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Ítem Getting to know myself : fostering self-awareness through the use of Picture Books.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Salas Uribe, Ángela Brigith; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoEste proyecto de investigación acción cualitativa tuvo como objetivo proponer una intervención pedagógica en el colegio Domingo Faustino Sarmiento, ubicado en Bogotá. Los participantes fueron niños de segundo grado con edades entre los 6 y 8 años. La propuesta se centró en utilizar el inglés como herramienta para promover el desarrollo de la autoconciencia a través de historias de libros ilustrados y la creación de artefactos en su entorno de aprendizaje de inglés como lengua extranjera. El proyecto buscó fomentar la autoconciencia y la comprensión emocional de los estudiantes mediante el inglés para la expresión y reflexión personal. Se eligió la teoría del aprendizaje experiencial también conocida como la teoría del aprendizaje al hacer, para el desarrollo de este proyecto.Ítem Construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castillo Prieto, Javier Dario; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta investigación tiene como propósito analizar la construcción del pensamiento tecnológico en diferentes ambientes de aprendizaje, enfocándose en estudiantes de educación básica y media de la institución educativa distrital (IED) Nueva Roma en la ciudad de Bogotá, a través de una metodología cualitativa donde incluye entrevistas y análisis de proyectos que busca comprender cómo los estudiantes aprenden y aplican estos conocimientos en diferentes ambientes como el hogar, la comunidad y el colegio. Aborda tres dimensiones principales: el papel de los contextos familiares, escolares y comunitarios en la formación del pensamiento; la influencia de metodologías pedagógicas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y enfoques STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics o en español Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), el impacto de estas prácticas en el desarrollo de habilidades como la creatividad, la autonomía y el trabajo en equipo. Entre los hallazgos más relevantes se identifica la participación de padres y maestros en la motivación del estudiante en este proceso, aunque la reflexión crítica sobre los aprendizajes requiere fortalecimiento, las actividades en el proyecto promueve el desarrollo de la recursividad, colaboración y el manejo ético de las herramientas físicas y virtuales. Esta investigación concluye que el pensamiento tecnológico es una construcción dinámica, influenciada por factores sociales, que puede potenciarse mediante estrategias pedagógicas integrales entre contextos, además contribuye al fortalecimiento del área de tecnología en educación básica y media, generando una reflexión clave para ajustar procesos en la enseñanza en este campo.