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Ítem Cualificar las prácticas de educación artística en el sistema educativo formal.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-13) Barco Rodríguez, Julia MargaritaResignificar el concepto de la calidad en el ámbito educativo es un asunto que compete a la academia y, en particular, a las instituciones formadoras de maestros, más allá de las “trampas” del discurso instrumentalista, para pensar en modos estratégicos de acometer la investigación, en procura de aportar a los procesos de enseñanza y aprendizaje en el currículo escolar. En este sentido, la cualificación del área de educación artística requiere de estrategias a corto y mediano plazo, cuyo foco ha de ser la formación y actualización de los docentes de artes que se pregunten, desde su propia práctica y a la luz del estado del debate, sobre posibilidades y oportunidades para el fortalecimiento del área.Ítem La educación artística desde la danza y la música como estrategia pedagógica para el reconocimiento del cuerpo en niños ciegos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garcia Rojas, Jose Ignacio; Nieto González, Erika Paola; Currea Triana, Diana PaolaEn el presente documento encontrara un proyecto de investigación pensado y planteado para personas con discapacidad visual, en especial estudiantes con un rango de edades entre 5 y 10 años, los cuales hacen parte de la población de básica primaria, de acuerdo al Ministerio de Educación Nacional. Este proyecto consiste en la construcción de una Unidad Didáctica, la cual se pueda desarrollar desde diferentes escenarios académicos, teniendo en cuenta los ajustes razonables necesarios que esta requiera de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con los cuales se va a trabajar y sobre todo las estrategias pedagógicas con las cuales cuente el docente para realizar cada una de las actividades; es importante aclarar que para realizar dicha construcción se tuvieron presentes los diferentes documentos manejados por el Ministerio de Educación Nacional, junto con los resultados encontrados en el desarrollo de la investigación.Ítem E.F.A.E. Tablas Rotas : una experiencia de transformación social desde el acto creativo y la educación en artes en Choachí Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vásquez Pulido, Claudia Nataly; Roncancio Ortiz, ArlensonA lo largo de este documento,se presenta la experiencia vivida por la comunidad Chigüana a partir de la llegada del proyecto de escuela de formación en artes escénicas, pasado por el momento en el que adquirió el nombre de Tablas Rotas y hasta la fecha. Las percepciones de los estudiantes, los docentes, los administrativos y la comunidad en general se recopilarán con el fin de validarlas como conocimiento nuevo o apoyo a la reconstrucción histórica del proyecto y se conocerán los aportes que esta tiene para los nuevos docentes y administrativos que deseen conocer el proceso que lleva la escuela y avanzar a partir de sus aciertos y la transformación positiva de sus falencias, además contribuirá a aquellos docentes en formación de la Universidad Pedagógica Nacional que necesiten una guía a la hora de realizar una investigación basada en la sistematización de experiencias.Ítem Apuestas por la formación integral desde los modelos de enseñanza en educación artística.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-06-10) Barco Rodríguez, Julia MargaritaLa formación integral, de tiempo atrás, es propósito central de los programas educativos. Sí bien sus justificaciones de cara al aporte que puede ofrecer la educación al desarrollo humano continúan siendo deseables, sus realizaciones no son del todo visibles, puesto que se relegan, las más de las veces, al plano del discurso. En el campo de la enseñanza de las artes, la integralidad de las expresiones del ser humano pareciera ser una de sus principales contribuciones a los propósitos formativos de niños, niñas y jóvenes. Tal compromiso reclama reflexionar sobre los modos como las prácticas artísticas aportan a la constitución de sujetos integrales, ya se trate del enfoque de la libre expresión, o de perspectivas más recientes como la cognitivista o la cultural. Un rastreo a los modelos formativos en educación artística permitirá comprender los tránsitos de tan pretendida aspiración, haciendo visibles los argumentos de orden conceptual y metodológico que permitan situarla ante las demandas de la contemporaneidad, y con ello poner de relieve la pertinencia de las prácticas educativas en artes, siempre que se establezcan correspondencias entre propósitos y realizaciones.Palabras Clave: Formación integral, Educación Artística, Educación de las artes visuales, modelos de enseñanza, desarrollo humano, constitución de sujetosÍtem El papel de la educación en el acceso democrático a la cultura y las artes. Encuentros y desencuentros entre escuela y museo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-03) Aguirre Arriaga, ImanolEl presente artículo parte de una situación de aula en la formación de profesorado de educación infantil. Como consecuencia de una reflexión sobre el papel de los museos de arte en la formación de mis propias estudiantes y su incidencia en la actual relación con el mundo de las artes, me planteé la necesidad de realizar una encuesta sobre la que armar con datos, más que con meras suposiciones, un diagnóstico y alguna sugerencia para repensar la actual relación entre las escuelas y los centros de arte.El resultado de esta pequeña indagación no deja lugar a dudas de que las tradicionales relaciones entre escuela y museo, sustentadas en las visitas guiadas de escolar a los mismos no logran cumplir con la función sensibilizadora y formativa que pretenden. En el artículo se plantea que esta situación podría reconducirse si la relación entre estos dos ámbitos formativos fuera más colaborativa y permanente, a la vez que se sustentara en una aproximación a la educación artística más orientada hacia la experiencia que hacia proporcionar información sobre artistas, obras o estilos a los estudiantes, jóvenes o niños.Ítem Sistema de talleres para aportar a la preparación de docentes de educación artística, la implementación del enfoque de género.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-26) Martínez Sierra, OrianaEn la sociedad actual, con frecuencia se escuchan reclamos de equidad, lo que hace de esta un reto ante el cual la educación se encuentra en el deber de tomar parte activa en aras de su solución. Las potencialidades de la Educación artística son aprovechadas para que como área tenga la posibilidad de aportar a la solución de dicho reclamo. En tal sentido, se presenta un sistema de talleres que contribuyan a la preparación de docentes de Educación artística, que se desempeñan en el nivel de básica secundaria del municipio La Estrella-Antioquia en Colombia para la implementación del enfoque de género.Ítem Correspondencia visual: una estrategia docente para compartir identidades urbanas y crear ciudad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Genet Verney, Rafaèle; Guerrero Chinome, EdwardIn education, correspondence activities are often used for language learning as they facilitate the exchange of content and the teaching of linguistic expression. If we consider the image as a language, we can use this teaching strategy in art education, not only to create communication-based on the visual but also, to learn to manage transmission tools and knowledge of the other beyond words. This article presents the results of Arts-Based Educational Research, where visual correspondence is at the center of the teaching process to facilitate the understanding and interpretation of the city. An educational experience was carried out with students from the University of Granada and the National Pedagogical University of Bogotá based on photographic records. In it, the urban identities of the two cities were highlighted and compared, using photography as an instrument of visual communication and as a tool for artistic/creative research. The results of the research show, through image associations, the contrasts, and similarities found between cities generate a reflection on the socio-cultural identity of everyday places (street, square, market), and enunciate, thanks to visual creation, a definition of the urban from the sensitive gaze of the individual.Ítem Concepciones de la educación artística para la primera infancia en cinco instituciones educativas de Ibagué, Tolima; cuatro instituciones de Anapoima y tres instituciones de La Mesa, Cundinamarca, región Andina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Muñoz Rojas, Nichol Snady; Espitia Barreto, Angie Lorena; Falla Sánchez, César AndrésEste proyecto de grado se fundamenta en una investigación cualitativa que aborda las concepciones acerca de la educación artística para la primera infancia, exploradas entre docentes, estudiantes y cuidadores en cinco instituciones educativas ubicadas en Ibagué, Tolima; dos en La Mesa y tres en Anapoima, Cundinamarca. Estos municipios forman parte de la región Andina de Colombia. Esta investigación se enmarca dentro del macro proyecto de investigación titulado 'Infancias, Arte y Educación Inicial: Análisis en Cinco Regiones de Colombia', identificado con el código FBA-623-23. El objetivo principal del macro proyecto es analizar el impacto pedagógico de la política pública 'De Cero a Siempre', en colaboración con el Semillero de Investigación 'Rayuela' del Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica, CIUP. Este estudio se está llevando a cabo mediante la metodología investigativa de monografía de análisis. Sin embargo, la investigación desarrollada en este trabajo de grado está vinculada al trabajo de campo realizado en una parte de la región Andina, como se mencionó inicialmente. Esta investigación de concepciones, diferencias y finalidades de la educación artística en los municipios. La pregunta central de esta investigación es: ¿Cuáles son las concepciones de los agentes educativos, las familias y los estudiantes sobre la enseñanza de la educación artística en la primera infancia en cinco instituciones de Ibagué, Tolima; tres instituciones de La Mesa y cuatro instituciones de Anapoima, Cundinamarca?. Este estudio se está llevando a cabo mediante la metodología investigativa de monografía de análisis.Ítem Dificultades y fortalezas de la enseñanza de artes para la primera infancia : análisis de la política pública en Neiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cruz Muñoz, Karen Yuliana; Varela Barreto, Eliana PaolaLa investigación indagó por la pregunta: ¿Cuál es el impacto pedagógico/artístico de las políticas y/o programas para la enseñanza de artes en la primera infancia en el municipio de Neiva? Para ello, se toma como base que a nivel nacional ya se reconocen las artes como fundamentales para la primera infancia, considerando los aportes de estas a las diferentes dimensiones de desarrollo. Esto orienta a reflexionar frente al panorama real de un municipio como Neiva con la enseñanza de las artes a la primera infancia. De ahí se construye esta investigación que implicó escuchar de primera mano las experiencias de funcionarios de Secretaría de Cultura, Educación, directoras, coordinadoras, docentes, madre de familia y niños. Dicha investigación se realiza bajo el paradigma cualitativo y la teoría fundamentada, la cual permite generar cercanía con la población y dar validez a sus relatos para realizar una construcción conceptual. Por otra parte, se desarrolla el marco teórico, donde se exponen los diferentes referentes y conceptos bajo tres categorías que sirvieron como guías para el proceso de análisis de la investigación: Primera infancia en Colombia, en la cual se da un panorama respecto a esta población dentro del contexto nacional, dando definiciones desde un marco político y otro conceptual; la segunda categoría: Políticas públicas para la primera infancia, donde se realiza un énfasis en la política educativa y el papel de las artes dentro de esta; la tercera categoría: Enseñanza de artes en primera infancia, en la cual se desarrolla el para qué de las artes en la primera infancia. Los resultados se presentan a partir de una recopilación de fragmentos de las entrevistas realizadas. Posteriormente, se encuentra el análisis, el cual se desarrolla en dos categorías: Enseñanza de artes para la primera infancia y dificultades de la enseñanza de artes a la primera infancia, las cuales emergen gracias a las experiencias y relatos. A partir de los hallazgos se hacen reflexiones y sugerencias. Finalmente, se realizan las conclusiones donde se recoge la pregunta y los objetivos planteados al inicio de la investigación, dando cuenta de que la enseñanza de las artes no está llegando a la primera infancia. Es importante mencionar que este proyecto de grado hace parte de una macro investigación CIUP a nivel nacional con el grupo de investigación Rayuela Lenguajes artísticos e infancias, pedagogía, didáctica y Creación Escénica. Macro investigación que tiene como nombre “Infancias, artes y educación inicial: Análisis del impacto pedagógico, didáctico y artístico de las políticas y programas implementados para formalizar las artes en la primera infancia en 5 regiones de Colombia".Ítem Emergencia del arte digital en la educación artística y las artes visuales en tiempos de pandemia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Cárdenas Pérez, Ramón EstebanA nivel nacional e internacional la inminente crisis sanitaria, social, cultural y económica generada por la enfermedad ocasionada por el coronavirus (covid-19) afecta también las diversas esferas de las artes. No obstante, la persistencia de las artes visuales en la red de internet evidencia la importancia de los dispositivos tecnológicos para la digitalización iconográfica y virtualización de las experiencias estéticas en base al desarrollo del arte digital es notable. En esta perspectiva, el presente artículo de reflexión se aproxima al concepto de la cultura visual-digital, los inicios del arte generado por computador, el uso de la internet como medio de divulgación pictórica, la elaboración de propuestas digitales que refuerzan en los artistas y en el estudiantado universitario la necesidad de aprender a crear, interactuar y expresarse simbólicamente en el contexto de la educación artística.