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Ítem Pedagogía por proyectos : una aproximación arqueogenealógica (1984-2020).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ruiz Rojas, Jeimy Nataly; Álvarez Gallego, AlejandroTrabajo de grado sobre las condiciones que hicieron posible la Pedagogía por Proyectos (P.P) en Colombia desde una aproximación al enfoque investigativo arqueogenealógico. Desde esta mirada, más allá de determinar cuáles son las estrategias que en el marco de la P.P resultan más pertinentes, eficaces o transformadoras; se toma como punto de partida un sentido ontológico más que epistemológico, puesto que adquiere primacía la pregunta por quienes somos, y para lo cual, resulta de vital importancia entender cómo se ha formado aquello que consideramos verdadero. En el trabajo se describen las categorías que, en tanto lectura del presente, son el punto de partida para el rastreo documental que abarca el periodo de 1984 al 2020. En los hallazgos se presentan algunas relaciones de saber-poder, que emergen con mayor fuerza en tres periodos y que contribuyen a la naturalización del discurso de la pedagogía por proyectos en Colombia bajo la mirada de la escuela entendida como acontecimiento.Ítem La educación inclusiva : una mirada arqueo-genealógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Forero, Julián Mauricio; Vera Barrios, Marly; Álvarez Gallego, AlejandroTesis de grado donde los autores exponen el proceso por el que emerge la práctica discursiva en torno a la Educación Inclusiva en Colombia, tomando como referente los discursos más significativos generados desde 1975 hasta 2005. La investigación, inscrita en un ejercicio arqueo-genealógico muestra la emergencia y los giros del discurso de la Educación Inclusiva en los marcos educativo, de salud y político-económico; y como este tipo de educación se ha convertido en la plataforma idónea que sustenta las formas actuales del ser del poder.Ítem Educación física y proyecto de nación : entre el gobierno del individuo y el gobierno de la población (1935-1943).(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Góngora Vargas, Duvan Rene; Díaz Flórez, Olga CeciliaEsta investigación analiza las funciones que cumplió la educación física en Colombia entre 1935 y 1943, en el marco de las reformas del Estado liberal y del proyecto de modernización nacional. Desde una perspectiva arqueo-genealógica, se examinan las condiciones históricas que posibilitaron su institucionalización y emergencia, la formación de sus profesores en el Instituto Nacional de Educación Física (INEF) y las transformaciones en los saberes que la sustentaron. A partir del análisis de diferentes fuentes primarias se identifica cómo la educación física se configuró como un dispositivo estratégico en la articulación entre el gobierno del individuo y el gobierno de la población en el marco del proyecto de nación del Estado Liberal vinculado con los modos particulares en los que en esta coyuntura se entendió el proceso de gobernar a los niños y a los pobres, el carácter atribuido a la educación y el modo de entender la formación integral en su confluencia de la educación moral, intelectual y física, todo lo anterior desde tres ejes analíticos: su emergencia, organización administrativa e intenciones en el sistema de instrucción pública; la expansión por fuera de los muros de la escuela; y en los saberes que fundamentaban las prácticas pedagógicas.