiones y flujos, repeticiones y cambios, devenir y agencia (Deleuze, 1994). El relato, además, permite leer otras voces, a través de quien narra es posible identificar la pluralidad de voces involucradas en él, desde la comprensión del sujeto en inexorable relación con su entorno social, cuya voz implica la voz de otros, incluso de otros lugares y de otros tiempos (Bajtín, 1981, Delory-Momberguer, 2012). Este estudio encuentra en el relato, un sujeto que se identifica con sus orígenes populares, cuyas experiencias relatadas resaltan al barrio popular, la educación pública y la calle como lugares de importante incidencia en su formación subjetiva. El autor, sin embargo, destaca la posición privilegiada de la socialización primaria (Berger & Luckmann, 1966) en la formación de la subjetividad, explorando la incidencia de su familia nuclear: padres y hermano mayor, a través de experiencias cuyo análisis advierte un efecto rizomático en la configuración del sujeto. El autor busca también evidenciar aspectos de época y sus cambios durante el desarrollo de su historia de vida y de qué forma tuvieron incidencia en su formación, cuestiones como la llegada del walkman, el computador y la internet, al igual que fenómenos históricos como la migración forzada, la consolidación del neoliberalismo y los cambios de gobierno. La historia de vida sucede en medio de un universo cultural ampliamente híbrido y en constante transfiguración (Canclini, 2005), evidenciando la diversidad de influencias culturales que se muestran al sujeto en una ciudad y época particular. El Hip Hop, para el autor, es un espacio-tiempo desde donde logra dar sentido a su recorrido cultural luego de haber explorado lenguajes tan diversos como la metafísica, el metal, la recuperación de la cultura muisca, el Dancehall entre otros, lo que le ha permitido, durante más de una década, desarrollar un proceso de expresión artística de su sensibilidad, sus miedos y sus denuncias, todo aquello que termina escribiendo, musicalizando y cantando frente a decenas o cientos de personas. En la cultura Hip Hop, este sujeto ha encontrado también una forma de relacionamiento con el otro, a través de procesos de formación y gestión cultural, dando a estas prácticas un sentido en relación a su formación como profesional de la educación. La hibridación cultural se manifiesta en la formación del sujeto a través de sus expresiones artísticas como se evidencia en las creaciones de mata de ají, grupo a través del que el autor propone estéticas y lenguajes que mezclan el rap con la tradición de diferentes regiones del territorio colombiano, dando continuidad al hibridismo cultural. Se devela un sujeto que se relata desde experiencias no escolares, dando cuenta de la complejidad y carácter rizomático de la formación subjetiva y, resaltando la importancia de esta mirada para reflexionar sobre los procesos educativos y modelos pedagógicos a la luz de estos hallazgos.Ítem Fragmentos sensibles del recuerdo. El video ensayo como una reconstrucción autobiográfica desde la memoria sobre mi padre.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Poveda Díaz, Ervin Daniel; Delgado Ríos, ZulmaTrabajo de grado que se propone para optar el título de Licenciado en artes visuales; Fragmentos sensibles del recuerdo. El video ensayo como una reconstrucción autobiográfica desde la memoria sobre mi padre es una investigación de corte cualitativo, con enfoque autobiográfico narrativo que busca construir narrativas autobiográficas a partir del video ensayo como contenedor de recuerdos dentro de los procesos de investigación – creación. Se Utiliza la creación de recursos sensibles de imagen fotográfica e ilustrada, narración escrita y audio como elementos creativos que al relacionarse componen el video ensayo. Para esto fue necesario la comprensión de los recursos utilizados, la memoria y el recuerdo y los procesos de investigación creación.